|
Формирование самооценки
готовности к
уроку.
|
Проверка готовности к уроку.
Положительный настрой на урок.
-Встаньте все ровно и красиво.
Улыбнитесь друг
другу. Садитесь. Сегодня отправляемся в дальнейшее путешествие по
страницам учебника «Русский язык»
|
Готовятся к активной учебно - познавательной
деятельности.
|
Личностные –
самоопределение
|
Анализ ситуации
|
Обучающиеся готовы
к началу урока.
|
|
Постановка проблемы
|
1. Для того, чтобы определить тему урока, послушайте
песенку. Кто знает, можете подпевать.
- Итак, ребята, как вы думаете, чем же мы сегодня
с вами будем заниматься?
- О чём сообщалось в тексте объявления из этой
песни?
- Совершенно верно! Сегодня на уроке мы с вами
будем учиться правильно составлять объявления, в которых будем описывать
домашних питомцев.
Ну, а так как мы будем говорить о домашних
животных, как вы думаете, какое правило правописания мы с вами повторим?
- Правильно. Мы сегодня повторим правило
правописания заглавной буквы в именах собственных.
|
Слушают песню, участвуют в беседе.
Мы будем учиться составлять объявления.
В объявлении сообщалось о том, что пропала собака,
а люди её разыскивают.
Клички животных пишутся с заглавной буквы.
|
Регулятивные
–
целепологание(постановка учебной задачи)
Коммуникативные
–планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Постановка вопросов.
Личностные:
- мотивируют свои
действия;
|
текущий
|
Учащиеся самостоятельно определили тему урока,
поставили цель.
|
|
Обучение безотрывному написанию букв.
|
1. Раб. Тетр. №2 с.7, з. № 1 – дорисуй собачку.
-А сейчас откройте тетради с печ. Основой на с. 7.
Выполним упр. №1. Дорисуйте собачку, которая потерялась.
2.Показ написания буквы о нижним
способом (рабочая тетр. С 7, упр.2)
- Какие линии вы использовали для того, чтобы
дорисовать собачку?
- Какие буквы в русском алфавите состоят только из
овальных линий?
-Сейчас мы с вами поупражняемся в написании буквы
о нижним способом. Иногда при быстром темпе письма букву о начинают писать
с другой точки начала движения. Найдите синюю точку. Запишем букву о, руководствуясь
стрелочкой.
2. Безотрывное написание соединений со, ро.
Напишите сочетание –со- за одно движение,
используя нижнее соединение.
Напишите сочетание –ро- за одно движение,
используя нижнее соединение.
2. На последней строчке самостоятельно безотрывно
напишите предложение со словом собака.
|
Выполняют задание в тетради.
-Мы использовали прямые и овальные линии.
- Из овальных линий состоят буквы о, с.
|
Познавательные: общеучебные- учатся
безотрывному написанию букв;
|
Индивидуальный
|
Научатся безотрывному письму букв и соединений.
|
|
IV этап: Построение проекта выхода из
затруднения.
|
|
|
Формирование
умений
целеполагания,
представления о
результате
деятельности
|
2.Чтение учителем текста упр.1.
-Прочитайте комментарий к упражнению.
-Расскажите по картинке, что же было потом.
-Как вы думаете, почему возникла такая ситуация?
-О чём не написала девочка в своём объявлении?
-Что нужно сообщить в объявлении, чтобы девочке
было легче найти собаку?
2. Прочитайте объявление (упр.2).
-О чём забыли составители?
-Как бы вы дополнили текст данного объявления?
|
Читают комментарий и задание к упражнению.
Составляют рассказ по картинке.
Нужно более подробно сообщить приметы собаки и
породу.
Читают объявление. Отвечают на вопросы учителя.
|
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность.
Познавательные: усвоение понятия объявление.
Коммуникативные:
участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
текущий
|
Научить руководствоваться инструкцией.
|
|
|
V
этап: Физкультурная пауза. (Электронная физминутка.)
|
|
|
VI
этап:
Закрепление пройденного
|
|
|
Научить задавать вопросы к словам, называющим
признаки, применять правила написания заглавной буквы в именах
собственных.
|
3. Организовать самостоятельное выполнение
упражнения 3 и взаимопроверку в парах.
Упражнение № 3 выполним письменно. Нужно списать
вместо точек вставить пропущенные слова, которые мы найдём в упражнении
2.
- А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте
работу своего соседа по парте.
1. Организовать самостоятельную работу по
рабочей тетради с.10 упр.5.
Догадайтесь, где какое слово пропущено.
-Прочитайте первую пару слов.
Чем различаются слова?
-Впишите слова в предложения. Работаем
самостоятельно.
2. Организовать проверку выполненной работы в
паре.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего
соседа.
|
Учатся самостоятельной работе.
Осуществляют контроль выполненной работы
Слова различаются первой буквой и значением:
Скворцов-фамилия мальчика, скворцов- образовано от слова «скворцы».
Осуществляют контроль выполненной работы
|
Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; осуществлять
контроль и взаимопроверку.
Познавательные:
применение практических
навыков написания заглавной буквы в именах собственных;
|
Взаимоконтроль
|
Умеют находить слова, называющие признаки.
|
|
VII этап: Итог урока. Рефлексия
|
|
|
Подвести итоги. Оценить уровень
достижения
поставленных в начале урока целей.
|
-Какую цель мы сегодня ставили себе в начале
урока?
-Чего нам удалось достичь?
-Что для вас было простым и сложным?
- Какие задания у вас вызвали интерес?
-Оцените свою работу при помощи смайликов.
-Если вы довольны своей работой на уроке, и вы
усвоили материал, поднимите жёлтый смайлик.
Если материал урока для вас был сложен и мало понятен,
поднимите синий смайлик.
Покажите смайлики мне, а теперь нашим гостям.
Урок окончен. Можете быть свободны.
|
Формулируют конечный результат своей работы на
уроке.
Выражают свои
мысли.
|
Коммуникативные
– с достаточной
полнотой выражают свои мысли
Познавательные
– рефлексия
Личностные
–
оценивают усвоение содержания
|
Текущий.
|
Учащиеся оценивают работу своих товарищей и
себя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.