Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Лицей №1»
г.Салават республика Башкортостан
Урок русского языка во 2 классе
УМК «Школа 2100»
Тема:
«Работа с текстом»
Подготовила:
Петрова Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №1»
г. Салават
2014 г.
Вид урока: закрепление пройденного материала.
Цель урока:
· систематизация знаний учащихся о тексте на основе осознания его основных признаков.
Задачи урока:
· систематизировать знания учащихся о тексте;
· воспитывать культуру общения и любовь к природе.
Оборудование: текст «», компьютер , интерактивная доска, ЦОР.
Планируемые результаты:
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
- выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.
Работа с деформированным текстом.
Цель:
1. Актуализация знаний.
Слайд 1:
- Прочитайте девиз сегодняшнего урока:
С маленькой удачи начинается большой успех!
- Как понимаете это выражение?
- Какое отношение наш девиз имеет к уроку? (маленькие открытия, которые мы
делаем на уроке, ведут нас к большим достижениям)
2. Повторение изученного.
- У вас на столах лежат листочки с записями.
- Переверните и прочитайте написанное.
- Можно ли это назвать текстом?
- Почему? Докажите.
Слайд 2 – по щелчку:
- Давайте все вместе вспомним признаки текста.
- Какое задание предстоит выполнить?
- Это задание вы будете выполнять в парах.
Слайд 3:
- Вспомним правила работы в парах:
1. Работать надо вместе, сообща, на общий результат.
2. Слушать говорящего внимательно.
3. Не понял – переспроси.
4. Свое недовольство выражай вежливо.
Слайд 4:
(Проверка текста на доске по щелчку. Дети отвечают парами, учитель уточняет, есть ли другие варианты, делает щелчок появляется точка и заглавная буква следующего предложения)
- Можем ли теперь сказать, что это текст?
- Почему?
- Озаглавьте. (Лебединая семья.) - щелчок.
3. Работа с текстом.
Слайд 5:
· Понимание прочитанного
- Где построили лебеди гнездо?
- Как долго высиживала лебедушка яички?
- Какое радостное событие произошло в лебединой семье?
- Какие заботы теперь у родителей?
· Работа над однокоренными словами.
- Встретились ли в тексте однокоренные слова?
- Какие слова называются однокоренными?
- Выпишите однокоренные слова.
(при проверке дети дописывают слова ,которые пропустили, а учитель
вывешивает слова-таблички на доску)
· Работа над безударной гласной в корне слова
- Какие опасные места в этих словах?
- Назовите слова с двумя безударными гласными в корне слова (лебедята,
лебединая)
- Какое слово проверяет первую безударную гласную в корне слова?
- Почему?
- Какое слово проверяет вторую безударную гласную в корне слова?
- Почему?
· Работа над парной согласной в корне слова
- Подчеркните слова, которые будут проверочными для парной согласной в корне
слова.
- Какие слова подчеркнули?
- Почему?
· Словообразование
- Какое слово в этом ряду состоит только из корня?
- При помощи чего образованы остальные слова?
- Выделим суффиксы, при помощи которых образованы слова этого ряда.
· Морфология
- Что еще объединяет эти слова? (имена существительные, отвечающие на вопрос
КТО?, слова в единственном числе)
- Какое слово «лишнее»? Обоснуйте. (Лебедята – мн. число, лебединая – имя
прилагательное)
· Синтаксис
- Составьте предложение со словом «лебединая»
При затруднении:
- О ком говорится в тексте?
- Где жила семья?
Слайд 6:
пр. сущ. глаг. прил. сущ.
На озере жила лебединая семья.
 |
|||||
 |
 |
||||
|
|||||
- Подчеркните опасные места в словах предложения. По щелчку.
- Какое опасное место встречается во всех словах?
- Подчеркните главные члены предложения. По щелчку.
· Фонетика
- Выполним звуко-буквенный анализ слова «семья» По щелчку.
(в транскрипции, с полной характеристикой звуков)
Работа в группах (если позволяет время)
- Вспомним правила работы в группах
Слайд 7:
1. Работать надо вместе на общий результат.
2. В группе должен быть организатор.
3. Слушать говорящего внимательно.
4. Не понял – переспроси.
5. Свое недовольство выражай вежливо.
1 группа работает с первым абзацем текста –
выписать слова, где звуков меньше, чем букв.
2 группа работает со вторым абзацем текста –
выписать слова ,где количество звуков и букв совпадает или одинаково.
3 группа работает с третьим абзацем текста –
выписать слова, где все гласные обозначают мягкость согласных звуков.
4 группа работает с первым абзацем текста –
выписать слова, где звуков больше, чем букв.
· Выделение главной мысли текста
- Как по-разному автор называет:
Лебедя - … (лебедь, отец)
Лебедку - … (лебедка, лебедушка, мать)
Лебедят - … (лебедята, ангелочки, малыши, птенцы).
- Дети – это радость или забота?
- В чем проявляется забота родителей о своих детенышах?
- В чем выражается главная мысль этого текста?
Слайд 8:
- Выберите пословицу, которая наиболее точно выражает главную мысль:
* В хорошей семье хорошие дети растут.
* Добрая семья прибавит разума – ума.
* Дети не в тягость, а в радость.
* Семья сильна, когда над ней крыша одна.
4. Итог урока.
Коллективная творческая работа «Составление синквейна на тему
«Семья»
Слайд 9:
Синквейн - это творческая работа, которая имеет короткую форму и состоит из пяти нерифмованных строк.
Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
Щелчок:
Правила составления синквейна:
1 строка – одно имя существительное, выражающее главную мысль синквейна;
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;
3 строка – три глагола, описывающих действия в рамках темы;
4 строка – фраза, несущая определенный смысл;
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с темой).
Слайд 10: Примеры синквейнов.
Слайд 11: Правила составления синквейна.
(Родители подходят к своим детям, оказывают помощь в составлении синквейна)
-Какая должна быть семья, чтобы всем кто живёт в ней, хотелось быть дома, идти в родной дом?
Слайд 12: Благодарю!
Приложение к уроку (рабочий лист)
Слова на доску
лебедь
лебединая
лебёдка
лебедята
лебёдушка
стих
Нет
любви нежнее и вернее,
Чем у диких белых лебедей.
Нет сердец ранимей, горячее,
Не найти любви похожей у людей.
Пара лебедей все время вместе,
Не изменят, не уйдут, не предадут,
В белом оба, будто – бы жених с невестой,
Счастье лебединое хранят и берегут.
Ну, а если, вдруг один погибнет,
То другому тоже не прожить,
В высоту поднимется, застынет,
Попрощается он с солнцем, рухнет вниз…
И о землю лебедь разобьется,
А душа и сердце в небеса скорей,
Там на небесах, я слышу, льется,
Плачем тихим песня лебедей
Используемые источники:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В
Русский язык. Учебник для 2-го класса. Изд. 5-е, перераб. – М. : Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А.
Русский язык.2-й класс. Методические рекомендации для учителя.
Изд. 3-е, доп. – доп. – м. : Баласс, 2012 (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
3 http://school-collektion.edu.ru «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
