|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА
|
ПЛАН.
РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
1.
Организационный момент
- Здравствуйте,
садитесь. Меня зовут Екатерина Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок
русского языка(развитие речи). Проверьте всё ли у вас готово к уроку, у вас
на парте должны быть: учебник, тетрадь, пенал, дневник.
|
Приветствуют
учителя, садятся, проверяют готовность к уроку
|
Л2
|
|
2. Актуализация
знаний. Целеполагание
- Нам нужно узнать тему урока.
- Отгадайте загадку:
На стене висит давно,
На холсте всего полно:
Лес и речка, и машина…
Называется -…
- Правильно, а что изображают на картинках?
|
-
Картина
- Ответы
детей
|
МП3
МП2
МК1
|
|
- И
сегодня мы с вами будем писать сочинение по картине. Но в классе у нас нет
картин, зато в ваших учебниках есть репродукции. Кто знает, что такое
репродукция?
|
Репроду́кция —
воспроизведение предметов искусства путем фотографии, копирования или ручного
воспроизведения оригинала.
|
МК1
МК2
П1
|
|
- Очень
скоро любимый праздник взрослых и детей. Какой?
- Правильно.
И наш урок сегодня необычный, сказочный. Догадайтесь, почему?
Кто
Мороза вызывает:
"Где
ты, Дедушка Мороз?"
Кто
ж такую не узнает -
Платье
соткано из звёзд!
А
в руках - шкатулочка.
Это
же - ...(Снегурочка)
|
- Новый
год
- Снегурочка
|
Л1
|
|
- Откройте
учебник на стр. 129 . Как называется картина, репродукция которой
представлена в учебнике? И кто ее автор?
|
- В.М.
Васнецов «Снегурочка»
|
МП3
|
|
- Кто
может назвать тему нашего урока?
- Кто
может сформулировать цель урока?
|
-
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
-
Написать сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
|
МП2
МК3
|
|
3. Подготовка обучающихся к
восприятию картины.
- Давайте
немного узнаем об авторе.
Слайд 3.
В.М.Васнецов –
выдающийся русский художник, мастер живописи на исторические и фольклорные
сюжеты. Он родился 15 мая 1848 года в селе Лопьял Вятской губернии
(современный г.Киров).
Вспоминал Виктор
Михайлович, что зимними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся
семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах. Иногда
бабушка доставала заветный сундучок старенький ящик с красками и рисовала
кистью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Сам он
в детстве любил рисовать корабли и морские сражения.
Когда мальчику
исполнилось десять лет, отец повез его за 85 верст в Вятку учиться в духовное
училище. В роду Васнецовых все были священниками. Учитель рисования в
духовном училище, заметив способности мальчика, посмотрел его рисунки,
похвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским
музеем. В музее было представлено несколько акварельных рисунков и картин
маслом, фотографии с картин известных мастеров. На мальчика картины произвели
незабываемое впечатление. С этого времени он старается много рисовать,
пробует писать маслом, мечтает серьезно учиться живописи. Уйдя с
предпоследнего философского класса семинарии, юноша решает ехать в Петербург.
Отец согласился отпустить сына.
Слайд 4.
С 1868 по 1875
год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его
произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве
он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом
Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами.
|
Слушают
рассказ учителя.
|
МК2
|
|
Слайд 5.
- Интересна история создания картины «Снегурочка».
В 1881 году московский меценат Савва Мамонтов решил поставить на
домашней сцене пьесу Островского «Снегурочка», предложив Васнецову написать
декорации и сделать эскизы костюмов. Виктор Михайлович был озадачен.
Во-первых, он никогда не писал декораций, во-вторых, известная ему сказка
«Снегурочка» ничего общего не имела с сочинением Островского. У Островского
Снегурочка –– это девушка, которую отец Мороз, не доверяя легкомысленной
матери Весне, воспитывает сам в дремучем лесу, куда ни пешему, ни конному
нет дороги. И все-таки слышит Снегурочка гуляния луюдей на берегу реки… и
любопытно ей. Весна упрекает Мороза в том, что Снегурочка должна жить с
людьми. Но именно этого Мороз боится. Однако Весна настаивает, и Мороз
отпускает Снегурочку. Познает Снегурочка и человеческую тоску, и ревность,
и пламя любви.
Постановка «Снегурочки» имела исключительный успех среди московских
любителей искусства. А милый образ Снегурочки Васнецов запечатлел особо на
картине, которую закончил в 1899 г.
|
Слушают
рассказ учителя
|
МК2
|
|
4.
Определение основной мысли.
Слайд 6.
- А
теперь посмотрите на репродукцию картины.
- Что
изображено на ней?
- О чём будем
писать в сочинении? (Тема)
|
-
Снегурочка, снег, елки, деревья и тд
- О
снегурочке
|
П3
МК1
|
|
- Что
будет в нашем сочинении главным?
- Что ты хочешь,
чтобы
почувствовал читатель твоего сочинения? (Основная мысль)
Совершенно
верно, это и будет основная мысль сочинения.
|
-
Сказочный образ Снегурочки.
-
Красоту, удивление, загадочность образа Снегурочки, созданного Васнецовым
|
П3
МК1
МК2
МП3
|
|
- Подумайте,
как бы вы озаглавили ваше сочинение.
|
Ответы
детей.
|
|
|
5.
Обсуждение плана сочинения.
-
Определите вид сочинения.
- Сколько
частей будет в сочинении?
- Как
называется первая часть?
- Что нужно рассказать в вводной части сочинения?
- Как можно начать вводную часть?
|
-
Сочинение - описание
- 3
- Вводная
- Микротему
- На
картине изображена…, я смотрю на картину…, передо мной картина…
|
П4
МК1
МК2
|
|
- Как
называется вторая часть сочинения?
- О чем говорится
в этой части?
- Какие
слова нам понадобятся для написания сочинения?
|
- Основная
часть
- Раскрывается
основная мысль
-Морозная
зимняя ночь,
Вдали
виднеются огоньки деревни,
Вокруг
тишина,
Девушка
вглядывается вдаль,
Одета в
красивую шубу…,
На
переднем плане…
Это
ожившая наяву сказка
Загадочная,
красивая, удивленная, обеспокоенная
|
МК1
МК2
П4
|
|
- Как
называется последняя часть сочинения?
- Что
нужно раскрыть в этой части?
- Как можно
начать заключительную часть?
|
- Заключительная
- Свое
отношение к картине
- Мне
картина понравилась, потому что…, Она мне напоминает…, Она у меня вызвала
чувства…
|
МК1
МК2
П4
|
|
6.
Орфографическая подготовка
- Также
на слайде появились еще одни слова-помощники. Они помогут вам не допустить
ошибки в их написании.
Если всё же вы не знаете, как правильно написать слово, то оставьте место для
буквы и пишите дальше. При проверке сочинения, напишите правильную букву, её
можно будет посмотреть в словаре.
|
Смотрят
на слайд презентации.
|
Л1
МП1
МР1
МК1
МК2
П5
|
|
7.
Запись и проверка текста.
- К
написанию сочинения мы с вами подготовились. На его написание у вас есть не
больше 25 минут. На доске в виде кружочков вам дано время. Каждая елочка –
это 5 минут, всего елочек 5. Каждые 5 минут, я буду стирать одну елочку,
когда будут стерты все елочки, значит время написания сочинения закончилось.
|
Пишут
сочинение.
|
П2
П5
П6
|
|
Слайд 7.
- Свои
сочинения вы уже написали, теперь нужно проверить. На слайде высветилась
небольшая памятка, которая поможет вам проверить ваше сочинение. Следуйте
памятке. На проверку у вас есть 5 минут.
|
Проверяют
сочинение.
|
П7
|
|
8.
Подведение итогов.
- Какое сочинение
вы сегодня писали?
- Какая
тема сочинения была?
- Какая
основная мысль сочинения?
- С
какими сложностями столкнулись при написании сочинения?
|
Ответы
детей
|
МК1
МК2
МР1
|
|
9.
Рефлексия.
- На
полях листа поставьте веселый смайлик – если вы думаете, что вы написали
сочинение на 5, нейтральный смайлик – если вы думаете, что вы написали
сочинение на 4, грустный смайлик – если вы написали сочинение на 3 или 2.
|
Ставят
смайлики.
|
МР1
МП2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.