|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I
Орг.момент
|
Приветствие,
посадка, проверка готовности к уроку.
|
Приветствуют
учителя.
|
Личностные.
|
|
II
Актуализация
знаний
|
Ребята,
сегодня мы выясним, какую роль выполняет имя прилагательное в тексте и
составим текст-описание.
–
Что такое имя прилагательное?
–
Что еще вы знаете об имени прилагательном.
–
Запишите слова. Обозначьте орфограммы.
Солёный,
резкий, классный, гладкий, грустный, кленовый,
робкий, мягкий, живой, ловкий, гибкий, широкий,
ранний.
–
Распределите имена прилагательные в три столбика: 1) обозначающие цвет; 2) обозначающие
вкус; 3) обозначающие размер.
Маленький,
длинный, сладкий, красный, голубой, солёный, кислый, большой, чёрный.
|
–
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы Какой? Какая? Какие?
–
1) Красный, голубой, чёрный.
2)
Сладкий, солёный, кислый.
3)
Маленький, длинный, большой.
|
Регулятивные,
коммуникативные, познавательные.
|
|
III Самоопределение
к деятельности
|
–
Прочитайте текст.
В весеннем лесу
На деревьях лопнули душистые почки. Из земли показалась молодая травка. Летят
из улья и дружно жужжат пчёлы. Петька бежит по узкой тропе. Весенний лес
наполнен жизнью. Вот низкий берег ручья. Петя пьёт холодную воду.
–
Ребята, как вы думаете, какой это текст?
–
Это текст-описание. Текст-описание – это текст, в котором описывается
какой-либо предмет или явление.
–
Прочитайте этот текст без имён прилагательных.
–
Изменился текст? Обоснуй свой ответ.
–
Какую
роль играют имена прилагательные в речи?
–
Итак, тема сегодняшнего урока – «роль имён прилагательных в тексте-описании».
|
Предположения
детей.
Читают
без имён прилагательных.
–
Текст изменился, он перестал быть красочным, ярким.
–
Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки,
украшают речь, делают текст точным и интересным,
ярким, красочным. Речь человека становится яркой.
|
Регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
|
|
IV Работа
по теме урока
|
Работа по учебнику
Упражнение 119 страница 68
–
Прочитайте тексты.
–
Найдите описание цветка в каждом тексте. Прочитайте.
–
Сравните имена прилагательные, данные в текстах. Что вы заметили?
–
Первый текст художественный, а второй – научный.
–
В каком тексте даётся более точное описание? Обоснуйте свой ответ.
–
Какая часть речи даёт более полное описание растения?
(Работа
по вопросам и заданиям упражнения)
–
А теперь ребята, спишите первый текст, обозначьте имена прилагательные.
Работа со словом из словаря
–
Отгадайте загадку.
Дышит,
растёт,
А
ходить не может.
–
Объясните значение этого слова.
–
Найдите слово растение в орфографическом словаре.
–
Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
–
Составьте предложение со словом растение, запишите.
–
Запомните написание этого слова.
– Отгадайте
загадку.
Кто
тебя не знает,
Полевой
цветок:
Белые
реснички,
Золотой
глазок.
–
Найдите слово ромашка в орфографическом словаре.
–
Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
–
Составьте предложение со словом ромашка, запишите.
–
Запомните написание этого слова.
Запишем
ещё несколько слов (Добавить словарные слова из словаря в учебнике –
растения)
|
–
С белым ободочком жёлтые сердечки.
–
В первом тексте они более простые по восприятию, а во втором – более
сложные, научные.
–
Во втором, т.к. здесь описаны и листья, и стебель, и цветки растения.
–
Имя прилагательное.
–
Растение.
–
Организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий питание из
воздуха и почвы.
Записывают
в тетрадь.
–
В лесу растут разные лекарственные растения.
–
Ромашка.
–
В поле растёт очень много красивых ромашек.
|
|
|
V Физ.минутка
|
Встали
руки вверх подняли, опустили вниз, в стороны.
Присели,
встали, руки вверх подняли и спокойно сели.
Глазки
вверх, вниз, вправо, влево.
Глазки
крепко закрыли, открыли и продолжаем работать.
|
|
|
|
VI Закрепление
изученного материала
|
Упражнение 120 страница 69
–
Ребята посмотрите иллюстрацию к тексту. Это растение называется «кошачья
лапка». А называется оно так из-за того, что имеет нежные и бархатистые
головки, которые похожи на лапки кота.
–
А теперь давайте прочитаем текст.
–
Ребята, скажите, какое это описание: научное или художественное?
–
Почему цветок так называется?
–
Как вы думаете, что привлекло автора во внешнем виде цветка?
–
Какие сравнения использованы в описании?
–
Скажите, какое прилагательное даёт оценку цветку?
–
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. (Проверка)
–
А теперь я вам расскажу о говорящих названиях растений. Послушайте внимательно.
Страничка
для любознательных страница 69 (рассказывает учитель). Показ
презентации с этими растениями.
–
О каких «говорящих» названиях цветов идёт речь?
|
Рассматривают
иллюстрацию к тексту.
Читают
текст.
–
Это художественное описание.
–
Цветок так называется, потому что похож на лапки кота.
–
То, что этот крошечный цветок похож на кошачью лапку.
–
Похож на мохнатую кошачью лапку, в сердцевине цветка как бы застыла капелька
живой тёплой крови.
–
Крошечный розоватый цветок.
–
О колокольчике, белокрыльнике, стрелолисте, кошачьей лапке, медунице,
подснежнике, подсолнухе, камнеломке, подснежнике и пустырнике.
|
Регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
|
|
VII Подведение
итогов
|
–
О чём сегодня говорили на уроке?
–
Какую роль играют имена прилагательные в речи?
–
Что такое текст-описание?
|
Ответы
детей.
–
Имена прилагательные описывают предмет, называют его
характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и
интересным, ярким, красочным. Речь человека становится яркой.
–
Текст-описание – это текст, в котором описывается какой-либо предмет или
явление.
|
Регулятивные,
коммуникативные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.