Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку "Таблица склонения имён существительных единственного числа" (3 класс)

Конспект по русскому языку "Таблица склонения имён существительных единственного числа" (3 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс А

Тип урока: «открытие» новых знаний

УМК: Занков


Технологическая карта


Тема

Таблица склонения имён существительных единственного числа.


Цель

Познакомить учащихся с делением существительных на три группы (склонения) по наличию специфических падежных окончаний.

Задачи

Развитие умений определять склонение имен существительных, обобщать материал таблицы.

Развитие речи, внимания, умения анализировать, классифицировать, развитие навыков самооценки, самоконтроля.

Воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.


Основные понятия

склонение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Нечаева Русский язык. 3 класс

Мультимедиапроектор, экран, индивидуальные карточки

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя. Объясняют смысл пословицы.

Слайд 1.

«Человек без знаний – все равно, что гриб: хотя на взгляд и крепкий, а за землю плохо держится»

Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем.

- Объясните, как понимаете эту пословицу?


Внутренняя позиция школьника.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует повторение изученного.

Повторяют изученный ранее материал.



Работая в группах- четверках составляют кластер.

Слайд 2.

- Вспомните, что вы знаете об имени существительном. 

Запишите в тетрадь. 
Слайд 3.


 Русские поэты пишут стихи о зиме и осени. 

- Найдите имена существительные в единственном числе


- Определите и сравните род этих имен существительных.



Вывод: Оба этих существительных женского рода. 

- Может они стоят в разных падежах? Определите падеж. 


Вывод: Падеж у них тоже одинаков. 


- Выделите окончания.


Одинаковые ли у них окончания?



Знать признаки имени существительного как части речи.







(зиме, осени) 

^ Русские поэты пишут стихи о зиме ж.р. и осени ж.р. 







^ Русские поэты пишут стихи о зиме П.п. и осени П.п.

(разные) 

Мотивационная основа учебной деятельности;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.


III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Организует работу учащихся в изменении слов по падежам, самопроверку учащихся. В форме подводящего диалога организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.

Указывают их род, падеж выделяют окончания. Сравнивают выполненную работу

Формулируют тему урока.

- КАКОЙ ВОЗНИКАЕТ ВОПРОС? 
-^ Почему число, род, падеж одинаковые, а окончания разные?
- Предположите, только ли от числа, рода, падежа зависит написание окончаний имен существительных? 

- Итак, значит, есть что-то важное, и пока неизвестное? 

- Предположить можете, что же это?

У слова СКЛОНЕНИЕ есть тайна. 

 Сегодня мы её раскроем. 

- Значит, какая цель нашего урока?

Слайд 4. (тема, цель)



Уметь изменять имена существительные по падежам












(склонение) 






Узнать новое о склонении имени существительного


Научиться определять склонение имени существительного.



анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия; структурирование знаний;

подведение под понятие;

постановка и формулирование проблемы.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний




Фиксация версий ( разбиение обучающихся на группы в зависимости от уровня

понимания наборов падежных окончаний)



Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы склонения.




В форме поводящего диалога организует наблюдение над склонением имен существительных, объединенных в группы.








На доске фиксирует все версии, разбивая их на группы по уровню












































































Выдаёт задания для каждого уровня для углубления понимания «склонения имён существительных»

(сдвижки по уровню)


















































































































































































































Организует проверку работы групп.













Сдвижка понимания по уровням






Все версии фиксирует на доске по уровню



(обращаю внимание на изменение мнений ребят, стикеры передвигаю в группы по уровню понимания)













Определяют, по каким признакам объедены имена существительные в группы.












Работа в парах

(делят слова на группы, пишут на стикерах)



















































Дети пересаживаются в свои группы














Распределяют роли в группе.











Исследуют имена существительные в группе для сдвижки уровня понимания «склонения имён существительных»


























































































































































































































Работа в парах. Записывают на стикерах другого цвета(формы) группы имен существительных.















































Читают в учебнике стр.78-79







Слайд 5.

- Прочитайте слова. Что у них общего?

Стена, земля, папа, Коля, стол, конь, село, поле, степь, ель.



- Разделите слова на группы.

























- Кто желает озвучить свою версию?

прикрепите свой ответ на доске в 1 (2,3,4) столбик.

Если нет желающих

- Кто разделил имена существительные по роду? Прикрепите свой ответ в 1 столбик.



- Кто разделил имена существительные по окончаниям? Прикрепите свой ответ во 2 столбик.






-У кого получилось 4 группы, разделил по наборам падежных окончаний?



Прикрепите свой ответ в 3столбик.




-У кого получилось 3 группы, разделил по наборам падежных окончаний?



Прикрепите свой ответ в 4 столбик.









- Кто расположил свои версии в 1 столбике работают за первым столом.

Кто - во 2 столбик работают за вторым столом.

Кто - в 3 столбик работают за третьим столом.

Кто — 4 столбик работают за 4 столом.

- Я предлагаю Вам: найдите свою группу и пересядьте.




- Ребята, о каких правилах работы в группе мы должны помнить?

- Договоритесь в группе, кто будет староста, выступающий, кто будет фиксировать ваши ответы.

- Предлагаю выполнить задания в группе.


Задания для группы 1 уровня на 2ур..

(на карточках)

Измени слова по падежам,

выделите окончания,

сравни окончания в Р.п., Д.п., П.п.













стена

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



степь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.










папа

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



стол

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.










село

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



Задания для группы 2 уровня на 3ур

Задание 1

Измените по падежам слова

село, конь, степь.

Выделите окончания.

Задание 2

Сравни окончания в Р.п., Д.п., П.п.


конь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



село

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



степь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



Задания для группы 3 уровня на 4ур

1задание

Измени по падежам слова

окно, стол.

Выделите окончания.

Сравни окончания.


окно

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



стол

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.











2 задание

Составьте алгоритм определения склонений имён существительных:


1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________




Задания для группы 4 уровня

Задание 1

Составьте алгоритм определения склонения имени существительного:


1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________


Задание 2

Определить склонение существительных в каждом ряду, выделить окончание, подчеркнуть лишнее слово.

Весна, река, стекло - I скл.

Стена, сверло, озеро - II скл.

Скворец, гора, звонок - II скл

Вьюга, ласточка, рысь - I скл.

Дочь, конь, ночь - III скл



- Какая группа готова?

- Предлагаю выслушать ответ первой группы.


Другие группы слушают, дополняют, задают вопросы.

Слайд 6 -9 (с заданиями групп)

- Есть вопросы к выступающему?



- Запишите на стикере другого цвета на какие группы вы разделите имена существительные сейчас.

Стена, земля, папа, Коля, стол, конь, село, поле, степь, ель.


- Посмотрите, какие изменения произошли у нас в делении групп существительных?


- По каким признакам объединяли эти слова в группы? (по родам и окончаниям)

- В зависимости от рода и окончания выделяют три типа склонений. Склонение определяется по начальной форме имени существительного.



- Какие существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению?

- Проверьте наши выводы с определением в учебнике, с. 78-79





- Для чего нужно уметь определять склонение существительных?





( по набору падежных окончаний)



Предполагаемые уровни:

0-1ур. — 3 группы сущ. по роду

2ур.- ( по окончаниям

–а;-я/ -о;-е/ нулевое/)


3ур.- по 4 наборам падежных окончаний

4ур. – 3 группы слов:

м.р., ж.р. с оконч.-а/-я;

ср. р. оконч. –о/-е; м.р. нулев.оконч.;

ж.р. оконч. нулевое










0-1уровень — 3 группы сущ. по роду


2 уровень.- (по окончаниям

–а;-я/ -о;-е/ нулевое/)



3ур.- по 4 наборам падежных окончаний

1н. ж.р. оконч.-а;-я.

2.н. ср.р оконч.-о;-е.

3н. м.р. оконч. нулевое.

4н. ж.р. с мягк.согл на конце нулев. оконч.



4ур. – 3 группы слов:

м.р., ж.р. с оконч.-а/-я;

ср. р. оконч. –о/-е, м.р. нулев.оконч.;

ж.р. оконч. нулевое

































1гр. склоняют имена существительные,

выделяют одинаковые наборы падежных окончаний:





м.р., ж.р. с оконч.-а/-я;

ср. р. оконч. –о/-е, м.р. нулев.оконч.;

ж.р. оконч. нулевое







































































склоняют имена существительные,

выделяют одинаковые наборы падежных окончаний:



ср. р. оконч. –о/-е, м.р. нулев.оконч.;

ж.р. оконч. нулевое













































склоняют имена существительные,

выделяют одинаковые наборы падежных окончаний:


ср. р. оконч. –о/-е, м.р. нулев.оконч.;





составляют алгоритм определения склонений имён существительных

































составляют алгоритм определения склонений имён существительных





определяют склонение существительных в каждом ряду, выделяют лишнее.

















Ответ группы №1-4












Запись новых групп существительных учащимися

на стикерах другого цвета (формы)










































Сверяют свои выводы с выводом в учебнике на стр.78-79

познавательная инициатива;

структурирование знаний;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

построение речевых высказываний




подведение под понятие;


самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;


V. Рефлексия



Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.






































-Вернемся к девизу нашего урока. Найдите имена существительные.

- Почему разные падежные окончания в словах о зиме и осени?





-Определите их склонение







Слайд

- Дополните кластер, который составили в начале урока.

Уметь выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.













адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности






. Д/з.



- Создать 3 группы по5 слов существительных 1,2,3 склонения



Задание для 1 группы


Измени слова по падежам, выдели окончания, сравни окончания в Р.п., Д.п., П.п.


стена

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



папа

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



стол

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



село

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



степь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.





Вывод:


Набор падежных окончаний _______________________



Вывод:


Набор падежных окончаний _______________________



Вывод:


____________________








Задание для 2 группы


Измени слова по падежам, выдели окончания, сравни окончания в Р.п., Д.п., П.п.


конь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



село

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



степь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




Вывод:


Набор падежных окончаний _______________________



Вывод:


_______________________










Задания для 3 группы

1задание


Измени по падежам слова окно, стол. Выдели окончания. Сравни окончания.


окно

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



стол

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




Вывод:


Набор падежных окончаний _______________________


2 задание


Составьте алгоритм определения склонения имени существительного:


1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________




Задания для 4 группы


Задание 1


Составьте алгоритм определения склонения имени существительного:


1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________


Задание 2


Определить склонение существительных в каждом ряду, выделить окончание, подчеркнуть лишнее слово.


Весна, река, стекло - I скл.

Стена, сверло, озеро - II скл.

Скворец, гора, звонок - II скл

Вьюга, ласточка, рысь - I скл.

Дочь, конь, ночь - III скл

Задание 3


Сделать вывод













































Приложение1


стена

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.






земля

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




папа

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.






Коля

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




конь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.






стол

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




село

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.






поле

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




степь

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.






ель

род


И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.





Приложение 2


hello_html_2f148336.gifhello_html_2f148336.gifhello_html_2f148336.gifhello_html_m2c757d40.gifhello_html_2d524ff6.gif



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров223
Номер материала ДВ-416702
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх