Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку УМК "ПНШ" 1 класс Маша и Миша знакомятся с миром слов (слова – предметы, слова – дей-ствия, слова – признаки)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по русскому языку УМК "ПНШ" 1 класс Маша и Миша знакомятся с миром слов (слова – предметы, слова – дей-ствия, слова – признаки)

библиотека
материалов





Номинация

«Учим, играя!» Конспект творческого, игрового урока

Учитель:

Елена Владимировна Синютина


МБОУ «СОШ № 29» г. Братск, ж.р. Бикей

Предмет:

Русский язык

Класс:

II полугодие, 2-й урок, 40 мин.

Автор УМК:

Чуракова Н. А., Каленчук М. Л.

Перспективная начальная школа .

Тема урока

Маша и Миша знакомятся с миром слов (слова – предметы, слова – действия, слова – признаки)

Тип урока:

Урок отработки умений и рефлексии

Цель урока:

Уметь распознавать учащимися сзначимой ролью слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, его практическим применением;

Учить обозначать слова-предметы - подлежащим, слова-действия - сказуемым, слова-признаки- определениемФормировать навык написания безударных гласных в словарных словах

Задачи урока:


Развивать умения организовывать свою учебную деятельность.

Развивать умение ориентироваться в системе знаний.

Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий.

Развивать умения анализировать, обобщать, формировать умение работать в паре, группе.

Совершенствовать умение делать выводы и оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.

УУД

Предметные:

формирование умения распознавать учащимися слова-предметы, слова-действия, слова-признаки;

формирование умения распространять предложения словами -предметами, словами-действиями, словами-признаками;

усвоение письма словарных слов (с ориентировкой на зрительный образ слова);

развитие речи (развернутые ответы);

учить применять орфографические знания в повседневной жизни.

Метапредметные:

Регулятивные: развивать умение проводить рефлексию деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные: выполнять задания на основе упражнений; Выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Формировать положительную мотивацию к изучению правильного написания приставок и верному их употреблению в устной речи, как показатель личной образованности и культуры речи.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.


Методы и приемы учебной деятельности:


Беседа по иллюстрациям учебника; парная и самостоятельная работа; оказание индивидуальной помощи при выполнении детьми самостоятельной работы; составление предложений (рассказа), аудирование, музыкальное сопровождение

Пропедевтика


инструментальное освоение слов - предметов, слов-действий, слов - признаков

Актуализация знаний

правильное письмо букв, слов; знание слов - предметов, слов-действий, слов - признаков


Планируемые результаты

Обучающиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения учебной задачи; проводить мыслительные операции анализа и синтеза; работать самостоятельно, в парах и группах; анализировать причины возникновения затруднений; оценивать свои достижения.

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство и ИКТ, музыка

Учебно-дидактическое обеспечение

Русский язык. Учебник. 1 класс. Н.А.Чуракова. Перспективная начальная школа.

Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы. Под редакцией Н.А.Чураковой.

Тетрадь в линейку, ручка, простой карандаш, красный, жёлтый и зелёный карандаши.

Интерактивная презентация, компьютер

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  1. Этап мотивации (самоопределения) коррекционной деятельности.




Подготовка класса к работе.

-Добрый день!

Мы за парту сядем дружно,

А шуметь совсем не нужно!

Сели прямо, ноги вместе!

Класс затих. Вздохнули дружно,

Ведь урок начать нам нужно!

Подравнялись. Улыбнулись.

И ко мне все повернулись!

Уточнить, как готовы дети к уроку.















-Какой девиз нашего урока?

(СЛАЙД № 2)

-Ребята, а теперь чтобы наш урок был интересным, увлекательным и полезным, надо выполнять определенные правила.

Давайте вспомним эти правила.









Успешность выполнения работы на каждом этапе вам необходимо оценивать «Светофором»

-отлично (красный цвет)

- хорошо (жёлтый цвет)


- затрудняюсь (зелёный цвет)


Включаются в деловой ритм урока и проговаривают слова:















Быть должны, у нас в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки.

-Все, что нужно, под рукой!»

У каждого на столе — учебник, тетрадь для самостоятельной работы, тетрадь в линейку, ручка, закладки?






Первую строчку произносит учитель, а вторую – ученики

Девиз урока:

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Говори все четко, внятно,

Чтобы все было понятно,

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать,

Если друг стал отвечать

Не спеши перебивать.

Если друг стал отвечать,

Подними спокойно руку

Смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

(Личностные УУД)













- соблюдение дисциплинарных традиций (подготовка к уроку, поднятая правая рука при желании ответить);


  1. Этап актуализации и пробного учебного действия


Игра «Полминутки для шутки»

-Послушайте стихотворение:

Жили-были дед да баба

С маленькою внучкою.

Кошку рыжую свою

Называли Жучкою.

А Хохлаткою они

Звали жеребёнка


А ещё была у них

Курица Бурёнка.

А ещё была у них

Собачонка Мурка

А ещё – два козла –

Сивка да Бурка!

-Что в стихотворении не так!



На (СЛАЙДЕ № 3)

названия тех животных, которые встречаются в стихотворении:

Собака

Курица

Корова

Кошка

Лошадь

Ставят вопрос кто?

Дописывают к названиям животных их клички.

Проговаривают правило «Заглавная буква в именах собственных»

Собака (кто?) Жучка

Курица (кто?) Хохлатка

Корова (кто?) Бурёнка

Кошка (кто?) Мурка

Лошадь (кто?) Сивка Бурка.

Ученики оценивают свою работу «Светофор»

-отлично (красный цвет)

- хорошо (жёлтый цвет)


- затрудняюсь (зелёный цвет)



Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности;


- организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися,

- определений, алгоритмов, свойств;

- активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.).

(Познавательные УУД)





Приобретение умений формулировать цель учебной деятельности, принимать и сохранять учебные задачи

(Регулятивные УУД)


  1. Пальчиковая гимнастика

Мы делили апельсин,

Нас много – он один. 2

Эта долька для чижа,

Эта долька для стрижа,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для ежа,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда,

Разбегайтесь кто куда.


Выполняют действия в соответствии с заданием

Мотивированная деятельность по профилактике переутомления или перезагрузок и соблюдение ЗОЖ.

(Личностные УУД).


  1. Сообщение темы урока. Постановка цели.

Сформировать представление о том, чем будут заниматься






















Работа с иллюстрацией про медведя с.16










Аудирование


Ребята, откройте учебник

(с. 16).

Начало нового урока отмечено голубой полоской на полях. Отметьте ее закладкой.

- Сегодня на уроке мы будем работать с иллюстрациями на с. 16.

На с. 16, Упр.5. Какие животные изображены на картине?

- Давайте, расшифруем схемы, используя слова - названия признаков на предыдущей странице.























- Что изображено?

- Какой медведь?

- Что он делает?

- Какое любимое лакомство у медведя?

- составьте об этом предложение? (Косолапый медведь любит мед)

(таким образом проводится аналогичная работа с животными: петухом, дятлом, котом, ежом)

Предлагаю послушать вам какие звуки издаёт каждое животное.

Сегодня на уроке продолжим работу, над какими словами, кто сможет сформулировать тему?






Ученики рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопрос учителя, вспоминают алгоритм слов-названий признаков, осуществляют поиск важной информации (ещё раз обращаются к правилу на стр.15 в учебнике), затем, выполняют Упр.5.

Выполняют работу, которая подводит к постановке темы.

Самопроверка. (СЛАЙД № 4)

Ученики оценивают свою

работу «Светофор»

-отлично (красный цвет)

- хорошо (жёлтый цвет)


- затрудняюсь (зелёный цвет)

.










Слушают звуковое сопровождение




Озвучивают тему урока.


Предметные: использовать приемы работы с учебником и рабочей тетрадью (нахождение страницы и знака-помощника, использование закладок, чтение дидактической иллюстрации, поиск и выделение необходимой информации по указанию учителя);

- определений, алгоритмов, свойств;

- активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.);

(Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД).




  1. Физминутка

Словарная работа

Создать условия для отдыха и возможность проверить себя, как усвоили материал и проверить словарные слова


И вновь у нас в гостях наш старый знакомый Дед Всевед.

На прошлом уроке он дал вам задание: повторить слова.

(СЛАЙД № 5)

Москва, ученик, помидор, лимон, дежурный, пенал, морковь, ребята, тетрадь, учитель, картофель

Когда видите слово, отвечающее на вопрос (кто?) - похлопали,

а когда видите слово, отвечающее на вопрос (что?) – попрыгали

-Ребята, что вы можете рассказать об этих словах?













Выполняют действия в соответствии с заданием.
















Отвечают о том, что это словарные слова.








Мотивированная деятельность по профилактике переутомления или перезагрузок и соблюдение ЗОЖ.

(Личностные УУД).

Осуществление учебных действий, опираясь на приобретённые умения

(Регулятивные УУД)

Предметные

Приобретение умение запомнить написание словарных слов:


  1. Учить детей самостоятельно формулировать правило и создавать алгоритм постановки соответствующего вопроса к слову.


Игра «Угадай, что не нарисовал художник!?»

(СЛАЙД№ 6) предметные картинки, на которых отсутствуют отдельные части предметов:

лиса без хвоста, дом без окна, лошадь без ушей, портфель без ручки.


- Подчеркните букву, с которой начинается каждое слово.


Учащиеся называют недостающие части предметов и ставят к слову вопрос кто? или что?


Читают слова, сравнивают, анализируют, записывают слова. Выполняют задания учителя.





Ученики оценивают свою работу «Светофор»

-отлично (красный цвет)

- хорошо (жёлтый цвет)


- затрудняюсь (зелёный цвет)


Обще-учебные - самостоятельное выделение и формулирование предложения; логические - установление причинно-следственных связей.

(Познавательные УУД)


  1. Работа в группах


- Ребята, выберите карточку с изображением той геометрической фигуры, которая вам нравится!





Игра «Узнай своё слово»

1-ая группа «Треугольники» - получает задание записывать только слова, обозначающие предметы

2-ая группа «Круги» - слова-действия

3-ая группа «Квадраты» - слова-признаки


Дети, таким образом, разделились на 3 группы, рассаживаются за стол с указателями:

1-ая группа – «Треугольники»

2-ая группа – «Круги»

3-ая группа – «Квадраты»


К доске выходят сразу три учащихся (по одному от каждой группы). Учитель произносит три слова, обозначающие предмет, действие и признак.

Ученики записывают выбранное слово в свою колонку. Их сменяют следующие три ученика. Только в конце игры производится проверка слов . Подводятся итоги.

Ученики оценивают свою работу «Светофор»

-отлично (красный цвет)

- хорошо (жёлтый цвет)


- затрудняюсь (зелёный цвет)


Активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.);







Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной формах, слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД).





Уметь добывать новые знания: находить ответы

на вопросы, используя

учебник и информацию, полученную на уроке, (Познавательные УУД).






  1. Работа в группах

Грамматическая эстафета

Каждый представитель своей команды по порядку подходит к своему тексту находит и подчёркивает в предложениях слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков соответственно одной чертой, двумя чертами и волнистой линией.

Команда, которая выполнила правильно задание и первой взялись за руки и подняли их вверх, считается победителем.


Ученики оценивают свою работу «Светофор»

-отлично (красный цвет)

- хорошо (жёлтый цвет)


- затрудняюсь (зелёный цвет)


Работа в группах; взаимоконтроль;



уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и общения в паре, группе и следовать им;

следование точной инструкции учителя при выполнении заданий;

(Коммуникативные УУД)






  1. Рефлексия

- Ребята, оцените работу на уроке?

У вас в дневнике лежит «сюрприз».

Шаблон с изображением ученика по имени «Пишичитая».

Возьмите его, у кого было отличное настроение раскрасьте его в красный цвет;

у кого было хорошее настроение раскрасьте в жёлтый цвет;

у кого было грустное настроение раскрасьте в зелёный цвет.

Кто узнал новое прикрепитПишичитая на 1-ую ступеньку лесенки;

Комубыло интересно прикрепит Пишичитая на 2-ую ступеньку лестницы;

Кто смог научить новому, оказать помощь однокласснику прикрепит Пишичитая на 3-ую ступеньку лестницы.

- Молодцы, ребята очень плодотворно поработали на уроке!

Ребята, выполняют указания учителя, осуществляют самооценку.


Установление соответствия между планируемых и полученным результатом в освоении темы

(Регулятивные УУД)

Использование в общении правил вежливости; построение продуктивного взаимодействия

(Коммуникативные УУД)


Приложение


ВЕСНА


НАСТУПИЛА ( ЧТО?) ..... . ЯРКО СВЕТИТ (ЧТО?) ..... . БЕГУТ ГОВОРЛИВЫЕ (ЧТО?) ..… . (КТО?) ….. ПУСКАЮТ КОРАБЛИКИ. ЛЕТЯТ ПЕРЕЛЁТНЫЕ (КТО?) ... . ВСЕ РАДЫ ПРИХОДУ ВЕСНЫ.

Слова для справок: солнце, ручьи, весна, ребята, птицы


ВЕСНА


НАСТУПИЛА ( ЧТО?) ..... . ЯРКО СВЕТИТ (ЧТО?) ..... . БЕГУТ ГОВОРЛИВЫЕ (ЧТО?) ..… . (КТО?) ….. ПУСКАЮТ КОРАБЛИКИ. ЛЕТЯТ ПЕРЕЛЁТНЫЕ (КТО?) ... . ВСЕ РАДЫ ПРИХОДУ ВЕСНЫ.

Слова для справок: солнце, ручьи, весна, ребята, птицы


ВЕСНА

НАСТУПИЛА ( ЧТО?) ..... . ЯРКО СВЕТИТ (ЧТО?) ..... . БЕГУТ ГОВОРЛИВЫЕ (ЧТО?) ..… . (КТО?) ….. ПУСКАЮТ КОРАБЛИКИ. ЛЕТЯТ ПЕРЕЛЁТНЫЕ (КТО?) ... . ВСЕ РАДЫ ПРИХОДУ ВЕСНЫ.

Слова для справок: солнце, ручьи, весна, ребята, птицы





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров663
Номер материала ДБ-070661
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх