Конспект по русскому языку в 4классе
Предпросмотр материала:
Тема: Закрепление
Тип урока: УКПЗУ
Цель урока: формировать умения грамотно писать окончания имен прилагательных и имен существительных в разных формах.
Личностные УУД: Осознание себя носителем русского языка. Понимание того, что правильная речь – показатель культуры человека. Регулятивные УУД: – Осознавать учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль. (Р.)
Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы. (П-2.) Пользоваться приобретаемой информацией, словарями, справочниками. (П-1.) Анализировать, сравнивать, оценивать, делать умозаключения, выводы. (П-2.)
Коммуникативные УУД: – Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приобретённой информацией с другими. (К.) – Соблюдать нормы литературного языка в процессе устного и письменного общения. Делиться с другими приобретёнными сведениями.(К.)
Ход урока:
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
||
|
1.Организационный этап. Стихотворение |
||||
|
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. |
||||
|
– Как называется текст их домашнего задания? Объясните орфограммы на месте пропусков.
|
Образуют форму именительного падежа множественного числа, проверяют себя по словарю. Ставят опыт: пробуют изменить предложенные слова, убеждаются в невозможности, предполагают вывод, проверяют его по учебнику и расширяют свои знания о существительных, употребляемых только в одном числе; используют в тексте имена существительные в нужных формах. |
Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: |
||
|
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. |
||||
|
|
Ставят цель и задачи урока. |
Личностные УУД: |
||
|
4.Первичное закрепление. |
||||
|
Минутка правил. Работа в парах (упр. 290). Упражнение 291. |
Решают орфографические задачи в окончаниях имён существительных и имён прилагательных множественного числа, определяют морфологические признаки слов, сравнивают окончания и делают вывод о зависимости окончания в именах существительных от склонения и рода. |
Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: |
||
|
Физминутка Поднимайтесь на носочки, Словно тянетесь к цветочкам. Раз, два, три, четыре, пять. Повторите-ка опять. 5.Творческое применение и добывание знаний (проблемные задания). |
||||
|
Самостоятельная работа. Запись под диктовку. Исправьте ошибки.
|
Исправляют ошибки анализируют причины их возникновения, проверяют себя по словарю, объясняют ошибки. Заполняют таблицу, вписывают в неё указанные формы имён существительных; наблюдают за использованием форм именительного и родительного падежей имён существительных множественного числа в качестве проверочных слов, делают вывод. Изменяют слова, выбирают форму, объясняют выбор, употребляют слова в нужной форме, конструируют предложения. |
Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: |
||
|
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. упражнение 293.
|
||||
|
7.Рефлексия (подведение итогов занятия) |
||||
|
-Что было важным на уроке? Зачем мы сегодня на уроке…. Кто хочет кого-нибудь похвалить? За что? Доволен ли ты своей работой? Оцени работу ….
|
Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке и работу одноклассников. Озвучивание оценочных листов
|
Регулятивные УУД:
|
||
Приложение
1. Минутка правил.
(Вопросы записаны на карточках, на каждую парту кладется одна карточка с вопросом, дети обсуждают, дают ответ, подкрепляя его примерами.)
– Что называется склонением? Просклоняйте имя существительное.
– Сколько в русском языке склонений имен существительных?
– Как проверить безударное окончание имени существительного в форме косвенного падежа?
– Как распознать формы родительного и винительного падежей у существительных 2-го склонения?
– Как не ошибаться в безударных окончаниях имен прилагательных?
– Какая орфограмма есть в окончаниях родительного падежа мужского и среднего рода?
– Какие расхождения встречаются в окончаниях вопросов и имен прилагательных?
– В каких падежах у имен существительных множественного числа одинаковые окончания независимо от склонения?
– Как определить род у имен прилагательных во множественном числе? (Ловушка.)
– Какие окончания в именительном падеже пишутся у имен существительных?
– Что можете рассказать об окончаниях имен существительных в родительном падеже множественного числа?
– Расскажите о беглых гласных в основах слов.
2. Работа в парах (упражнение 290).
а) Обозначение в тексте всех орфограмм.
б) Запись текста под диктовку учителя.
в) Взаимопроверка по образцу.
3. Упражнение 291.
– Составьте и запишите словосочетания. Укажите склонение и падеж имен существительных.
4. Упражнение 292.
– Проверьте запись ученика.
– Сколько ошибок вы нашли? Докажите правильность исправлений.
5. Самостоятельная работа.
– Допишите окончания прилагательных, укажите род и падеж прилагательных.
По красив. парку, у комнатн. растения, из лесн. цветка, в далек. краях, от сильн. ветра, по широк. морю, у чист. воды, о знаком. человеке, в бурн. море, в любим. деревню, к сильн. морозу.
6. Запись под диктовку.
Сидят на ветке, слетели с ветки; ехали на трамвае, вышли в поле, взлетели над полем, жил в деревне, уехал из деревни, не думал о болезни, заботился о здоровье, стоят у калитки, пошел к калитке, подъехал к двери, сидел на заборе, дал Пете, взял у Пети, подплыл к пристани, увидел на скатерти.
(Проверка проводится сигнальными карточками, на полях тетради дети делают пометки.)
7. Упражнение 295.
– Устно объясните постановку букв на месте пропусков.
8. Исправьте ошибки.
Запишите текст грамотно.
I вариант.
Палелись золотыи патоки маладова гарячева света. В вичерним небе сквозь малако облоков прабевался туман.
Из-за долекова гаризонта приблежались нискии облока. Налител рескей парывистой ветер.
II вариант.
Синии небо и свежие дыхание ветирка монили напрогулку. Как харашо ранем утром влису.
Из-за далекова леса выкотилась огромнае сонце. Над соседнем домом пралитела птица и скрылось в глубокам авраги.
Краткое описание материала
Тема:Закрепление
Тип урока: УКПЗУ
Цель урока: формировать умения грамотно писать окончания имен прилагательных и имен существительных в разных формах.
Личностные УУД: Осознание себя носителем русского языка. Понимание того, что правильная речь – показатель культуры человека. Регулятивные УУД: – Осознавать учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль. (Р.)
Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы. (П-2.) Пользоваться приобретаемой информацией, словарями, справочниками. (П-1.) Анализировать, сравнивать, оценивать, делать умозаключения, выводы. (П-2.)
Коммуникативные УУД: – Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приобретённой информацией с другими. (К.) – Соблюдать нормы литературного языка в процессе устного и письменного общения. Делиться с другими приобретёнными сведениями.(К.)
Конспект по русскому языку в 4классе
Краткое описание материала
Тема:Закрепление
Тип урока: УКПЗУ
Цель урока: формировать умения грамотно писать окончания имен прилагательных и имен существительных в разных формах.
Личностные УУД: Осознание себя носителем русского языка. Понимание того, что правильная речь – показатель культуры человека. Регулятивные УУД: – Осознавать учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль. (Р.)
Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы. (П-2.) Пользоваться приобретаемой информацией, словарями, справочниками. (П-1.) Анализировать, сравнивать, оценивать, делать умозаключения, выводы. (П-2.)
Коммуникативные УУД: – Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приобретённой информацией с другими. (К.) – Соблюдать нормы литературного языка в процессе устного и письменного общения. Делиться с другими приобретёнными сведениями.(К.)
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 312 человек
- Сейчас обучается 153 человека из 36 регионов
- Курс уже прошел 271 человек
- Сейчас обучается 211 человек из 44 регионов
- Курс уже прошли 1513 человек
- Сейчас обучается 383 человека из 59 регионов
- Курс уже прошли 234 человека
- Сейчас обучается 45 человек из 19 регионов
- Курс уже прошли 273 человека
- Сейчас обучается 50 человек из 22 регионов
- Курс уже прошли 760 человек
- Сейчас обучается 172 человека из 44 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
Курс профессиональной переподготовки «Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Курс повышения квалификации «Психология конфликта»
Курс повышения квалификации «Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Основы работы с базами данных
Эффективное управление и реструктуризация корпоративных активов
Виктор Гюго: творчество и философия романа «Человек, который смеётся»
Работа с художественным текстом на уроках литературы
Интерактивные методы и технологии сотрудничества на уроках в начальной школе
Принятие управленческих решений: преодоление когнитивных искажений и работа в условиях неопределенности
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология (работа с обучающимися с нарушением интеллекта, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)»