Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД:
|
1.Мотивация к познавательной деятельности
|
-Здравствуйте,
ребята, меня зовут Анастасия Алексеевна. Сегодня я проведу у вас урок
русского языка. Присаживайтесь.
Внимание!
Поверь, дружок.
Готов
ли ты начать урок.
Всё
ль на месте, всё ль в порядке?
Книги,
ручки и тетрадки?
-Всё
ли готово у вас?
(1
слайд)
Ребята,
посмотрите кто же к нам пришёл сегодня в гости. Вы узнали его? Кто же это?
Верно!
Сегодня в гости к нам пришёл Ёжик. Он вместе с друзьями играл в прятки и
пропустил новую тему по русскому языку. Эта тема была одной из важных для
изучения русского языка. Ёжик пришёл к нам, чтобы попросить вас помочь ему с
изучением этой темы.
-Мы
же поможем Ёжику?
-Тогда
давайте же начнём урок!
|
Приветствуют
учителя. Подготавливают своё учебное место
-Да
-Да! Это Ёжик
-Да
|
К:-умение
слушать. П: - умение строить речевое
высказывание, - анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
2.Актуализации знаний в
пробном учебном действии
|
(2
слайд)
-Ребята,
Ёжик немного запутался в соединениях букв. Давайте поможем ему и выберем как
правильно писать соединения.
https://learningapps.org/watch?v=px1z4jwfk21 (выполняют задание по ссылке)
-Молодцы!
Вы верно выполнили задание!
|
Дети
слушают учителя и выполняют задание
|
Л: - сформированность
потребности в самовыражении.
К: - умение задавать
вопросы, - формулирование собственного мнения
П: - поиск и выдел.
информации, - умение строить речевое выск-ние, - умение строить речевое
высказывание, - синтез - выбор оснований и критериев для сравнения
Р: - план-е своей деят.,
- различение способа и результата действий, - внесение необходимых корректив
в действие
|
3.Выявление места и причины
затруднения
|
-Ребята,
а теперь Ёжик хочет проверить вашу смекалку. Чтобы убедиться в ваших знаниях.
-Отгадайте
загадки Ёжика, которые он вам сейчас загадает.
(слайд
3)
-Этот вкусный желтый плод
К нам из Африки плывет, Обезьянам в зоопарке Пищу круглый год
дает
-Слева брат и справа брат,
Оба слышат, но молчат
-Моет лапки язычком, Лакомится молочком, Спит она в лукошке,
Ловит мышек
-Зубы острые как нож
На собаку он похож
-Что за чудо — синий
дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином
-На какую же букву начинается имя нашего гостя?
-Молодцы! А теперь давайте посмотрим на выделенные буквы
полученных ответов и составим слово.
-Верно!
Догадались ли вы какая же сегодня тема урока?
-Да,
верно!
(4
слайд)
-Ребята.
Помогите Ёжику составить цель сегодняшнего урока. Вставьте пропущенное
слово, чтобы у вас получилась цель
-Всё
верно! Вы поставили правильную цель
|
Дети отгадывают загадки
-Банан
-Уши
-Кошка
-Волк
-Автобус
-Ё
«Буква Ё ё »
-Научиться писать букву
Ё
|
К: -
использование речи для регуляции своих действий
П: -
использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для
решения задач, - поиск разнообразных способов решения задач, -
структурирование знаний, - установление причинно-следственных связей, -
построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях, - формулирование проблемы, - создание способов
решения проблемы
|
4.Построение проекта выхода
из затруднений.
|
-Ребята, Ёжик так торопился на ваш урок, что план нашего
урока перепутался. Давайте поможем Ёжику и вместе попробуем восстановить
нужный нам порядок:
1.Подвести итог
урока
2. Научиться
писать соединения с буквой ё.
3. Научиться
писать букву «Ё», «ё».
4.
Характеризовать звук [ё]
Молодцы, ребята. Мы с вами справились с этим нелегким
заданием! Можем работать дальше.
|
1.Научиться
писать букву «Ё, ё».
2.
Научиться соединять буквы с буквой «ё».
3.
Характеризовать звук [ё]
4.
Подвести итог урока.
|
Л: - формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития
познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения,
формирования границ собственного знания и
"незнания"
|
5.Реализация построенного
проекта.
|
(5 слайд)
На экране изображена прописная заглавная и строчная буква
«ё». Ребята, давайте посмотрим, чем же отличаются эти буквы?
-Верно! А теперь открываем прописи на странице 5 и 6 (56)
и найдите вторую строку, где написана строчная буква ё .
Внимание на доску. Сейчас мы с вами посмотрим,
как пишется
строчная буква «ё».
(учитель, стоя у доски проговаривает алгоритм написания буквы и
показывает наглядно на доске)
Алгоритм строчной буквы ё:
(Начинаем писать с середины РС: ведём линию вверх с наклоном вправо;
- чуть не доходя до верхней линии РС, закругляем влево, доводим до верхней
линии РС, ведём вниз; - не доходя до нижней линии РС, начинаем закруглять
вправо до середины РС; - над буквой ставим две точки.)
-Теперь давайте напишем с вами строчную букву ё в воздухе,
возьмите в руку ручку и начинаем писать в воздухе. (учитель проговаривает
алгоритм)
-Пишем всю строку. Кто напишет, поднимите руки, чтобы я видела
кто закончил.
-Теперь нам
нужно научиться писать соединение строчных букв “ё” снизу. Внимательно
посмотрите на доску
Алгоритм
написания соединения букв ёё:
Пишу букву ё
снизу соединяя её с буквой ё (показываю соединение букв).
-Теперь давайте
вместе попробуем написать соединение в воздухе. Возьмите в руки ручку и
повторяйте за мной. (вместе с детьми пишем соединение букв в воздухе,
проговаривая алгоритм)
-Теперь
попробуем в тетради, сядьте прямо, ручку держите правильно, пропись держите
под наклоном. Начинаем писать букву «ё» и снизу соединяем её с буквой «ё».
Допишем до конца.
-Кто напишет, поднимите ручку, чтобы я видела, что вы
закончили писать. Так, большинство человек закончили писать, кто не успел,
остановитесь, допишите дома.
Разминка для пальцев.
-Теперь нам нужно написать соединение буквы ё и о. Внимательно
посмотрите на доску
Алгоритм написания соединения ёо:
(Пишу букву ё снизу соединяя её с буквой о)
- Теперь давайте вместе попробуем написать соединение в воздухе.
Возьмите в руки ручку и повторяйте за мной (вместе с детьми пишем
соединение букв в воздухе).
-Теперь попробуем в тетради, сядьте прямо, ручку держите
правильно, пропись держите под наклоном. Начинаем писать букву «ё» и снизу
соединяем её с буквой «о».
-Кто напишет до конца, поднимите ручку, чтобы я видела, что вы
закончили писать.
-Так, большинство человек закончили писать, кто не успел,
остановитесь, допишите дома.
-Теперь внимательно посмотрите на доску (пишу слово ёлка,
проговаривая алгоритм: пишу букву ё снизу соединяя её с буквой л, затем пишу
букву л, не отрывая руку сверху соединяя её с буквой к, пишу букву к,
соединяя её снизу с буквой а).
- Теперь попробуем в
воздухе (заново проговаривая алгоритм)
-Попробуем в тетради, сядьте прямо, ручку держите правильно,
пропись держите под наклоном.
|
-Размером.
Дети открывают
прописи на 56 странице.
Дети слушают учителя.
Дети пишут под диктовку учителя.
Учащиеся пишут соединения букв.
|
К: -учёт разных мнений и
стремление к координации различных позиций в
сотрудничестве, Р: - принятие и сохранение учебной
задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, П: - выделение существенной информации, -
формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы,
- поиск разнообразных способов решения задачи, - структурирование знания
|
6. Первичное закрепление с
проговариванием в устной речи.
|
Физкультминутка
Мы топаем ногами,
Глазками моргаем.
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем.
-Теперь давайте
посмотрим с вами на страницу5 и 7 (57). Найдём вторую строку и узнаём как
пишется прописная заглавная буква «Ё»
Алгоритм написания заглавной буквы Ё: (состоит из двух элементов) - (первый
элемент) – полуовал – начинаем писать чуть ниже середины широкой
вспомогательной строки: ведём округлую линию влево, вниз и, не доходя до
верхней линии РС, закругляем вправо; доводим до верхней линии РС; - (второй
элемент) – второй полуовал – ведём округлую линию чуть влево. Затем вниз; не
доходя до нижней линии РС, закругляем вправо, доводим до нижней линии РС;
поднимаемся вверх над нижней линией РС до середины РС; - над буквой ставим
две точки. (учитель, стоя у доски
проговаривает алгоритм написания буквы и показывает наглядно на
доске).
-Теперь давайте напишем с вами прописную заглавную букву
Ё в воздухе, возьмите в руку ручку и начинаем писать в воздухе.
(Учитель проговаривает алгоритм).
-Теперь начинаем писать в прописи. Сядьте прямо,
правильно возьмите в руки ручку и тетрадь положите под наклоном.
-Кто напишет всю строку, поднимите ручку, чтобы я видела,
что вы закончили писать.
-Так, большинство человек закончили писать, кто не успел,
допишите дома. Сегодня вы научились писать прописную заглавную букву «Ё»
-Внимательно посмотрите на доску. Пишу соединения с
заглавной буквы Ё со строчной буквой ё, проговариваю алгоритм: (пишу
заглавную букву Ё, соединяю её сверху со строчной буквой ё)
-Теперь пропишем соединение в воздухе (проговариваю
алгоритм)
-Теперь начинаем писать в прописи. Сядьте прямо,
правильно возьмите в руки ручку и тетрадь положите под наклоном. Прописываем
соединение до конца.
- Внимательно посмотрите на доску пишу соединения с
заглавной буквы Ё со строчной буквой л, проговариваю алгоритм: (пишу
заглавную букву Ё, соединяю её снизу со строчной буквой ё)
-Теперь пропишем соединение в воздухе (проговариваю
алгоритм)
-Теперь начинаем писать в прописи. Сядьте прямо,
правильно возьмите в руки ручку и тетрадь положите под наклоном. Прописываем
соединение до конца.
-Все ли написали? Вы большие молодцы!
|
Дети
выполняют физкультминутку.
Дети
пишут под диктовку учителя.
-Да
|
Л: -
формирование мотивов достижения целей, Формирование границ
«знания» К: - ориентировка на позицию
партнёра, - стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, -
умение договариваться, приходить к общему решению, - контроль действий
партнёра, - использование речи для регуляции своего
действия. Р: - принятие и сохранение
учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, -
различение способа и результата действия
П: -
структурирование знаний, - построение речевого высказывания в устной и
письменной форме, - установление прич-след-х связей, - док-тво
|
7.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
|
(6
слайд)
-Ребята,
Совунья решила проверить знания Ёжика по данной теме, но к сожалению он не
может её решить. Ему нужна ваша помощь. Поможем ему?
-Давайте
выполним задание на странице 5 и 6 (56). Посмотрите вниз страницы. Давайте
прочтём текст
-Теперь
ваша задача списать текст
-Ребята,
кто закончит выполнение задания поднимите ручки, которыми вы писали вверх
-Ребята,
посмотрите на слайд и проверьте, правильно ли вы написали текст?
(7
слайд)
-Отлично,
продолжаем с вами дальше. Посмотрите на страницу 5 и 7 (57).
Найдите
предложение, которое начинается со слова “елки”. Обведите по пунктиру это
слово и запишите слова, ответив на вопрос ёлки какие? Высокие и красивые
-Ребята,
кто закончит выполнение задания поднимите ручки вверх, которыми вы писали
-Правильно
ли вы всё сделали?
-Вы
большие молодцы!
|
-Да
Читают
текст
Списывают
текст в прописи
Ответы детей
|
Л: -
формирование адекватной позитивной самооценки. Р:
- планирование своих действий в соответствии с задачей, - оценка правильности
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - внесение
необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и
характера сделанных.
|
8.Включение в систему знаний
и повторение.
|
(8
слайд)
-Теперь
посмотрим вниз страницы 5 и 7 (57) и запишем первое предложение (учитель
записывает предложение на доске и проговаривает написание слов по слогам и
напоминает про правильность написания соединений букв)
(9
слайд)
-Посмотрите
на вверх страницы 5 и 6 (56) и найдите звуковую схему под картинкой ёжика.
Произнесите название буквы Ё и послушайте, какие звуки она обозначает.
Вы услышите, что первый звук – звонкий [й] (всегда мягкий согласный
звук), а второй звук – [о]
Какой звук обозначает буква о?
-Верно! Запишите звуковую схему слова ёжик.
-Напишите звуковую схему буквы ё в слове ёлка на четвёртой
строке страницы 5 и 6 (56)
-Ребята,
кто закончит выполнение задания поднимите ручки вверх, которыми вы писали
|
Дети
записывают предложение под диктовку
-Гласный
|
Р: -
принятие и сохранение учебной задачи, - различение способа и результата
действия, - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки
П: -
структурирование знаний, - построение рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, - доказательство
|
9. Рефлексия
|
-Итак,
подводим итоги урока. Ребята, какая была тема сегодняшнего урока?
-Какой
звук обозначает буква ё?
-Буква ё
это гласная или согласная буква?
Продолжите
фразу: сегодня на уроке:
я
научился…
сложнее
всего было…
У вас на столах лежат конверты. Откройте их.
Поднимите зелёный кружок, если вы всё поняли, и на уроке у вас не было
затруднений. Поднимите жёлтый, если вы всё поняли, но у вас были затруднения
на уроке. И поднимите красный, если вы ничего не поняли и не запомнили, для
вас всё было сложным.
(11
слайд)
-
Ребята, Ёжик говорит вам спасибо за вашу отличную работу и за то, что вы
помогли ему разобраться в этой теме. Все хорошо поработали, всем
спасибо за урок! До свидания!
|
-Тема
урока: «Буква Ё, ё, звук [йо]»
-Звук
[йо]
-
Гласная буква
Учащиеся
продолжают фразы
Анализируют
свою деятельность на уроке
|
Л: - формирование
самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и
самопринятия, - формирование границ собственного «знания «и
«незнания». Р: - восприятие оценки учителя, -
адекватная самооценка. П: - построение
речевого высказывания в устной и письменной форме, - анализ, синтез, -
установление прич-след-х связей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.