Конспект по русскому языку "Имя существительное как часть речи".

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
Прозвенел и смолк звонок.  Начинается урок.  Тихо девочки за парту сели,  Тихо мальчики за парту сели,  На меня все посмотрели. -Проверьте свои рабочие места, в порядке ли они? Всё ли для урока у вас имеется? Нам понадобятся учебник, тетрадь, дневник и пенал.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2.     Минутка чистописания.
	Выполняют минутку чистописания.
3.     Актуализация знаний.
-Запишите слова под диктовку. Радостный, вкусный, ненастный, местный, прелестный, прекрасный, грустный, чудесный. -Что объединяет все эти слова? -Какая орфограмма в этих словах?	Все эти слова имена прилагательные и имеют одинаковую орфограмму. Непроизносимая согласная в корне.
4.     Самоопределение к деятельности.
М..рковь, в..робей, дев..чка, к..ньки, м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух. (Слайд) - Прочитайте слова. - Что общего? Вставляем по ходу пропущенные буквы. (Слайд, по щелчку) - Кто догадался, какое слово отличается от других и чем?  (Слайд) - Кто сможет сформулировать тему урока?	Это всё словарные слова Жёлтый, т.к. это прилагательное, а все остальные слова- имена существительные Тема урока « Имена существительные».
5.     Тема урока и целеполагание.
Тема нашего сегодня урока будет: «Имя существительное как часть речи». (Слайд) -Как вы думаете, какие цели мы поставим на урок? (Слайд)	Узнаем больше об имени существительном, научимся находить имя существительное в тексте.
6.     Работа по теме урока.
- Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об имени существительном и сделаем некоторые выводы. - А что вы уже знаете об этой части речи? Прочтение стихотворения. (Слайд) Всему название дано, - И зверю и предмету Вещей вокруг полным полно, А безымянных нету, И всё, что может видеть глаз – Над нами и под нами, И всё, что в памяти у нас, - Означено словами. - У каждого слова своя работа, одни, называют предмет, другие – их признаки, третьи – действия. Имя существительное – всё то, что существует. И мы должны сегодня разобраться с этой частью речи. А все части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ. (Слайд) -Какие части речи Вы знаете? -У каждой части речи есть свой дом. И вот сегодня мы будем строить такой дом для имени существительного. - У каждого дома есть фундамент, основание. (показываю рисунок с изображением дома на фундаменте). И в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом. (вывешиваю на доску) - Для того, чтобы построить первый этаж дома, вернёмся к словарным словам. На какие 2 группы их можно разделить? - Это и будет первым этажом для дома имени существительного (вывешиваю первый этаж) (Слайд)  -Назовите слова, которые относятся к  одушевлённым именам существительным. -Теперь назовите слова, которые относятся к неодушевленным именам существительным? Игра «Хлопок - молчок». Девочки хлопают ( по 1 разу на каждое слово) услышав одушевлённое имя сущ.; мальчики – неодушевлённое. Кот, мяч, ворона, дом, карась, окно, лопата, дятел, книга, гусь, доктор, стучит, гром, гвоздь, муха, платок, красный. -Сейчас будем строить второй этаж для дома имени существительного. Мы знаем, что имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное? - Сейчас и разберёмся в этом вопросе. (Слайд) Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом: Пёс, петух, корова, кошка - … Кукла, мячик и гармошка - … Лук, редиска, огурцы - … Молоток, топор, щипцы - … Платье, юбка и рубашка - … Бак, стакан, кастрюля, чашка - … Василёк, ромашка, роза - … Ветер, дождик и морозы - … - Подбери ещё названья фруктов, рек и городов. В тетрадях запишите это в три строчки. (Слайд) Фрукты:                  Реки:                      Города: -Прочитайте слова, которые записали. -На какие две группы можно ещё разделить все записанные слова? (вывешиваю второй этаж дома) -Так только ли предметы обозначают имена существительные? (вывешиваю третий этаж дома)	Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет Имя прилагательное, глагол, местоимение, числительное, наречие, предлог. Слова, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?; одушевлённые и неодушевлённые. Воробей, девочка, ученик, петух. Морковь, машина, коньки, корабль. Дети хлопают, услышав имена существительные. Нет. Животное Игрушки Овощи Инструменты Одежда Посуда Цветы Явления природы Записывают слова Читают слова Собственные и нарицательные Нет, они могут ещё обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т.д.
7.     Физкультминутка
Перед тем, как построить следующий этаж, отдохнём.	Дежурные выполняют физкультминутку.
8.     Продолжение работы по теме урока.
-Откройте учебник на с.13 и выполните упражнение 397. -Прочитайте задание. -О чем говорится в тексте? -Придумайте заголовок. -Прочитайте текст без имен существительных. -Можно ли понять текст. -Выпишите имена существительные. -Проверим задание. (Слайд) (Один ученик выходит к доске, под диктовку записывает предложение). Стучит по стволу дерева пёстрый дятел. -Выполни полный синтаксический разбор предложения. -Какими членами предложения являются имена существительные? -Имена существительные могут быть в предложении как главным членом предложения, так и второстепенным. (вывешивается четвертый этаж). - В доме для имени существительного есть ещё пятый этаж, но мы его сможем построить немного позже, изучив нужные для этого темы. (вывешиваю пустой этаж и крышу дома). Упр.398 с.14 -Прочитайте задание. -Прочитайте пословицу и объясните ее смысл. -Запомните пословицу и запишите ее по памяти. -Подчеркните имена существительные. (Работа в парах) -Какие имена существительные Вы подчеркнули?	Читают задание. Об инструментах. Помощники рук. Читают текст. Нет. Выполняют задание. Записывает предложение и выполняет синтаксический разбор. Главными и второстепенными. Читают задание. Читают пословицу  и объясняют ее смысл. Записывают пословицу. Находят имена существительные и подчеркивают их. Газета, человека, окно, дома.
9.     Итог урока. Рефлексия.
Давайте обобщим наши сегодняшние полученные знания по этажам. Сделайте вывод об имени существительном. (Таблица сегодня на уроке)	Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными, могут обозначать не только предметы, но и названия городов, рек, улиц, профессий, явлений природы и т.д.; в предложении могут быть как главным, так и второстепенным членом предложения.
10. Домашнее задание
Упр.399, с.15 правило.	Записывают домашнее задание в дневник.

Класс: 3 класс

Тема урока: «Имя существительное как часть речи».

Цели урока:

Образовательные:

знать, что такое имя существительное.

знать каким членом предложения являются имена существительные.

знать какие имена существительные являются одушевленными и неодушевленными.

уметь находить имена существительные в тексте.

уметь отличать имена существительные от других частей речи.
Развивающие:

развивать мелкую моторику рук.

развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас.

развивать интереса к изучению русского языка.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к русскому языку.

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

УУД:

Познавательные:

Делать логические выводы;

Регулятивные:

Учить действовать по плану, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат;

Коммуникативные:

Повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде, учить формировать высказывания.