Конспект по русскому языку на тему «что такое прямое и переносное значение многозначных слов?» 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное учреждение Свердловской области

«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕЖД»

Конспект урока по русскому языку

на тему: «Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?»

УМК «Школа России», 2 класс

Выполнила: Барашева А.А.

Методист: Бородина Я.В._____________

Учитель: Дильмиева Е.И._________________

Педагог-психолог: Хайдукова П.О.______

Тема: «Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?»

Перспективная цель: формировать представление о лексике в процессе смены видов деятельности.

Актуальная цель: формировать представление о прямом и переносном значении многозначных слов в процессе смены видов деятельности.

Задачи:

Дидактические: формировать знание о словах в прямом и переносном значении, умение опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в речи в процессе выполнения учебных заданий.

Развивающая: развивать у обучающихся словесно-логическое мышление, внимание в процессе работы с учебными заданиями.

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к русскому языку в процессе беседы, к друг другу, усидчивость, самостоятельность.

Предметные результаты: будут знать, что такое прямое и переносное значение слова, уметь опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в своей речи.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: будут участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога, оформлять свою мысль в устной форме; договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Посмотри другое) это больше похоже на коммуникативные

Регулятивные: будут формулировать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности; контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности, выполнять действие самоконтроля.

Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку, друг к другу, усидчивость, самостоятельность.

Оборудование: учебник, тетрадь, интерактивная доска, компьютер.

Тип урока: открытие нового знания.

Вид урока: урок – беседа.

Принципы: наглядности, доступности, целесообразности, научности.

Методы, приемы: словесный - беседа, наглядный - иллюстрации, практический – самостоятельная работа.

Литература: учебник русского языка УМК «Школа России» 2 класс 1 часть Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Технологическая карта.

Этапы урока открытия новых знаний	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.       Мотивационный этап Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёна Андреевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Можете присаживаться. Проверьте свою готовность к уроку, глазками посмотрите, чтобы у вас была тетрадь, учебник и пенал. Давайте приступим к нашему уроку!	Доброжелательный настрой на урок Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Внимательно слушают учителя.	Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку
2.       Проверка домашнего задания Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение	Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала Откроем тетради, запишем сегодняшнюю дату и слова классная работа. Сегодня у нас 27 сентября. В слове «классная» не забываем писать удвоенную согласную С, подчеркнем. В конце не забываем ставить точки. (подчеркиваю их) и большую букву К. Сегодня мы с вами на минутке чистописания пропишем строчную букву о до конца строки, стараемся прописывать аккуратно, спинку держим ровно, рука у вас не висит, ножки стоят на полу. Кто готов, ручку на локоток, чтобы я видела, что вы готовы работать дальше. Пропишем соединения строчной буквы ом, он, ор. По три соединения. Дадим характеристику букве о. приведите пример животных, название которые начинаются на букву о. в которых есть буква о.  Какие из этих животных, относятся к домашним, а какие к диким? Молодцы! На каком уроке мы с вами изучаем животных? Наше словарное слово сегодня будет ОБЛАКО, пропишите его до конца строки. (Разобрать орфограммы, либо вместе с детьми, либо кто-то один из детей проговаривает.) Что такое облако? Какой части речи слово облако? Молодцы! Составьте предложение со словом облако. Запишите его и подчеркните грамматическую основу. (спросить 2-3 ученика) Верно!	Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ Открывают тетради, записывают число 27 сентября, классная работа. Подчеркивают орфограммы. Прописывают строчную букву о до конца строки. Прописывают соединения. Буква о гласная. Олень, овца, обезьяна, осьминог, орел, осел. Кошка, собака, корова, ворона. Домашние: кошка, собака, корова, овца, осел. Дикие: олень, обезьяна, орел. На уроке окружающего мира. Прописывают слово облако до конца строки. Ударение падает на гласную о, безударная гласная А. Облако – это то, что есть на небе, облака могут образоваться в тучи. Слово облако – это существительное. На небе было большое облако. Грамматическая основа: облако было.	Метапредметные результаты: Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной форме; Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку в процессе беседы, к друг другу, усидчивость.
3.       Актуализация знаний и целеполагание Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке	Определяется степень освоения ранее изученных способов действия Вспомним, что такое лексическое значение. Ребята, что такое однозначные слова? Приведите пример. Многозначные слова? Приведите пример. Верно! Знания этого материала, помогут нам сегодня на уроке. Выполним задание на интерактивной доске. Молодцы. Отлично справились! На слайде написаны словосочетания: железные нервы – железные гвозди, кислое яблоко – кислое лицо. Объясните значение этих словосочетаний. Верно, как вы думаете, это однозначные или многозначные слова? Почему вы так думаете? Правильно. Как вы думаете, нервы могут быть сделаны из такого материала, как железо? Или лицо, по вкусу, может быть кислым? Ребята, всегда ли слова имеют прямое значение? Как называются такие слова? Какая цель нашего урока?	В процессе беседы, практических заданий с учителем определяют направление работы на уроке Лексическое значение – это то, что обозначает слово Однозначные слова – это слова, которые имеют одно лексическое значение. Берёза, ландыш, кошка. Многозначные слова – это слова, которые имеют два и более лексических значений. Звезда, язык, иглы. Выполняют задание на интерактивной доске. Железные нервы – это значит крепкие, железные гвозди – это материал, кислое яблоко – это свойство, кислое лицо – это эмоции, скривленное. Это многозначные слова. Потому что они могут быть в разных значениях. Нет, не может. Нет Затрудняются ответить. Узнать, как называется такое значение слов, научиться их употреблять	Предметные результаты: будут уметь опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в своей речи. Метапредметные результаты: Коммуникативные: будут участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога, оформлять свою мысль в устной форме; Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: будут формулировать учебную задачу. Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку в процессе беседы, усидчивость, самостоятельность.
4.       Открытие нового знания Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия	Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия На слайде рисунки из учебника. Прочитайте предложения, рассмотрите рисунки. Какой части речи выделенные слова?   Как вы думаете, они однозначные или многозначные? Почему вы так думаете? Назовите лексическое значение данных слов. Откроем учебник на странице 50, прочитаем информацию под галочкой, Настя читает, все остальные следят. Какие значения могут быть у многозначных слов? Какое значение у первого слова «плывут»? У второго? Что значит прямое значение? Переносное? Верно! Приведите свои примеры слов в прямом и переносном значении. Объясните данные примеры.	Осваивают новые способы действия при изучении нового знания Смотрят на слайд, читают предложения. Выделенные слова – это глагол. Эти слова многозначные, потому что используются в разных значениях. Плывут корабли по воде, плывут облака по небу. Настя читает вслух правило. У многозначных слов может быть прямое и переносное значение. Двигаться по воде. Двигаться как будто по воде Прямое значение прямо указывает на действие предмета. Переносное значение показывает как будто бы это значение, не в прямом значении. Воет волк – воет ветер (волк воет на луну, ветер воет, потому что сильный), золотые руки – золотые монеты (золотые руки, значит умелые, золотые монеты, значит материал золото), мальчик бежит – время бежит (мальчик бежит, значит движется, время бежит, значит очень быстрое).	Предметные результаты: будут знать, что такое прямое и переносное значение слова, уметь опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в своей речи. Метапредметные результаты: Коммуникативные: будут участвовать в диалоге, оформлять свою мысль в устной форме; Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: будут сохранять  учебную задачу в процессе учебной деятельности; Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку, к друг другу, усидчивость, самостоятельность.
5.       Физминутка	Встанем и немного разомнемся. Я буду называть слова, если они начинаются на букву О, тогда вы прыгаете один раз. Если в слове не будет буквы О, тогда вы хлопаете над головой. Будьте внимательны и старайтесь не ошибаться. Олень, лес, весна, обруч, обезьяна, азбука, книга, осень, ручка, озеро, аптека, океан. Молодцы, можете присаживаться.	Слушают указания учителя. Олень (п), лес (х), весна (х), обруч (п), обезьяна (п), азбука (х), книга (х), осень (п), ручка (х), озеро (п), аптека (х), океан (п).
6.       Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи. Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)	Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи Рассмотрим схему под номером 63. Будем читать ее по частям. Прямое значение многозначного слова. Прочитаем пояснение и примеры. (Кто-то из детей) Переносное значение многозначного слова. Прочитаем пояснение и примеры. (Кто-то из детей) Следим за чтением. Сделаем вывод. Что вы узнали из схемы? Составьте по одному предложению, в которых выделенные слова будут с прямым значением и с переносным. Запишите любые и выделите грамматическую основу. (спросить пару человек, какие предложения они записали)	Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия Читают схему. У моего папы золотые руки. Вечером было дождевое облако. Записывают предложения.	Предметные результаты: будут знать, что такое прямое и переносное значение слова, уметь опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в своей речи. Метапредметные результаты: Коммуникативные: будут участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога, оформлять свою мысль в устной форме; Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: будут сохранять учебную задачу в процессе учебной деятельности; Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку, к друг другу, усидчивость, самостоятельность.
7.       Закрепление и систематизация знаний (с учителем) Задача: Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму	Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем Задание на интерактивной доске	Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму Выполняют задание совместно с учителем на интерактивной доске.	Предметные результаты: будут знать, что такое прямое и переносное значение слова, уметь опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в своей речи. Метапредметные результаты: Коммуникативные: будут участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога, оформлять свою мысль в устной форме; договариваться, приходить к общему решению. Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности, Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку в процессе беседы, к друг другу, усидчивость.
8.       Самостоятельная работа и проверка по эталону Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой	Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме Для того, чтобы закрепить полученные знания, я предлагаю вам поработать самостоятельно, выполните упражнение 64. (читаю задание вслух). Для примера разберем первые два предложения. Спишите только те предложения, в которых многозначные слова употреблены в прямом значении. На экране вы видите образец, поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите простой карандаш, если предложение списано правильно, поставьте вверху «+», если неправильно «-»	Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой Лошадь бежит рысью – прямое значение, вода бежит ручьями – переносное значение. Записывают предложения Выполняют взаимопроверку	Предметные результаты: будут знать, что такое прямое и переносное значение слова, уметь опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в своей речи. Метапредметные результаты: Коммуникативные: будут оформлять свою мысль в устной форме; договариваться, приходить к общему решению. Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности, выполнять действие самоконтроля. Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку, к друг другу, усидчивость, самостоятельность.
9.       Рефлексия Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.	Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся Подведем итог. Что нового вы сегодня узнали на уроке? Что для вас было интересным? Что для вас было трудным? Поднимите правую руку вверх, если вам понравился сегодняшний урок.	Помогают учителю подвести итоги. Рефлексия. Мы узнали, что такое прямое и переносное значение многозначного слова. Нам было интересно работать с интерактивной доской, было трудно определять значение слов. Поднимают правую руку вверх.	Предметные результаты: будут знать, что такое прямое и переносное значение слова, уметь опознавать лексическое значение многозначных слов, использовать в своей речи. Метапредметные результаты: Коммуникативные: будут участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога. Познавательные: будут осознанно строить речевые высказывания в устном виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: будут контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности, выполнять действие самоконтроля. Личностные: будут проявлять уважительное отношение к русскому языку в процессе беседы, к друг другу
10.    Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа Откроем дневники и запишем домашнее задание. Учебник страница 51 упражнение 65. Вам нужно объяснить устно значение выделенных слов, списать ВСЕ предложения.	Осмысление домашнего задания Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению.	Метапредметные результаты: Коммуникативные: будут участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога, оформлять свою мысль в устной форме.