Конспект по русскому языку на тему «имя существительное» 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное учреждение Свердловской области

«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕЖД»

Конструкт урока по русскому языку

на тему: «Имя существительное»

УМК «Школа России», 2 класс

Выполнил(а):Пашнина А.А,

Методист: Смирнова О.В.

Учитель: Дёмина И.И.

        Тема: «Второе склонение имён существительных»

Перспективная цель: сформировать представление о такой части речи, как имя существитеьное в процессе выполнения заданий.

Актуальная цель: сформировать умение находить существительные и обозначать их признаки в процессе выполнения заданий.

Задачи:

Обучающая - обеспечить усвоение правил о именах существительных; применение полученных знаний при выполнении заданий.

Развивающая - способствовать формированию учебного интереса к предмету, развитию умения участвовать в парной работе, формированию умения самоконтроля, развитию умений самостоятельно проверять правильность выполнения задания.

        Воспитательная - воспитывать интерес к родному языку, воспитывать чувство взаимопомощи.

Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): создать условия для формирования представлений детей о имени существительном; обеспечить усвоения учащимися умения находить существительные среди других частей речи; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):

Коммуникативные: умение работать в парах, умение высказывать свои суждения, формируем умение слушать и понимать других.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез, подведение под понятие, выведение следствий.

Регулятивные: умение планировать,  контролировать и оценивать свои действия. Формируем умение высказывать свои предположения на основе работы с материалом; познавательные - умение различать склонения имён существительных;  развиваем мыслительную деятельность.

Личностные (соответствуют поставленным задачам): учащиеся формируют готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи; у учащихся развивается доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим; развивается  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование:

Тип урока: Открытие нового знания

Вид урока: Комбинированный

Принципы: деятельности, комфортности, целостного представления о мире.

Методы, приемы: словесный, наглядный, практический

Литература: УМК «Школа России» В.П. Канакина учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, карточки с заданиями.

Конструкт урока

Этапы урока открытия новых знаний	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.      Мотивационный этап Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Доброе утро, ребята! Меня зовут Анастасия Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! - А почему так важно хорошо знать русский язык?	Доброжелательный настрой на урок Приветствуют учителя. - Потому что стыдно не знать свой родной язык	Личностные УУД: проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу
2. Актуализация знаний и целеполагание Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке	1. Минутка чистописания. Откройте тетради. Положите их с наклоном, возьмите ручки, сядьте правильно: выпрямите спинки, поставьте на место ножки. Запишите сегодняшнее число, классная работа. Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное соединение букв. (учитель пишет на доске, ученики пишут в тетрадь) 2. Словарная работа. - Как вы понимаете смысл пословицы «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»? -Запишите пословицу к себе в тетрадь. - Какие звуки обозначает буква С? - Посчитайте сколько раз в пословице встретился звук [с]? - Старик выловил неводом слова: лягушка, лисица, работа, медведь, заяц. - Какие это слова? Запишите в тетрадь. - Вместе с нами сегодня на уроке будут работать сказочные герои. - Прежде чем мы отправимся покорять новые вершины, давайте вспомним, о чем говорили на прошлом уроке. На мои вопросы давайте короткие и быстрые ответы. - Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? - На какие вопросы отвечает имя прилагательное? - Что обозначает имя прилагательное? - Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол? - Молодцы! Вы хорошо усвоили материал предыдущего урока. Давайте сформулируйте тему урока Тема урока: имя существиительное. Назовите цели урока исходя их того, чему мы должны научиться.	Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ Открывают тетради. Пишут число и классная работа. Прописвают букву «С» и элементы в тетради. - Обещания дают чаще, чем делают. Пишут пословицу в тетрадь. - [c] - 5 раз - Это словарные слова. Пишут слова в тетрадь. - Имя существительное - Какой? Какая? Какое? Какие? - Обознаает признак предмета. - Глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделать. - Имя существительное. - Мы научимся определять имена существительные.	Познавательные УУД: строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность в ходе учебного процесса.
3. Открытие нового знания Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия	Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия - Откройте учебники на стр.  44 упр. 74 - Что нам нужно сделать? - Называйте по цепочке предметы и задавайте к нему вопрос. - Разделите ти слова на две группы и запишите их в тетрадь по образцу. Первая группа – слова, отвечающие на вопрос «что?», вторая группа - слова отвечающие на вопрос «кто?». - Прочитайте правило на стр. 45 - Вы уже немного познакомились с такой частью речи, как  имя существительное. Что вы знаете? - Верно!	Осваивают новые способы действия при изучении нового знания Открывают учебники - Нам нужо назвать предметы и поставить к каждому предмету вопрос. -Яблоко (что?) - Машина (что?) - Девочка (кто?) - Ролики (что?) - Сорока (кто?) - Кружка (что?) - Карандаш (что?) - Пенал (что?) - Заяц (кто?) - Обезьяна (кто?) - Молоток (что?) - Снегирь (кто?) - Капуста (что?)  Записывают слова в тетрадь. Читают правило. - Имя существиетльное обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто ?» и «что?».	Познавательные УУД: осуществлять анализ предметов, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные УУД: умение работать с соотнесением того, что уже известно и усвоено обучающимися в ходе учебного процесса. Коммуникативные УУД: включаться в диалог.
Физкультминутка	- Итак, ребята. Предлагаю нам немного размяться. Встаем со своих мест и повторяем за мной. Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. -Молодцы! Присаживайтесь.	Встают со своих мест. Повторяют за учителем.
4. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи. Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)	Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи. - Выполним упр. 75.  Прочитайте задание. - Поставьте к каждому слову вопрос карандашом в учебнике. - Теперь вам нужно сгрупировать существительные по их лексическоу значкению, как показано в учебнике. - Давайте проверим, как вы выполнили задание. Один читает, остальные проверяют свое выполнение и исправляют, если есть ошибки. - Всё верно.	Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия Читают задание. - Нам нужно к каждому слову поставить вопрос кто? или что? Подписывают вопросы к словам. Выполняют задание в тетради. Люди: (кто?) учитель, школьник, ребята, врач. Животные: (кто?) верблюд, пчела, окунь, Растения (что?) земляника, ромашка, осина. Одежда (что?) платье, пальто, костюм, шляпа.	Познавательные УУД: осуществлять анализ предметов в период учебной деятельности. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность в ходе учебного процесса.
5. Закрепление и систематизация знаний (с учителем) Задача: Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму	Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем Работа в группах.   Класс делится на 4 группы. Каждой группе выдается листок с предложениями.  Задача группы  – рассмотреть  пару предложений и определить, какое из сходных слов является существительным. Существительное подчеркивается, а сверху надписывается буква cущ.  Работа в группах.   Класс делится на 4 группы. Каждой группе выдается листок с предложениями.  Задача группы  – рассмотреть  пару предложений и определить, какое из сходных слов является существительным. Существительное подчеркивается, а сверху надписывается буква cущ.  Работа в группах.   Класс делится на 4 группы. Каждой группе выдается листок с предложениями.  Задача группы  – рассмотреть  пару предложений и определить, какое из сходных слов является существительным. Существительное подчеркивается, а сверху надписывается буква cущ.  - Давайте, с вами выполним следующее задание. Работаем в группах. Класс делится на 4 группы. - Каждой группе я  выдала листок с предложениями.  Задача группы  – рассмотреть  пару предложений и определить, какое из сходных слов является существительным. Существительное подчеркните, а сверху пропишите cущ. 1.Рой пчел кружится над липой. Рой яму поглубже. 2.Вода перестала течь. В лодке открылась течь. 3.Не плачь из-за пустяков. Послышался плач ребенка. 4.Медведь в лесу, не зная правил, Однажды мотоциклом правил. - Давайте проверим, как вы справились с заданием. - Молодцы!	Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму Смотрят задание на карточках Выполняют задание в тетради 1 группа - 1 предложение. Сущ – рой 2 группа - 2 предложение. Сущ – течь 3 группа - 2 предложение. Сущ – плач 4 группа - Первая часть предложения. Сущ – правил.	Регулятивные УУД: умение работать с соотнесением то, что уже известно и усвоено обучающимися в ходе учебного процесса. Коммуникативные УУД: включаться в диалог.
6. Самостоятельная работа и проверка по эталону Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой	Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме Ребята, сейчас я раздам вам листочки с самостоятельной работой. «Мини-морской бой» - Перед вами карточки со словами и таблицей. Вам нужно определить части речи слов «выстрелите» в нужную позицию. Сущ Прил Глагол 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Урок, бежит, спит, воображаемый, труд, желаемый, звонок, думает,веселый. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 - Даю на выполнение 5 минут. - Давайте проверим работы. Поменяйтесь листочками соседом по парте. Карандашом ставьте плюсики над каждым верным «выстрелом». В конце посчитайте плюсики и запишите число. Я называю правильный ответ, а вы проверяйте Существительные: 1,5,7 Прилагательные: 4,6,9 Глаголы: 2,3,8.	Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой Выполняют задание на карточках Проводят взаимопроверку по эталону	Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Коммуникативные УУД: адекватно выполнять взаимопроверку. Познавательные УУД: различать слова 1го и 2го склонения.
7. Рефлексия Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.	Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся - Над какой темой работали на уроке?  - Что вы узнали об имени существительном? - Что у вас вызывал затруднение? - Спасибо за урок!	Помогают учителю подвести итоги. Рефлексия. - Мы работали над темой «имя сущствительное» - Имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы кто и что. - Правильно задавать вопросы к словам	Коммуникативные УУД: включаться в диалог; проявлять инициативу и активность в ходе учебного процесса.