3.Актуализация
знаний
|
-Откройте
тетрадь, запишите число, классная работа.
-Сейчас
мы проведем минутку чистописания. Поработаем над буквосочетаниями, а над какими
попробуйте отгадать. Какое буквосочетание повторяется
в словах болото, молоко?
-Посмотрите,
на доске записано это буквосочетание. Пропишите его в тетради каллиграфически
правильно до конца строки.
-Кто
прописал, садится правильно
-Какое
буквосочетание повторяется в словах воробей, ворона?
-На
доске показано, как нужно правильно писать это буквосочетание. Пропишите это
буквосочетание самостоятельно в тетрадях до конца строки.
-Ребята,
посмотрите, я написала на доске слова. Прочитайте их. Вам нужно прописать эти
слова до конца строки, чередуя их. Подчеркните карандашом в словах сочетания
оло, оро.
-У вас
на партах лежат карточки. Как называются слова, написанные на них? Работая в
парах, вам нужно вставить пропущенные буквы в слова, подчеркнуть орфограммы.
Слова: Москва,
мороз, метро, Инна, погода, растение, сирень,
собака, сорока, январь.
-Сверьте
свои ответы с правильными ответами на слайде.
-Ребята,
посмотрите на слайд. Прочитайте группы слов. В какой группе находятся
однокоренные слова?
На слайде:
1 группа
– лес, леса, лесной;
2 группа
– ягода, ягодка, ягодный;
3 группа
– дети, детвора, ребята.
-Объясните
свой выбор. Почему слова в первой группе не являются однокоренными? Что вы
можете сказать о словах 3-ей группы? Это родственные слова?
-Как
называется общая часть родственных слов?
-Верно.
Ребята, как вы думаете, о чем сегодня пойдем речь на нашем уроке?
-Правильно!
Сегодня на уроке мы будем работать над темой «Корень слова.
Однокоренные
слова». (Слайд)
|
-Открывают
тетрадь, записывают число, классная работа.
-Буквосочетание
– оло
-Прописывают
в тетради буквосочетание – оло
-Буквосочетание
– оро
-Прописывают
в тетради буквосочетание – оро
-Слова: болото,
молоко, воробей, ворона. Прописывают слова в тетради, чередуя их.
Подчеркивают буквосочетания в словах.
-Словарные
слова. Работая в паре, вставляют в слова пропущенные буквы
-Сверяют
свои ответы с эталоном на слайде
-Однокоренные
слова во второй группе (ягода, ягодка, ягодный)
-Объясняют
свой выбор. Слова имеют общую часть - корень и сходны по смыслу. В первой
группе – формы одного и того же слова. В третьей группе не родственные слова,
только близкие по значению.
-Корень
-Об
однокоренных словах, о корне слова.
|
П-3,
Р-2,3,4,
К-1,2,3,4,
Позн-1,2,3,
Л-2,3,4
|
4.Первичное
восприятие нового материала
|
-Ребята,
а что вы знаете об однокоренных словах?
-Запишите
слова второй группы в тетрадь. Кто запишет эти слова на доске? (учитель
вызывает одного ученика к доске)
-Поставьте
ударение в словах, подчеркните безударные гласные, выделите корень в словах.
- Как
пишется корень в однокоренных словах?
-Ребята,
а какое еще лексическое значение имеет слово «корень»?
-Посмотрите
на слайд. Корень – это подземная часть растения. Внутренняя, находящаяся в
теле часть волоса, зуба, ногтя.
Корень –
это начало, источник чего-либо.
-Как
видите, слово «Корень» имеет много значений. Давайте узнаем, что такое
«корень» в языкознании. Откройте учебник на стр.74. Самостоятельно
прочитайте правило, выделенное оранжевым цветом.
-Что
такое корень? Что заключено в корне?
-В парах
расскажите друг другу это правило.
-Выполним
в учебнике на стр.74 упражнение 130. Прочитайте предложения, написанные в
нем.
-Прочитайте
первое задание. Что нужно сделать? (один ученик читает задание вслух)
-Какие
однокоренные слова есть в тексте?
-Как вы
определили, что это однокоренные слова?
-Объясните
лексическое значение каждого слова. Что значит осиновый? Что такое осинник?
Как вы думаете, чем отличается осинка от осины? Что такое подосиновик?
(Если
ученики затрудняются ответить, учитель помогает)
-Прочитайте
второе задание. (Один ученик читает задание вслух) Что нужно сделать?
-Кто
выполнит это задание на доске? Остальные работают самостоятельно в тетради. (Учитель
вызывает одного ученика к доске)
-Проверяем.
Посмотрите на доску, правильно ли (имя ученика) выполнил (а) задание?
Кто не согласен?
-Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.
Громко тикают часы
Громко тикают часы
(Ходьба сидя,)
Тик-так, тик-так.
(Наклоны головы вправо-влево,
проговаривая слова.)
В школу нам пора идти,
(Ходьба сидя.)
Тик-так, тик-так.
(Наклоны головы вправо-влево.)
Мы учебники собрали,
(Наклон назад, прогнувшись,
руки развести в стороны)
Тик-так, тик-так.
(Повторить наклоны головы,
руки на поясе.)
В школу дружно зашагали,
(Ходьба на месте.)
Тик-так, тик-так.
(Наклоны головы.
-Присаживайте, продолжаем работу.
-Давайте
выполним задание под названием «Сажаем деревья». Первое выполним вместе,
затем вы будете работать в парах. Посмотрите на доску. У дерева есть корень.
Назовите его.
(На
доску вывешивается плакат с изображением дерева. Там, где нарисован корень,
написано лес. Вокруг дерева находятся карточки со словами: лесник,
лесной, лесоруб, леска, лесок, ельник)
-Вам
нужно подобрать однокоренные слова к слову лес, распределить их на
ветках и выделить корень. Два человека выполняют это задание на доске, остальные
выписывают однокоренные слова в тетрадь и выделяют в них корень. (Учитель
вызывает к доске 2-х учеников)
-Проверяем.
Посмотрите на доску. Правильно ли выполнено задание? Все согласны?
-У вас
на партах лежат конверты. Откройте их. (В конвертах лежат изображение
дерева и карточки со словами:
Для 1-го
ряда:
Гриб
- грибок, грибник, грибница, гребёт,
грибной.
Для 2-го
ряда: белка, бельчонок, белый, белочка, заяц, беличий.
Для 3-го
ряда: трава, травушка, травянистый, травит.)
-У
каждого ряда своя группа слов. Работая таким способом, вам нужно в парах
выполнить задание.
-Проверяем.
(Учитель спрашивает одного ученика с каждого ряда, задает вопросы,
остальные проверяют, исправляю ошибки или дополняют) Какой корень у
вашего дерева? Какие слова вы распределили на ветках? Первый ряд, все
согласны? Второй ряд, какой корень у дерева? Какие слова вы распределили на
ветках? Второй ряд, у всех так получилось? Третий ряд, какой корень имеет
ваше дерево? Какие слова вы распределили на ветках? Все согласны?
-Молодцы!
|
-Однокоренные
слова- слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.
-Записывают
слова: ягода, ягодка, ягодный. Один ученик работает на доске.
-Ставят
ударение, подчеркивают безударные гласные, выделяют корень – ягод.
-Одинаково
-Ответы
детей
-Открывают
учебник на стр.74. Читают правило
-Корень
- главная, значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение
всех однокоренных слов.
-Рассказывают
друг другу правило.
-Читаю
предложения в упр. 130
-Один
ученик читает задание вслух. Нужно найти однокоренные слова, объяснить их
лексическое значение
-Осиновый,
осинник, осинки, осины, подосиновики.
-Слова
имеют один корень, с одним и тем же значением.
-Ответы
детей. Объясняют лексическое значение слов.
-Один
ученик читает задание вслух. Выписать однокоренные слова, выделить в них
корень и подчеркнуть в корне непроверяемую орфограмму.
-Самостоятельно
выполняют задание в тетради. Один ученик работает на доске.
-Ученики
проверяют работу ученика у доски. При необходимости дополняют, исправляют
ошибки.
-Выполняют
физкультминутку.
-Корень
– лес
-Два
ученика работают на доске, остальные в тетради. Подбирают слова, распределяют
их на ветках, выделяют корень.
-Ученики
проверяют работу учеников у доски, исправляют ошибки, дополняют.
-Открывают
конверты, знакомятся со словами
-Выполняют
задание в парах
-Ответы
детей. Учащиеся проверяют отвечающего, при необходимости дополняют,
исправляют ошибки.
|
П-1,2,
3,4, 5,
Р-3,4,
К-1,2,3,4,
Позн-1,2,3,
Л-1,2,3,4
|
5.Закрепление
новых знаний и способов деятельности
|
-Ребята,
откройте учебник на стр. 75. Выполним упр.132. Прочитайте слова. В какие
группы можно объединить слова?
-Вам
нужно найти однокоренные слова, записать их группами и выделить корень в
словах. Выполните это задание самостоятельно.
-Сверьте
ответы с правильными ответами на слайде. (Слайд)
-Поднимите
руку, кто выполнил задание без ошибок.
-Поднимите
руку, кто допустил 1-2 ошибки.
-Поднимите
руку, у кого 3 и более ошибок.
-
Ребята, а сейчас придумайте и напишите однокоренные слова с указанным корнем.
-1 ряд Барабан
- тот, кто
играет на барабане;
- бить, стучать
в барабан.
- 2 ряд Вар
- ягоды,
сваренные в сахаре;
- тот,
кто готовит пищу.
-3ряд Час
- мастер
по починке часов;
- солдат,
стоящий на посту.
|
-Открывают
учебник. Читают слова. Можно объединить однокоренные слова.
-Самостоятельно
выполняют задание.
-Сверяют
свои ответы с эталоном на слайде
-Поднимают
руки
-Сверяют
свои ответы с эталоном на слайде
|
П-1,3,
Р-3,4,
К-1,2,3,
Позн-1,2,
Л-2,3,4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.