Конспект по русскому языку на тему: Правописание безударных гласных

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1. Организация начала урока. Мотивация	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мариям Эльбрусовна. Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы: Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости. – Как понимаете значение пословицы? – Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым? – К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок. - Как вы думаете: Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? - Молодцы! Давайте пожелаем друг другу удачи в открытии новых знаний о написании слов.	Слушают учителя, приводят рабочий стол в порядок – Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться. - Внимательность, наблюдательность.	Л : Учиться уважать себя, сверстников и старших.
2.Актуализация ранее изученного Минутка чистописания	Чему мы учились на прошлом уроке ? - Какова роль ударения в русском языке? - что значит слабая позиция звука? А сильная позиция звука? - Ударение удивительная вещь в языке, у него есть еще одна функция и это нам предстоит выяснить. (На доске записаны буквы: а, о, и, е, я.) -Ребята, прочитайте, какие буквы записаны на доске. - Что вы можете о них рассказать? Запишите их красиво и правильно. -Какое задание вы должны были выполнить? - В чем было наше затруднение? Построение проекта выхода из затруднения. -Какую цель мы поставим перед собой? - Сформулируйте тему урока.	- ставить ударение - правильное употребление слов, влияет на лексическое значение - Это буквы гласные, образуют слог, могут быть ударными и безударными - Мы должны были вставить пропущенные буквы в слова) - Мы не смогли правильно вставить пропущенные буквы в слова; не смогли обосновать каким правилом нужно воспользоваться Узнать правило и алгоритм написания безударной гласной в слове. правописание безударных гласных	Р: принимать и сохранять уч. задачу Р: адекватно воспринимать оценку учителя П: осуществлять подвед. под понятие П: строить речевое высказывание Р: принимают и сохраняют уч. задачу
3. Изучение нового материала	Тема нашего сегодняшнего урока. «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». - Сегодня на уроке мы узнаем способы подбора проверочных слов для безударных гласных в корне. Чтобы это сделать прочитайте правило на странице ** - Прочитаем правило. Сколько способов подбора проверочных слов с безударными гласными? -Назовите их. Молодцы! Давайте составим алгоритм действий, чтобы правильно написать безударную гласную в корне. Какой шаг будет первым? (На доске шаги алгоритма в неправильном порядке) - Поставь ударение. - Обозначь орфограмму. - Прочитай слово. - Измени слово или подбери однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной. - Напиши слово, вставь букву.	Изучают правило. Два. 1.Изменить форму слова 2.Подобрать однокоренное слово Дети вспоминают свои действия и ставят шаги в нужной последовательности. - Прочитай слово - Измени слово или подбери однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной - Напиши слово, вставь букву - Поставь ударение - Обозначь орфограмму	П: строят речевое высказывания Р: Оценивание характера героя, его поступки и их мотивы, сравнение своих ответов с ответами одноклассников К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
4. Физминутка	- Повторяйте за мной движения Раз – подняться, потянуться Два – согнуться, разогнуться Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка На четыре – ноги шире Пять – руками помахать Шесть – за стол тихонько сесть. - Садитесь	Выполнять упражнения	Л: ориентировка на ЗОЖ
5. Закрепление полученных знаний	Откройте учебник и посмотрите на задание 50. Прочитайте загадку. (слайд) - Правильно ли художник отгадал загадку? - Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Следующий номер 51. (слайд) Прочитай слова с корнем –мор– - Какие слова ты вставишь вместо точек? Запишите сочетания слов. - Проверьте написанное. - Выполните звукобуквенный анализ слова моряк (слайд) Следующий номер 52. (слайд) Составь и запиши слова с корнем –гриб- - являются ли эти слова однокоренными? - спишите. Выделите корень. - Подчеркни слово с ударным гласным в корне	- Нет, это гриб -Под сОсною у дорожки Кто стОит среди травы? Ножка есть, а где сапожки? Шляпка есть – нет гОлОвы 1) море, 2) моряк, 3) морской, 4) морячка Грибочек грибок грибник грибной	сохранять уч. задачу Р: адекватно воспринимать оценку учителя П: осуществлять подвед. под понятие П: строить речевое высказывание Р: принимают и сохраняют уч. задачу
6. Рефлексия	На этом мы закончим наш урок. К концу урока вы стали мудрее? Чему вы научились? Какова была тема урока? Какую цель вы перед собой ставили? - Удалось ли достичь цели? - Я предлагаю вам оценить свою работу. Кто доволен своим результатам? - Молодцы! - У кого осталось затруднения? Что необходимо сделать? А надо ещё тренироваться? Спасибо за урок. До свидания.	- Да - правилам правописания безударных гласных в корне слова - «Правописание безударных гласных в корне слова» - освоение правила правописания безударных гласных в корне слова  - Да. Мы знаем, что надо делать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова - все - да, дома	П: строят речевое высказывание П: осуществляют синтез П: строят рассуждения Р: осуществляют итоговый контроль.