Конспект по русскому языку на тему:"«Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок»

Конспект урока русского языка в 1 классе

Дидух Ольга Валерьевна

Дата урока: 27.04.2022

Тема урока: «Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок»

Цель урока: создание условий для  развития умения восстанавливать текст из деформированных предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений,  оформлять  тексты на письме.

Тип урока: Урок изучения  нового материала

Планируемые результаты

Предметные

отличать отдельные предложения от текста;

восстанавливать текст из деформированных предложений;

устанавливать последовательность предложений в тексте с опорой на  рисунок;

оформлять на письме предложения текста в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, списывать с печатного текста.

Личностные УУД:

формировать интерес (мотивацию) к обучению;

формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении работ.

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя;

формировать умение осознанного построения речевого высказывания в устной форме;

формирование умения устанавливать причинно-следственные связи;

развивать умения извлекать информацию, используя  иллюстрации к текстам;

на основе анализа  делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные УУД:

формировать умение слушать и понимать других;

формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формировать умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

умение работать в паре, группах.

Регулятивные УУД:

формировать умение организовывать своё рабочее место;

прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

определять цель выполнения заданий на уроке; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль (самоконтроль, взаимоконтроль)

Формы работы: фронтальная, в парах, групповая

Оборудование: раздаточный материал: карточки для парной (групповой) работы,  листы-оценивания; презентация

Интерактивное оборудование: интерактивная доска, проектор,  документ - камера.

Ход урока

1.      Мотивация учащихся к учебной деятельности

Я знаю, что вы любите раскрывать секреты, сегодня  мы откроем для себя секреты урока русского языка и начнем его с одного  высказывания. Составим его сообща.

Продолжите фразу (запись высказываний дана на интерактивной доске, справа часть закрыта часть шторкой)

Чтобы верить в свои силы, я буду:

Говорить:  (я научусь, я смогу, у меня все получиться…)

Ставить цель: от малой к большой

Действовать: (уверенно, спокойно..)

Отмечать свои успехи

Почему сегодня у нас такой девиз? (Мы будем открывать новое знание.)

В течение урока каждый из вас будет оценивать свою работу и отмечать в листе оценивания. С критериями оценивания вы уже  знакомы.

Ребята, к  нам за помощью обратились  ученики лесной школы, они не могут справиться с  заданиями, поможем им? 

Кто они, мы узнаем в конце урока, когда выполним все задания, после выполнения каждого задания, мы получаем  часть изображения, а    собрав все части узнаем их .

Вы готовы к работе?

Запишите число, классная работа.

(Обратить внимание на посадку)

2.      Актуализация знаний (подготовка к восприятию)

Ребята, посмотрите на запись. (запись букв на интерактивной доске, выбирая нужную буквы, дети перемещают ее в правую сторону)

АУРЕ

ЭЕОУ

ШНХЧ

ОЬНТ

Найдите и назовите в первой строчке букву, которая обозначает согласный звук. Докажите

Назовите из второй строчки букву, которая может обозначать два звука. Докажите

Найдите на третьей строчке букву, которая обозначает всегда мягкий согласный звук. Докажите

На четвёртой строчке найдите букву, которая не даёт звука. Докажите

Что получилось?

Назовите слово.

Что можете сказать об этом слове ? (Речь – это то, что мы говорим и слышим, читаем и пишем. Речь бывает устная и письменная, нужна для общения;  в слове 1 слог, 4 буквы, 3 звука )

С 1 заданием справились, получаем 1 часть картинки ( на ИД)

Работа в парах. (Карточки)

Вспомните правила работы в паре. (Правила работы на слайде ИД)

Задание:

Ученики лесной школы составили схему на тему «Наша речь», но допустили ошибки.

Какая запись в ней  лишняя?  Зачерните ее.

Какая запись лишняя? Докажите.

Проверка по эталону. (Эталон на ИД)

Отметь свои успехи  в листе оценивания свою работу

Со 2 заданием справились ( 2  часть картинки появляется на ИД)

Задание 3

Что же такое предложение? Работа в парах.  (Карточки)

Соединить   стрелками части предложения так, чтобы высказывания  стали верными. (на ИД)

Проверка по эталону. (Эталон на ИД)

Отметь свои успехи  в листе оценивания свою работу

С 3 заданием справились ( 3  часть картинки появляется на ИД)

Задание 4

Индивидуальная работа на карточках.

Разделите запись на предложения.

 КОШКА ПЬЕТ МОЛОКО УЧЕНИК СИДИТ ЗА ПАРТОЙ

Проверка по образцу-эталону, используя документ-камеру. (Правильно выполненная работа учащихся )

С какой буквы мы начинаем писать предложение?

Что мы ставим в конце предложения?

Из чего состоит предложение? Предложение –это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающее законченную мысль.

Не забудьте отмечать свои успехи  в листе оценивания свою работу в соответствии с критериями

Выпишите в тетрадь только словарные слова, поработайте с ними. Выделите орфограммы

 Взаимопроверка

С  заданием справились ( 4  часть картинки появляется на ИД)

3.      Постановка целей и задач урока. 

Создание проблемной ситуации.

Для того чтобы определить тему нашего урока,  прочитайте записи. (на ИД)

1 запись.

Светит весеннее солнышко.

На деревьях поют птицы.

По дорожкам весело бегут ручьи.

2 запись.  (из учебника упр. 10, стр.91)

1. Была осень.

2. В полдень кто-то постучал.

3. Кузьма лежал в постели больной.

4. За окном лил дождь.

5. Мальчишки сняли пальто и прошли в комнату.

6. Это пришли друзья.

7. Кузьма был рад.

Что заметили?

Сравните записи.

Что общего? Чем они отличаются? Обсудите эти вопросы в парах. Обоснуйте свой ответ.

Итак, давайте обсудим, ваши варианты.

Первая запись – это текст. Все предложения в нём связаны по смыслу. У предложений есть одна общая тема - «весна». К этому тексту можно подобрать заголовок «Наступила весна»

Вторая запись - это группа предложений. Обоснуйте свой ответ (в тексте предложения должны быть связаны между собой по смыслу).

А как вы думаете, эти предложения можно связать между собой так, чтобы получился текст. Рассмотрите рисунок.

Чем ещё отличается текст от группы предложений? (Текст можно озаглавить.)

Что для этого надо сделать ? (Расположить предложения в определённом порядке, переставить местами.)

 Сформулируйте тему нашего урока. «Работа с текстом: составление текста в определенной  последовательности предложений с опорой на рисунок»

Какие цели вы себе поставите?

На ИД:

Узнать.. (как называются такие предложения)
научиться.. (составлять текст с опорой на рисунок, располагать предложения в определенной последовательности)

Составим  план  урока. Пункты плана перепутаны. Необходимо расставить их в нужном порядке. (На ИД)

План урока:

1.      Составить алгоритм работы с деформированным текстом.

2.      Узнать, какие предложения в русском языке называются деформированными.

3.      Повторить знания о предложениях и о тексте

4.      Составить текст, располагая предложения в определенной последовательности

(План урока:

1.      Повторить знания о предложениях и о тексте

2.      Узнать, какие предложения в русском языке называются деформированными.

3.      Составить алгоритм работы с деформированным текстом.

4.      Составить текст, располагая предложения в определенной последовательности)

Отметим 1 пункт плана, который уже выполнили.

С заданием справились ( 5 часть картинки появляется на ИД)

Интерактивная динамическая  пауза

4.      Восприятие

Вернемся ко записи 2 , поработаем с ней (запись упр. на карточке)

1. Была осень.

2. В полдень кто-то постучал.

3. Кузьма лежал в постели больной.

4. За окном лил дождь.

5. Мальчишки сняли пальто и прошли в комнату.

6. Это пришли друзья.

7. Кузьма был рад.

Для того, чтобы составить текст, давайте вспомним, что такое текст? (Текст состоит из предложений, которые связаны между собой по смыслу) 

Это текст? (Нет, предложения расположены не по порядку.) В данном случае смысловая связь нарушена.

Такие предложения в русском языке называются деформированными.

Как вы понимаете слово деформированный? (В словаре Ожегова:  искаженный, неправильный)

Отметим 2 пункт плана, который уже выполнили.

С  заданием справились ( 5  часть картинки появляется на ИД)

Продолжим работу.

О ком говорится в этих предложениях? (О Кузьме, о его друзьях.)

Какое доброе дело совершили дети?

А вам приходилось когда-нибудь совершать хорошие поступки?

Чтобы это исправить, как вы думаете, что мы можем сделать?  (нужно изменить порядок предложений)

Всё верно, кто попробует расставить предложения в правильном порядке? (попытки детей)

Давайте расположим предложения по порядку, чтобы у нас получился текст. Рассмотрите рисунок ещё раз.

1. С чего все началось?

2. Что происходило осенью?

3. Что случилось с мальчиком Кузьмой?

4. Что случилось однажды в полдень?

5.  Кто это пришел?

6. Как повели себя мальчики?

7. Какое настроение стало у Кузьмы.

Какой заголовок мы можем придумать к этому тексту? «Кузьма и его друзья», «Друзья».

Расположите эти предложения по порядку так, чтобы получился текст. Предложения в тексте должны быть расположены в определённом порядке.  Запишите в тетрадь.

Проверка по образцу-эталону, используя документ-камеру. (Правильно выполненная работа учащихся )

 А теперь давайте прочитаем наш текст:

Друзья

 Была осень. За окном лили дождь. Кузьма лежал в постели больной. В полдень кто-то постучал в дверь. Это пришли друзья. Мальчики сняли пальто и прошли в комнату. Кузьма был рад.

5.      Осмысление (первичное закрепление)

 С чего начнём работу над составлением текста?

В процессе  работы получился алгоритм работы над деформированным текстом. (На ИД)

Алгоритм работы с деформированным текстом.

1.       Прочитай предложения.

2.       Подумай, какое предложение надо написать первым.

3.       Установи последовательность событий.

4.       Запиши предложения.

5.       Проверь, правильно ли ты списал.

Отметим 3 пункт плана, который уже выполнили.

С  заданием справились ( 6  часть картинки появляется на ИД)

Не забудьте отмечать свои успехи  в листе оценивания свою работу в соответствии с критериями

Физкультминутка.

6.      Закрепление.

Работа с текстом ( работа в группах)

Детям выдаются карточки с деформированным текстом.

1 группа

    Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите цифрами последовательность предложений в тексте.

2 группа

Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите цифрами последовательность предложений в тексте. Какое заглавие больше подходит к тексту? («Обед пропал!», «Умный дрозд», «Васька»

_________________________________________________________

3  группа

Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите цифрами последовательность предложений в тексте.

                                                             Друзья

4 группа

    Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите цифрами последовательность предложений в тексте. Подберите заглавие к тексту

__________________________________________________

5 группа

Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите цифрами последовательность предложений в тексте. Подберите заглавие к тексту Какое заглавие больше подходит к тексту? («Друзья», «Митя и друзья»

__________________________________________________

 

6 группа

Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите цифрами последовательность предложений в тексте. Подберите заглавие к тексту

        __________________________________________________

Отметим 4 пункт плана, который уже выполнили.

Проверка по эталону, используя документ-камеру.

С  заданием справились ( 7  часть картинки появляется на ИД)

Не забудьте отмечать свои успехи  в листе оценивания свою работу в соответствии с критериями

7.         Подведение итогов урока

Ребята посмотрите на план и скажите, все ли нам удалось узнать?  

Какие секреты урока открыли?

Над чем мы сегодня работали на уроке?

Что нового вы узнали? 

(Научились работать с деформированным текстом, подбирать заглавие.

Составили алгоритм работы над деформированным текстом)

Рефлексия учебной деятельности.(Организация обобщающей беседы по теме, проведение  рефлексии учебных действий: обучающиеся осуществляют самооценку собственной учебой деятельности, соотносят цель и результаты )

«Я понял материал урока и справлюсь со всеми заданиями».

«Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь».

«Я не понял материал, не мог выполнить задания, мне срочно требуется помощь»

Со всеми  заданиями мы справились (вся картинка появляется на ИД)

Кто из учеников лесной школы к нам обращался за помощью?

Смогли мы им помочь?

Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

За помощь ученики лесной школы  каждому из вас  отправили наклейки с изображением зверят. 

Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.

Ребята! Будьте добрыми и щедрыми, и это воздастся вам сторицей. Любите труд, который приносит большое наслаждение.

Краткое описание документа:

Тема урока: «Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок» Тип урока: Урок изучения нового материала