Конспект по Светской этике.

Курс ОРКСЭ.  Современная структура урока.

Модуль «Основы светской этики».

Урок №12.

Тема урока: Справедливость

Цель урока: слайд№ 2

—  Познакомить учащихся с понятием «справедливость», с ее воздействием на человека.

—   Узнать о противоположных понятиях.

—  Раскрыть смысл понятий «справедливость» и «несправедливость»

Задачи: слайд №3

v Обсудить с учащимися моральные правила справедливого человека.

v Воспитать в детях чувства справедливости.

v Развить   учебные  умения  работы   с   информацией   в   процессе   чтения:   умение ориентироваться   в   источниках   информации, сортировать информацию, делать выводы и обобщения.

v Развить кругозор  учащихся, обогащение словарного запаса.

Методы:

v •    словесные;                                                                      

v •    частично-поисковый;

v •    методы самостоятельной работы;

Ожидаемые результаты:слайд№4

ü умение поступать по справедливости,

ü соблюдение моральных  правил,

ü умение оценивать свои поступки.

 Участники: учащиеся 4 класса.

 Оборудование и учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, иллюстративный материал,  презентация к уроку, учебник «Основы светской этики».

Форма урока: комбинированный

Использованные программы для подготовки к уроку:

Ø Power point (для создания презентации)

Ход урока.

1.  Организационный блок.

- подготовка рабочего стола.

- разложение карточек (пословицы).

- рассадка ребят по группам.

- подготовка аппаратуры к работе.

2-3.   Информационно - Аналитический блок .

Учитель:   Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим моральные правила справедливого человека.

Слайд 5- Нельзя быть справедливым, не будучи человечным.
Люк де Клапье  Вовенарг(знаменитый французский философ, моралист и писатель).

Учитель:  древнегреческий философ Аристотель  говорил Слайд 6- Справедливость – это совершенная  благодетель.

Не от богатства и бедности люди поступают несправедливо.

Учитель:Как можно определить, что такое Справедливость по отношению к человеку прочитав такие высказывания философов.

Ученики: ответы по высказываниям философов.

И вот мы подошли к теме нашего урока. «Справедливость»

Вывод: Справедливость – это беспристрастное, справедливое отношение к кому-либо, чему-либо.

Учитель: Ребята, а какое слово вам встретилось в высказываниях очень похожее на тему нашего урока.

Ученики:Несправедливость.

Учитель: Французский писатель, правовед и философ, автор романа «Персидские письма» Шарль Луи Монтескье высказался так:

 Слайд 7-

Несправедливость, допущенная в отношении одного человека, является угрозой всем.

Работа с учебником:

Ученики: читают текст на стр.28 начиная с 4 абзаца и по стр. 29 по слова одинаковые оценки. (Самостоятельное чтение, выводы и обобщение)

Учитель: слайд №8

Признаки справедливости: соразмерность и уравнивание. Эти два основных признака объединяет богиня

Фемида - богиня правосудия - иногда изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках. Почему, как вы думаете?

Ученик: (подготовить заранее) Фемиду всегда изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с рогом изобилия и весами в руках. Весы — древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершённые смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Рог изобилия в руке Фемиды — символ воздаяния или невоздаяния представшему перед её судом.

Иносказательно: Фемида — правосудие, закон; весы Фемиды — символ правосудия; слуги (жрецы) Фемиды — слуги закона, судьи. Меч в руках Фемиды — символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает.

Учитель: Слайд №9 - Ребята, чтобы лучше разобраться в понятиях по отношению к человеку, давайте обратимся к учебнику. Найдите их в тексте на стр.28 и стр. 29  ( это понятия СПРАВЕДЛИВОСТЬ и НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ)

Ученики: умение ориентироваться   в   источниках, сортировать информацию, делать выводы. Ребята рассуждают.

Итог: Слайд №10

— Жизненная несправедливость - это когда нежный цветок с огромным трудом пробивается сквозь толщу асфальта, чтобы в итоге быть раздавленным проезжающим автомобилем.

— Жизненная справедливость - это когда слабый уступает сильному, глупость уступает уму, а зло уступает добру.

Ученики: дети рассказывают о своих наблюдениях, которые их впечатлили в жизни.

Учитель:Что отличает справедливость от других качеств человека? Я хочу вам прочитать одну историю, в которой раскрыты качества человека.

Слайд №11

К.Д. Ушинский “Дедушка и внучек”

Жил-был на свете дряхлый старичок. Глаза его помутились от старости, колена тряслись, и слышал он, бедный, плохо. Когда он сидел за столом, то едва мог держать в руке ложку, проносил ее мимо рта и проливал суп на скатерть. Сын его и невестка смотрели на него с отвращением и, наконец, поместили его в уголке за печкой, куда приносили ему скудную пищу в старой глиняной миске.

У старика часто навертывались) слезы на глаза, и он грустно посматривал в ту сторону, где накрыт был стол. Однажды миска, которую слабо держали его руки, упала и разбилась вдребезги. Молодая невестка разразилась упреками несчастному старику. Он не смел ответить и только, вздохнувши, поник головой. Ему купили деревянную миску, из которой он с той поры и ел постоянно.

Несколько дней спустя сын его и невестка увидели, что ребенок их, которому было четыре года, сидя на земле, складывает дощечки. “Что ты делаешь?” – спросил его отец. “Коробочки, – ответил сын, – чтобы кормить из них папашу с мамашей, когда они состарятся”.

Муж и жена молча переглянулись, потом заплакали, и с тех пор стали опять сажать старика за свой стол и никогда не обращались с ним грубо.

Слайд №12

Вывод: Социальный строй – забота о немощных, о стариках и детях есть проявление социальной справедливости.

Семейный уклад – в старину большая семья собиралась за столом и все члены семьи по очереди черпали ложкой еду из общей тарелки: так проявлялась справедливость.

Справедливость — такой же необходимый для жизни продукт, как хлеб. (Людвиг Берне - немецкий писатель )

Учитель - ученики

- Какими моральными качествами должен руководствоваться справедливый человек по отношению к другим? :(беседа в свободной форме)

Правила справедливого человека  Слайд №13

ü Избегать в своих действиях зла.

ü Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

ü Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

ü Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

ü Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

ü Не посягать на личность и достоинство человека

ü Исполнять обязанности перед другими и самим собой.

ü Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нрав

слайд №14

Вывод: Ни один человек не имеет права поступать несправедливо, даже если несправедливо поступали с ним.

 (Виктор Франкл- австрийский психиатр, психолог и невролог, узник нацистского концентрационного лагеря)

- В чем может проявляться справедливость? (в работе, к окружающим, к самому себе).

-  Как вы думаете, быть справедливым сложно ?

4.  Мотивационный блок.

Работа в группах.                                       Слайд №15-16

Ø Первая группа попробует определить откуда к нам пришло это слово по этимологическому словарю и подберёт подходящие по смыслу слова.

Ø Вторая группа попробует сделать вывод о справедливости, изучив народные пословицы. Составьте пословицы, которые рассыпались.

Пословицы:

—  Всяк правды ищет, да не всяк её творит.

—  Хлеб-соль кушай, а правду слушай.

—  Не ищи правды в других, коль в тебе её нет.

—  Правду, что шило в мешке не утаишь.

—  Говоришь правду-правду и делай.

—  Без правды не житьё-вытьё.

—  В ком добра нет - в том и правды мало.

ВЫВОД: Справедливость - это правда.

5.  Оценочный блок.

Учитель:  Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин).

Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых.

Притча «Справедливость»   слайд №17

Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить.

 И зачем бы, казалось, ей это: сама в большом доме живет, а Шарик в крошечной будке.

 Но все дело было в том, что дом не ее, а конура - Шарикова! И стала она хозяевам намурлыкивать,

что мол, Шарик совсем стар да ленив стал, а еще добр не в меру, из-за чего чужие люди их двор проходным сделали!

 Кончилось все это тем, что выгнали Шарика из будки. А на цепь вместо него Мурку посадили.

Умные были хозяева. Поняли, что такая злая кошка лучше доброй собаки дом охранять будет.

А Шарика, так уж и быть, в сени пустили - век доживать!

Вывод:  В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости - высшая справедливость жизни.

6.  Рефлексивный блок.

Слайд №18

Учитель: Хотелось бы в конце урока прочитать вам, ребята, стихотворение поэта современности, который пишет

«О справедливости» Андрей Эйсмонт

—  Я в углу стою, скучаю –
за проступок отвечаю
и тихонечко грущу –
справедливость всё ищу!

Мы с мячом играли. Сразу,
как-то так попали в вазу.
Пусть, я пнул, разок- другой
по мячу своей ногой…

Вазу мяч разбил – не я!
В чём же здесь вина моя?
Я  стою, а мяч с котом
обежал уже весь дом…

Ну, скажите же на милость
где же в этом справедливость?

Давайте еще раз скажем, что такое справедливость, что значит быть справедливым?

Домашнее задание.

Учитель: слайд №19

§   Расскажите случаи из жизни, когда с вами поступали справедливо или несправедливо.

§   Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей. Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим.

Закончи предложение: слайд №20

—  Сегодня я узнал…

—        Я понял, что…

—        Я попробую…

—        Меня удивило…

—        Мне захотелось…

Заключительная часть: слайд №22

Учитель:

- И в заключении за хорошую работу на уроке.

-  Просмотр видеоклипа.

- «Лунтик  и справедливость».