Конспект по технологии на тему: "Двигатели. Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели"(7 класс)

Предмет: Технология                                                       Учитель: Чумаченко С.В.

Класс: 7                                                                                                                                   № п/п: 10

Дата проведения: 14.11.2022

Тема: Двигатели. Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели.

Цели: Создать условия для расширения знаний, «открытия» нового знания, для формирования нравственных качеств личности; Углубить и расширить знания учащихся о двигателях; Воспитывать уважительное отношение к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

- Познакомить учащихся с двигателями, ознакомить с воздушными и гидравлическими двигателями.

Личностные УУД: 

- формировать и развивать экологическое  мышление, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД: 

-совершенствовать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Познавательные УУД: 

-формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- способствовать формированию умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Тип урока: Урок-исследование

Оборудование:

Для учителя: учебник, презентация, образец изделия.

Для обучающихся: тетрадь, учебник, цветная бумага, картон, клей карандаш, трубочки коктейльные, зубочистки, толстая игла, бусины, ножницы, линейка, карандаш.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие детей. Получение сведений об отсутствующих. Подготовка к занятию (учебник, тетрадь, ручка, цветная бумага, картон, клей карандаш, трубочки коктейльные, зубочистки, толстая игла, бусины, ножницы, линейка, карандаш).

2.Актуализация знаний.

Запишите тему урока: Двигатели. Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели.

Подумайте, почему раньше люди довольствовались парусом для кораблей и лошадью для повозок, а на современные «повозки» устанавливают сильные моторы?

3.Изучение нового материала.

Двигателем называют устройство, преобразующее какой-либо вид энергии в механическую работу или в энергию другого вида. В зависимости от вида используемой энергии механическая энергия может быть получена от:

·                Ротора, вращающегося под действием внешних или внутренних сил;

·                Поршня, совершающего воздушно-поступательные движения;

·                Природного источника или аппарата, подающего на рабочий орган поток газа или жидкости;

·                Струи жидкости или газа как источников энергии.

Двигатели приводят в действие все рабочие машины и технологические установки на производстве. Все виды сухопутного, водного, воздушного и космического транспорта оборудованы соответствующими двигателями. Двигатели установлены во многих современных приборах.

Первые двигатели, которые были созданы людьми, преобразовывали кинетическую энергию ветра и движущейся воды в механическую работу. (рис. 4.1, а). Большое распространение таких двигателей получили в средние века на ветряных мельницах в виде крыльчатки и водяных мельницах в виде водяного колеса.

С развитием науки на смену ветряному и водяному колесам в конце 18 века пришел паровой двигатель (рис. 4.1, б) , а в 19 веке – двигатель внутреннего сгорания.

В двигателе внутреннего сгорания химическая энергия, полученная от сгорания топлива, превращается в механическую энергию.

Новый этап промышленной революции начался  с изобретения электрического двигателя (рис. 4.1, в). Его работа основана на том, что при прохождении электрического тока по проводнику вокруг него возникает магнитное поле. Взаимодействуя с другим полем, проводник начинает двигаться. Однако вначале электрический двигатель не рассматривался применительно к производству. Это были маломощные устройства, так на электрическую энергию для них получали только от гальванических элементов (батареек).

С изобретением мощных генераторов электрической энергии и постройкой электростанций рабочие машины и технологические установки стали оснащать электрическими двигателями.

С середины прошлого века началась эра реактивных и ракетных двигателей.

Тяга реактивного двигателя (рис. 4.1, г)  обеспечивается за счет того, что им с большей скоростью из сопла выбрасывается струя газа или жидкости. Это создает тягу жидкости. Наибольшее распространение получили воздушно-реактивные двигатели.

Работа ракетного двигателя похожа на работу реактивного двигателя. Он также обеспечивает поступательное движение за счет выброса с большей скоростью струи газа. Полет ракеты уже не зависит от окружающей среды, она может летать и в безвоздушном пространстве. Ракета несет в себе и горючее, и окислитель для его снижения и получения струи раскалённых газов.

4.Физминутка.

5. Практическая работа (Исследовательская деятельность).

1.Работа по вариантам:

1.                       Воздушные двигатели.

2.                       Гидравлические двигатели.

Записать, зарисовать, предоставить презентацию классу с записью основных моментов.

2. Поделка с детьми "Ветряная мельница"

Что нужно для поделки:

Цветная бумага, картон, клей карандаш, клей пистолет, трубочки коктейльные, зубочистки, толстая игла, бусины, ножницы, линейка, карандаш.

1)      Из цветной бумаги вырезаем 4 квадрата 10х10 см. Разрезаем каждый квадрат на 2 равных треугольника.

2)      Из картона вырезаем небольшой круг, клеим каждый треугольник к кругу как на фото

Вот что должно получится:

3)      Теперь нужно каждый уголок приклеить к серединке.

Обратите внимание, клеить нужно не по часовой стрелке а наоборот, то есть в моем случае это: розовый, зелёный, красный, фиолетовый и тд.

4)      Из картона вырезаем маленький кружок и клеим в серединку

Далее

5)      Толстой иглой насквозь протыкаем серединку, затем вставляем зубочистку, на неё насаживаем бусинку и сверху крепим горячим клеем чтоб она не соскакивала

6)      С обратной стороны также насаживаем бусинку, ее не крепим, иначе вертушка не будет крутиться

В трубочку «закачиваем» горячий клей до места сгиба трубочки

7)      Вставляем зубочистку, даём полностью высохнуть. Не вставляйте зубочистку до конца, то есть прям впритык к бусине, оставьте примерно 2мм, иначе может плохо крутиться.

По желанию, в трубочку с другого конца, можно вставить шпажку для шашлыка, обрезать по размеру трубочки и закрепить горячим клеем, так, основание вертушки будет более твёрдым и не будет гнуться.

8)      Ну вот, наши  «мельницы» готовы.

6. Итог урока.

Выставление оценок.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Самооценка и оценка  результатов работы

·           Что нового узнали на уроке?

·           Какие моменты урока были самые трудные? Почему?

·           Какие моменты урока оказались самыми интересными?

·           Какой  посильный вклад в решение проблем энергетики вы можете предложить?