|
1.
|
Организационный.
|
≈ 1 мин
|
Учитель приветствует учащихся.
- Добрый утро, ребята! Посмотрите, как прекрасна природа, ее явления!
Посмотрите на друг друга, поделитесь хорошим настроеньем и улыбнитесь!
Настройтесь на хорошую работу.
|
Приветствовать учителя
|
К:
настрой на урок, знакомство с учителем
|
|
2.
|
Мотивационный
|
≈ 3-4 мин
|
- Ребята, вспомните, какие любимые
игрушки у вас были?
- А кому из вас нравятся мягкие игрушки?
- Вспомните стихотворение А.Л. Барто
«Мишка»
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
- Что произошло в стихотворении?
(Обидели мишку, оторвали лапу ему, бросили на пол).
- Как поступил автор? (Сказала, что не
бросит мишку, потому что он хороший).
- Как нужно относиться к игрушкам?
|
Отвечать на
вопросы учителя
|
К: формулировать
собственное мнение
Л: оценивать поступки
людей
|
|
3.
|
Работа по теме
урока
|
|
- Сегодня мы с вами сделаем необычную
игрушку. Откройте учебник на с. 51.
Посмотрите на рисунок.
- Как вы думаете, о какой игрушке мы с
вами будем говорить?
- Прочитайте тему урока.
- Какие задачи мы перед собой поставим?
- Прочитайте технологический процесс
изготовления поделки.
- Ребята, какие инструменты нам будут
нужны на уроке?
- Есть ли в задании непонятные для вас
слова?
- Прочитайте значение слова «отделочные»
в словаре терминов.
- Посмотрите на рисунок шаблонов, из
каких деталей состоит наша игрушка? Какие детали будут являться отделочными,
а какие деталями фигуры?
|
Рассматривать
рисунок в учебнике.
Читать тему урока
«Картонные фигурки с элементами движения для театра»
Формулировать
задачи:
- Сделать картонные
фигурки и – Научиться правильно собирать и т. д.
Читать под знаком
задание: сделать картонные фигурки для кукольного театра. Подготовь для этого
цветной картон и цветную бумагу. рассмотри на рисунке шаблоны деталей.
Детали фигурки разметь на цветном картоне, а отделочные детали – на цветной
бумаге.
- Цветная бумага,
картон, шаблоны, ножницы, нитка, карандаш, клей.
- Отделочные
детали.
- Отделочные – то,
что может украсить что-либо.
- Будет состоять из
фигуры медведя, его передних лап, задних лап, передничка, глаз, носа, рта.
|
Р: целеполагание
П: осуществлять
поиск необходимой информации в учебнике
|
|
4.
|
Вводный инструктаж
по выполнению заданий
|
|
Показ готового изделия.
-Ребята, расскажите, как нужно
пользоваться ножницами?
Правила безопасной работы с
ножницами
Правила безопасной работы с
клеем
Правила безопасной работы с
шилом
1. Храни инструмент в безопасном месте.
2. Работай шилом только на подкладной
доске.
3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо
и влево.
4. Будь внимателен! Не порань руку,
держащую картон или любой другой материал.
5. После работы убери шило в коробку.
Правила безопасной работы с проволокой:
1. Во избежание ранения рук необходимо
проверить проследить чтобы концы проволоки были загнуты внутрь.
2. Знать, что мелкие куски проволоки при
откусывании кусачками с большой силой и скоростью отлетают в разный стороны и
могут попасть в глаза работающих рядом. В процессе откусывания не разрешается
держать проволоку на уровне лица резать проволоку ножницами не разрешается.
3. Во избежание ранения рук при
выпрямлении проволоки и протягивании ее , концы проволоки рекомендуется
захватывать ручными тисочками или наматывать на палочки.
- Шаблоны деталей вы получите в
конвертах. Обведите их, вырежите все детали, не забывайте о ТБ.
За работу на уроке поставлю
оценки.
«5» - соответствует образцу,
сделана аккуратно, законченная работа
«4» - завершена, но менее
соотверствует образцу, есть не большие отклонения
«3»- не аккуратно выполненная,
не законченная работа
|
Рассматривают
изделие
Рассказывают
правила безопасной работы с ножницами
Слушают правила
безопасной работы с шилом
Получают шаблоны
|
Л: ориентирование на безопасную
деятельность
П: строить устное речевое высказывание
К: задавать вопросы необходимые для
координации работы
|
|
6.
|
Самостоятельная
творческая работа.
Выполнение
изделий
|
20-25 мин
|
- Что сделаем самым превым?
- После того как обвели, что сделаем?
- У нас есть все детали. Что нужно
сделать,чтобы мы не растеряли отделочные детали?
- Итак, когда все склеили на нужно с
вами соеденить детали туловища, чтобы наша игрушка могла выполнять движения.
Посмотрите на картинку со с. 52.
- Проколоть шилом вам помогут девочки.
- Как выдумаете, что нам нужно сделать
далее?
- Как мы завершим нашу игрушку?
- Сейчас приступаем к изготовлению.
Задаем вопросы.
|
- Обведем на
картоне и бумаге шаблоны.
- Вырезать
ножницами по контуру все детали
- Склеить
отделочные детали
-Рассматривать
изображение. Проколоть отверстия
- Соединить
проволокой лапки с туловищем
- Связать попарно
лапки и ножки
Самостоятельное
выполнение игрушки
|
К: использовать речь для регуляции
своего действия
|
|
7.
|
Итог
урока.
Рефлексия.
|
≈5-7 мин
|
Учитель задает вопросы
- Какие задачи мы ставили в начале
урока?
- Какую игрушку мы с вами изготовили?
- Где можно поиграть с этой игрушкой?
- Что было самым сложным в этой работе?
- А для вас было что самым легким?
- Понравилось ли вам?
- Давайте впомним, как называлась наша
тема?
- Сейчас прошу вас принести и положить
ваши работы около доски.
- Послушайте стихотворение.
Актеры театра уходят бесследно,
Пусть голос звучит на пластинках победно
Не видим их глаз и не видим движений
к тому же пластинка не без искажений.
Актер умирает как все - очень просто,
Пусть гением был, пусть огромного роста
Он не оставляет станков и машин,
Но он оставляет частицу души,
- Спасибо, ребята, за урок!
Вы сегодня поработали качественно. Это
можно увидеть на нашей выставке.
Мне было с вами приятно поработать.
|
«Картонные фигурки
с элементами движения для театра»
|
К: выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Л: Использовать
знания в учении и в повседневной жизни
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.