Тема
раздела: «Художественные
ремесла».
|
Тема
урока:
«Лоскутная мозаика».
|
Тип
урока:
Урок первичного предъявления новых знаний.
|
Цель урока: Познакомить учащихся с
одним из видов декоративно-прикладного творчества – «Лоскутная техника».
|
Задачи урока:
Образовательная: сформировать знания по
обработке ткани в лоскутной технике;
Развивающая: способствовать развитию
пространственного мышления на примере составления лоскутных блоков, развивать
познавательный интерес к предмету, творческие способности;
Воспитательная: способствовать
формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность,
аккуратность, усидчивость, целеустремленность.
|
Формы
и методы обучения: словесный, наглядный, практический.
|
Основные
термины и понятия: лоскутная техника, лоскутное шитье, лоскутная мозаика, пэчворк,
квилт, основа.
|
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные: осознание личностной и
практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою
деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество
своей деятельности;
Метапредметные: умение осуществлять
учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение
грамотно строить устное монологическое высказывание;
Предметные: умение устанавливать
взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в
практической деятельности.
|
Организационная структура урока
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Организационный
момент.
|
-
Организует начало учебной деятельности;
-
Создает эмоциональный настрой на совместную работу;
|
-
Готовятся к уроку;
-
Погружаются в благоприятную атмосферу;
|
Личностные:
-
эмоциональный настрой на урок;
-
самоорганизация;
Регулятивные:
-
способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на
уроке;
|
Актуализация
знаний
|
-
Систематизирует имеющиеся у учащихся знания, в форме опроса «Да» и
«Нет» (5
вопросов);
-
Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию
темы и цели урока;
О
чём же пойдёт сегодня речь?
Вы
познакомитесь с новым видом рукоделия – лоскутным шитьем;
|
-
Отвечают на вопросы учителя;
-
Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока;
|
Личностные:
-
активизация имеющихся ранее знаний;
-
активное погружение в тему;
Регулятивные:
-
умение поставить учебную цель;
Познавательные:
-
умение анализировать, структурировать знания;
-
умение выделять и формулировать задачи;
Коммуникативные:
-
умение выражать свои мысли в устной форме;
Предметные:
-
закрепление знаний по предыдущим темам;
|
Изучение
нового материала
|
-
Сообщает новые знания;
История лоскутного шитья.
Где первоначально возникло лоскутное шитье?
-
Контролирует и подтверждает правильность выводов;
-
Обобщает полученные результаты;
Сегодня
из разнообразных лоскутков можно создать удивительные вещи, настоящие
произведения декоративно-прикладного творчества, которые будут нас окружать в
повседневной жизни. Лоскутная техника очень проста и поэтому доступна
каждому. Для этого вида рукоделия нужны всего лишь оставшиеся после раскроя
кусочки ткани.
Знакомство
с цветовым кругом.
|
-
Сообщение детей из истории лоскутного
шитья – опережающее задание.
|
Личностные:
-
проявление интереса к новому содержанию;
Регулятивные:
-
умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой;
Познавательные:
-
выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений,
структурирование новых знаний;
-
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
Коммуникативные:
- умение
выражать свои мысли в устной форме;
Предметные:
-
умение давать определения новым понятиям темы;
|
Физминутка
|
-
Показывает физические упражнения, создает условия для снятия переутомления у
учащихся;
|
-
Выполняют физические упражнения;
|
Личностные:
-
формирование ценности здорового образа жизни;
|
Применение
знаний на практике
|
-
Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы:
1)
Подобрать ткани для выполнения изделия из лоскутков;
2)
Изготовить шаблоны для лоскутной мозайки.
-
Контролирует выполнение учащимися практической работы;
-
Оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
-
Проводит заключительный инструктаж;
|
-
Организуют рабочее место;
-
Готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;
|
Личностные:
-
осознание своих возможностей;
-
мотивация на творческую деятельность;
-
осознание ответственности за качество своей деятельности;
-
проявление самостоятельности;
Регулятивные:
-
умение планировать свою деятельность;
Познавательные:
-
умение решать практические задачи на творческом уровне;
|
Итоги
урока.
Рефлексия
|
-
Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока;
-
Контрольные вопросы рефлексии
1). Что вы узнали нового на уроке?
2). Что научились делать нового?
-
Дает объективную и комментированную оценку результатов коллективного и
индивидуального труда учащихся на уроке;
|
- Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Личностные:
-
умение провести самооценку и организовать взаимооценку;
Регулятивные:
-
умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что
подлежит усвоению;
Коммуникативные:
-
умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение
одноклассников;
|
Домашнее
задание
|
-
Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к
следующему уроку.
|
-
Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;
-
Записывают домашнее задание в дневник;
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.