Конспект по технологии "Плетение из полосок бумаги"

Конспект урока технологии в 1 классе.

Тема: Плетение из полосок бумаги.

Задачи урока:

— систематизировать знания о свойствах бумаги и приемах работы с ней.

—  продолжать знакомство с новыми терминами: плетение, шахматный узор; с новыми приемами работы: надрежь, вплети в шахматном порядке; развитие логического мышления;

— формирование УУД: умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста и иллюстративного материала (по рисунку организовать свое рабочее место, выполнять задания в соответствии с указаниями знаков-помощников); выявление особенностей изделия в процессе его анализа; выполнение работы с опорой на инструкционную карту; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунками, фотографиями); соблюдение правил безопасной работы с ножницами; освоение приемов плетения бумажных полос; формирование нравственных качеств (трудолюбие).

Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся:

беседа, работа с учебником, объяснение, демонстрация приемов работы, коллективное обсуждение конструкции изделия, оказание индивидуальной помощи при выполнении самостоятельной работы, планирование работы по условным обозначениям учебника, организация самостоятельной практической работы.

Этапы урока	Содержание		Формирование УУД
	действия учителя	действия учеников
I. Орг. момент	Прозвенел звонок,  Начинается урок.  Все друг к другу повернитесь,  И  друг другу  улыбнитесь.  Улыбнитесь мне, гостям!  И садитесь по местам.  Спинки  прямо, ручки вместе,   Вижу класс наш хоть куда!  Ну, начнем урок, друзья!
II. Актуализация знаний.	Ребята, сегодня на уроке  мы будем работать с бумагой. Вы уже хорошо знакомы с этим материалом, его свойствами и приемами работы с ней. Давайте вспомним, что мы узнали, когда выполняли предыдущие работы. Какие поделки можно сделать из бумаги? На прошлом уроке мы познакомились еще с одним свойством бумаги – это гибкость. То есть способность легко гнуться, изгибаться. Это свойство бумаги поможет нам при выполнении сегодняшнего задания.	(Она сгибается, намокает, рвётся, мнется, ее можно разрезать) (Можно сделать аппликацию вырезанную и рваную, из мокрой бумаги можно скатать шарики и трубочки,  объемную аппликацию, гофрированные поделки, из маленьких кусочков можно сделать мозаику и т д ).	Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). Работа с учебником.	Открываем разворот с. 50–51, зачитываем тему — «Плетение из полосок бумаги» и задание на урок: «Рассмотри аппликации из плетеных деталей, сделанные для школьной выставки. Объясняем, что ПЛЕТЕНИЕ — это способ ручного соединения полосок из разного материала. Техника плетения пришла к нам из далёкой старины. Раньше для плетения использовали разные растения: крапиву, солому пшеницы, ивовые прутья, бересту,  при котором каждая из полосок проходит попеременно то сверху, то снизу других под прямым или косым углом. А мы будем плести из бумаги. Зачитываем задание к нижнему рисунку: «Обрати внимание, как переплетены полоски. Такой узор называется шахматным». Поясняем, что узор получил такое название из-за сходства с шахматной доской, на которой чередуются белые и черные квадраты.		Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
IV. Анализ конструкции образца	А теперь посмотрите внимательно на образец. Работа наша называется «Парусник». (Поместить  на доску образец готового изделия). - Что вы видите на нём? - Скажите, из чего состоит этот образец? - Верно. Что вы можете сказать про парус? - На какую фигуру похож парус? - Хорошо. А лодка(корпус) на что похожа? - Молодцы! Какие инструменты понадобятся нам для работы? - С помощью чего соединены детали? - Правильно.	Дети рассматривают,  отвечают.  (Мы видим парусник, волну.) (Этот образец состоит из цветной бумаги и листа картона.) (Парус сделан при помощи шахматного узора.) (Парус похож на треугольник.) (Лодка похожа на полуовал.) (Нам понадобятся ножницы ) (С помощью клея)	Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Совместно с учителем определять цель действий.
V. Техника безопасности.	Прежде чем приступить к работе, вспомним правила по технике безопасности при работе ножницами. (Вспомнить правила глядя на слайд) С ножницами не шути, зря в руках их не крути, И держа за острый край, Другу их передавай. Лишь окончена работа, Ножницам нужна забота: Не забудь ты их закрыть И на место положить. - Теперь вспомним правила безопасности при работе клеем В работе очень нужен клей, Смотри его  ты не пролей, Чтоб работа шла быстрей, кисточкой ты друг мой клей. Когда закончишь ты работу, За правило себе возьми: «Кисть промой и убери».	Отвечают.	Делать выводы. Создавать свои устные тексты.
VI.  Физкультминутка	Упражнение «Кораблик» (под шум моря) Представьте себе, что вы на корабле. Качает. Чтобы бы не упасть, расставьте ноги шире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижмите к полу правую ног .Выпрямитесь! Расслабьте ногу. Качнуло в другую сторону, прижмите к полу левую ногу. Выпрямитесь. Вдох  пауза, выдох — пауза. Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать! Крепче ногу прижимаем, А другую расслабляем. На море плещутся волны маленькие и большие По волнам плывут дельфины   Они сначала вместе, а потом по очереди ныряют в воду — один нырнул, другой нырнул  За ними плывут их дельфинята.  Они ныряют вместе и по очереди Вот так двигаются их хвостики  Вместе с дельфинами плавают медузы .  Все они танцуют и смеются	Выполняют. (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене носком касается пола) {сначала одной, а затем другой рукой в воздухе рисует маленькие волны; руки сцеплены в замок — рисует в воздухе большую волну). {совершает синхронные волнообразные движения всей рукой вперед). {совершает поочередные волнообразные движения рук). {руки согнуты в локтях, прижаты к груди, кисти рук выполняют синхронные волнообразные движения вперед).  {выполняет одновременные и поочередные волнообразные движения кистями рук). {каждый палец поочередно совершает волнообразные движения)  (руки, сжатые в кулаки, резко разжимаются)  {вращение рук в лучезапястных суставах).
VII.  Анализ технологической последовательности изготовления изделия	На с. 51–52 зачитываем задания и поясняем их. «Для плетения нужны полоски. Сделай их: 1) сложи лист цветной бумаги так, как показано на рисунке; 2) разверни его; 3) разрежь по сгибам на полоски». Напоминаем, что с этим приемом дети уже знакомы, важно при складывании бумажной полоски ровно отогнуть первую складку, так как от ее качества будет зависеть качество остальных полос. Каждый новый сгиб нужно тщательно проглаживать гладилкой (стекой), иначе трудно будет складывать заготовку «гармошкой». «Сделай парус. НАДРЕЖЬ парус по линиям, указанным на выкройке. Вырежи корму». Объясняем новый прием работы: надрежь — значит разрежь заготовку ножницами, но не до конца. Шаблоны деталей паруса и кормы дети найдут на с. 53. Как сделать шаблон, помогут рисунки на с. 31. «ВПЛЕТИ в парус полоски в ШАХМАТНОМ ПОРЯДКЕ (через одну)». Объясняем новый прием: вплетать полоски начинают от узкой части паруса путем последовательного добавления горизонтальных полос. Полосы вплетают плотно, иначе между ними будут просветы. Чтобы в ходе плетения полоски не разъезжались, концы каждой полоски приклеивают к парусу с изнаночной стороны. «Отрежь концы полосок. Приклей корму и парус на лист цветного картона». Прежде чем наклеить детали, надо правильно расположить их на картоне — в центре.	Выполняют.	Работать по предложенному плану, использовать учебник. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
VIII. Итог урока. Рефлексия.	Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму. – Что тебе нужно было сделать? – Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок? – Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей? – Как бы ты оценил свою работу?	Отвечают.	Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
IX. Домашнее задание.	Принести альбом, рабочую тетрадь, карандаш, цветные карандаши (лучше  акварельные), фломастеры.	Записывают.

Краткое описание документа:

Задачи урока:

— систематизировать знания о свойствах бумаги и приемах работы с ней.

— продолжать знакомство с новыми терминами: плетение, шахматный узор; с новыми приемами работы: надрежь, вплети в шахматном порядке; развитие логического мышления;

— формирование УУД: умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста и иллюстративного материала (по рисунку организовать свое рабочее место, выполнять задания в соответствии с указаниями знаков-помощников); выявление особенностей изделия в процессе его анализа; выполнение работы с опорой на инструкционную карту; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунками, фотографиями); соблюдение правил безопасной работы с ножницами; освоение приемов плетения бумажных полос; формирование нравственных качеств (трудолюбие).

Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся:

беседа, работа с учебником, объяснение, демонстрация приемов работы, коллективное обсуждение конструкции изделия, оказание индивидуальной помощи при выполнении самостоятельной работы, планирование работы по условным обозначениям учебника, организация самостоятельной практической работы.