Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по технологии по теме: "Семейка грибов"

Конспект по технологии по теме: "Семейка грибов"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технология.

Технологическая карта урока

Работа с пластичными материалами (пластилин)

Композиция «Семейка грибов на поляне»

Цели

деятельности педагога

Повторить и закрепить материал о свойствах пластилина, развивать умения и навыки работы с ним;

совершенствовать умение работать по плану;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе в процессе освоения правил поведения в лесу;

развивать фантазию детей с помощью самостоятельной работы по оформлению изделия.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия и термины

Пластичные материалы, стека, грибница.

Наглядно-демонстрационный материал

Образец изделия из пластилина и природных материалов, учебник, тетрадь.


Оборудование

Пластилин, природные материалы (листья, веточки, иголочки, скорлупа от каштана), инструменты для работы с пластилином (стека, нитка, подкладная доска), ножницы, цветной картон.

Планируемые образовательные резульиаты

Личностные: сориентированы на любовь и бережное отношение к природе.


Предметные: научатся различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композициюс использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану.


Метапредметные:

регулятивные - овладеют способностью организовывать своё рабочее место, самостоятельно планировать ( с опорой на слайдовый план), контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

познавательные: научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, составлять рассказ по иллюстрациям в учебнике.

коммуникативные: уметь планировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнёра высказывания.

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания

и упражнения.

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

Актуализация знаний

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.





















Просмотр электронного приложения

Проверяет готовность детей к уроку.

-Отгадайте загадку:


Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть - нет головы.


-Где мы можем насобирать грибов?

-Куда мы их будем складывать?

(В корзинку)

-Каждый ли гриб можно класть в корзинку?

(Только съедобные)

-Сегодня на уроке мы вспомним, какие грибы съедобные, а какие ядовитые, и научимся лепить грибы из пластилина.













Организует просмотр




Слушают

учителя,

отгадывают загадку, отвечают на вопросы.

























Просматривают материал.

Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью..


Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу.

Освоение нового материала

Съедобные и несъедобные грибы.


Работа в рабочей тетради.



Проверка самостоятельной работы

- Представьте, что вы в лесу. Грибов тут видимо-невидимо.


-Откройте тетради на с.7-8.

Подпишите названия грибов.

-Какие грибы вы узнали ?



Показывает презентацию «Грибы», знакомит с новыми сведениями о грибах.


- Какие из грибов мы положим в корзинку, а какие обойдём стороной?

(Съедобные, несъедобные)


-Расскажите, чем отличаются съедобные грибы от несъедобных.


-Насобирали мы с вами полные корзинки грибов, принесли домой. Что будете из них готовить?




Самостоятельно работают в тетради.




Проверяют, правильно ли подписали названия грибов.

Слушают учителя. отвечают на вопросы, выполняют задания.

Личностные: положительно относятся к учебной деятельности, используют знания и опыт.


Познавательные: умение выделять необходимую информацию, умение осознанно строить речевое высказывание.


Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Физкультминутка

Проводит физкультминутку


Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте)

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пройдём.

(Ходьба на месте)

Выполняют упражнения

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

Творческая практическая деятельность




































































Итоги урока










Рефлексия учебной деятельности

Организация рабочего места, используя электронное приложение к учебнику.



Проверяет организацию рабочего места.

Организуют рабочее место.

Познавательные: общеучебные- умеют подготовить рабочее место, организовать творческое пространство.

Личностные:имеют знания о гигиене труда.

Анализ готового изделия.

Работа с учебником (с.16)



















Составление плана работы.








Сравнение с планом работы на электронном приложении.




Практическое задание























Выставка работ учащихся.




Практическое задание по рабочей тетради.

Проверка его.


Обобщение полученных на уроке сведений.






Презентация,

слайды 15, 16



-Какой гриб нам предстоит сделать?

(Боровик, белый)

-Опишите этот гриб.

-Какие материалы вы будете использовать для создания композиции?

(Пластилин, природные материалы: сухие листья, плод каштана).

-Каких цветов пластилин необходимо выбрать? Почему?

(Коричневый и белый)

-Что за материал пластилин?

(Пластичный материал)

-Назовите его свойства?

(Становится мягким, пластичным в тепле, имеет цвет.)

-Вспомните приёмы работы с пластилином.

(Вдавливание, разглаживание, вытягивание, защипление, примазывание, налепы.)

-Как можно использовать изделие?

(Для выставки, украшения интерьера)


Организует работу по составлению плана.

-Какой будет последовательность ваших действий при изготовлении композиции?







Организует просмотр плана работы на электронном приложении.





-Выполните лепку грибов из пластилина, создайте композицию с использованием природных материалов.


Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

-Выполните лепку грибов из пластилина, создайте композицию с использованием природных материалов.


В процессе работы организовать качество изготовления композиции














-Выполните задание «Плоды лесные и садовые» в рабочей тетради (с.10 – 11)




-Всё ли вам удалось сегодня на уроке?


-Что не удалось?

Почему?


-Как надо вести себя в лесу, чтобы он радовал нас своей красотой долгие годы?


Организует просмотр слайдов.

Анализируют информацию в учебнике, отвечают на вопросы, рассматривают природный материал,составляют последовательность работы (с помощью учителя).
















Проговаривают осваиваемые действия:

1.Подготовка материала.

2.Деление пластилина на части.

3.Изготовление деталей.

4.Сборка изделия.

5.Отделка.


Сверяют свой план с планом работы на электронном приложении.





Соблюдают гигиенические нормы, выполняют лепку, создают композицию, контролируют качество на каждом этапе работы.




















Рассматривают выполненные композиции, рассказывают о своей поделке, оценивают работы.


Выполняют задание

Проверяют






Высказывания детей.



Проговаривают правила поведения в лесу.


Просматривают слайды

Познавательные: общеучебные -под руководством учителя выполняют анализ изделия по заданному плану, на основе полученной информации принимают несложные практические решения;

Логические:осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказов учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: умеют планировать свою деятельность;

сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки.











Регулятивные: имеют чёткие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.

Личностные: имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают правила поведения на уроке.

Познавательные: общеучебные- ориентируются на возможное разнообразие способов выполнения задания..





Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий, бережное отношение к природе.

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют

адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров27
Номер материала ДБ-233933
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх