1.
Знакомство
с ценностью
|
Показывает м/ф «Нехороший
мальчик»
http://www.youtube.com/watch?v=rMXEOrpS_fE
Просит выдвинуть
предположение о теме занятия
|
Знакомятся с содержанием
м\ф
Слушают вопросы
Отвечают на вопросы
|
Выделять существенную
информацию из содержания м\ф;
Выдвигать гипотезу и
обосновывать её.
Осуществлять актуализацию
личного жизненного опыта
|
Озвучивают свои
предположения о теме занятия
|
Слушать собеседника.
Строить понятные для
собеседника высказывания
|
Контролируют правильность
ответов товарищей
|
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу полученного задания
|
Воспринимают содержание
м\ф
|
Уметь соотносить поступки
и события с принятыми этическими принципами
|
2.
Осознание
и проговаривание ценности на своём языке
|
Организует беседу,
выявляющую представления детей о хороших и плохих поступках.
Организует работу по
описанию сюжетов на рисунках-пиктограммах «Что вы видите?» «Что происходит?»
|
Участвуют в беседе по
содержанию темы.
Проговаривают
воспринимаемое и довоображаемое содержание картинки.
|
Осуществлять подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных
признаков и их синтеза.
Строить рассуждения в
форме связи простых суждений о сюжетах рисунков.
|
Взаимодействуют с
воспитателем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Озвучивают свои суждения
по сюжетам картинок.
|
Осознанно строить речевое
высказывание, Строить высказывания, понятные для партнёров,
Уметь формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Выслушивают мнения других
ребят,
По мере необходимости
исправляют, уточняют, дополняют ответы товарищей.
|
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу,
Осуществлять
взаимоконтроль.
|
Высказывают своё мнение и
выслушивают мнения товарищей о характере хороших и плохих поступков.
|
Ориентироваться в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей.
|
3.
Проживание
ценностных ситуаций и упражнение в ценностном поведении
|
Формирует группы для
проигрывания ситуаций.
Ставит цель на выявление
характеристик поведения персонажей рисунков и проигрывание изображённых
ситуаций.
Регулирует работу групп,
по мере необходимости помогает в выполнении задания.
Организует проигрывание
ситуаций, изображённых на рисунках-пиктограммах
|
(По группам или парам)
Анализируют характер
поведения персонажей.
Моделируют ситуацию,
изображённую на рисунке с фиксацией внимания на развитие сюжета и понимания
роли и характера поведения каждого персонажа.
|
Осуществлять анализ
объектов ситуации с выделением последовательности развития сюжета и существенных
признаков и характеристик поведения персонажей.
|
Распределяют роли по
ситуации.
Смотрят и слушают
выступления друг друга.
|
Уметь согласовывать
усилия по решению общей задачи, договариваться и приходить к общему мнению в
совместной деятельности, учитывать другие мнения.
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть
диалогической формой речи.
|
Осуществляют самоконтроль
и взаимоконтроль выполнения задания.
|
Планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных
ошибок.
|
Режиссируют ситуации и
исполняют различные роли, соответствующие содержанию рисунка (не всегда
соответствующие ценностному отношению конкретного ребёнка, исполняющему ту
или иную роль)
|
Ориентироваться в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей.
Ориентироваться в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей.
Уметь соотносить поступки
и события с принятыми этическими принципами.
Ориентироваться на
понимание причин успеха. Осуществлять самоанализ и самоконтроль результата
|
4.
Осуществление ценностных выборов и
поступков в реальных ситуациях
|
Организует обсуждение и
оценку проигранных ситуаций и реальных поступков детей, происходивших с ними
в жизни.
Подводит итог занятия.
|
Участвуют в беседе по
обсуждению характера поступков персонажей, поступков детей, происходивших в
реальной жизни.
|
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме.
Обосновывать своё мнение.
Ориентироваться на
разнообразие способов решения задач.
Устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи.
|
Отвечают на вопросы
педагога и других детей.
Задают вопросы друг
другу.
|
Строить высказывания,
понятные для партнёров.
Задавать вопросы.
Понимать на слух ответы
других детей.
Допускать возможность
существования различных точек зрения. Рефлексия своих действий.
|
Прослушивают ответы
других детей.
|
Осуществлять пошаговый и
итоговый контроль по результату. Адекватно воспринимать предложения и оценку
педагога и товарищей.
|
Высказывают своё мнение и
оценивают поступки персонажей ситуаций и поступкипроисходившие с ними и
другими людьми в реальной жизни.
|
.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.