Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект по теме Деление с остатком
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект по теме Деление с остатком

библиотека
материалов

Дата: 3.02.15

Предмет: математика

Класс:

Учитель: Годунова Любовь Николаевна

Руководитель практики: Карачевцева Алла Павловна.

Тема: Деление с остатком

Тип урока: ОНЗ

Цель: формирование понятия о делении с остатком.

Задачи:

Образовательные: Раскрыть конкретный смысл деления с остатком с опорой на предметные действия;

Развивающие: Развитие логического мышления: сравнения, анализ и синтез.

Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки посредством общения в парах, интерес к предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

уметь составлять алгоритм деления с остатком и применять его при решении; способствовать формированию умения составлять правила на деление с остатком;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Регулятивные:  уметь удерживать цель учебной деятельности; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок; 

Познавательные: понимать информацию; находить нужную информацию в учебнике, словаре; планировать свою деятельность, моделировать математические записи;

Коммуникативные:  уметь сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку, обсуждать совместное решение;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: формирование положительного отношения и интерес к изучению математики; понимания причин собственной успешности (неуспешности);






Средства обучения: Учебник Математика. 3 класс. Моро М. И. компьютер, презентация, наглядные пособия.

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Как вы понимаете смысл следующей пословицы:

Учение – путь к умению.

- Чтобы что-то уметь, надо учиться.


Аргументируют

Комментируют

Объясняют значение и смысл учения для человека.

2. Актуализация знаний.

-Начнём урок с устного счёта.

Организует устный счёт.

На доске записаны примеры.

45:9 0:67 234:1

567:567 34:17 а:а

в:0 x:x с:1


-Назовите ответ.

-Решите задачу.


В гости к бабушке пришли 4 внука. Бабушка решила угостить внуков конфетами. В вазочке было 20конфет. Сколько конфет достанется каждому внуку, если бабушка предложит поделить конфеты поровну?



Решают примеры устно.

45:9=5 0:67=0 234:1=234

567:567=1 34:17=2 а:а=1

в:0 =на нуль делить нельзя с:1=с

x:x =1



Решают задачу.

20:4=5(к)

Каждому внуку достанется по 5 конфет.

Ответ: 5 конфет



3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

(На доске наклеены цветы с примерами и вазы с ответами. Учащиеся должны решить примеры и соединить каждый цветок с вазой.)



-Какой цветок вы не поставили в вазу? Почему?


-Попробуем решить этот пример с помощью кружочков. Мы будем раскладывать кружочки по 4.



-Сколько раз по 4 получилось.

- Сколько кружков осталось?

В этом случаи говорят, что разделили с остатком.

Записываем так: 14:4=3( ост.2)




- Следующий случай 10:4. Посмотрите как записывается деление двумя способами.



- Кто знает, как называется это действие, которое мы сейчас выполнили?

- Назовите делимое.

-Назовите делитель.

-Назовите неполное частное.

-Что такое 2?

- С каким новым делением мы познакомились?




Решают и соединяют примеры.

24:8=3 35:7=5 16:4=4

27:9=3 20:4=5 24:6=4

12:4=3 45:9=5 36:9=4


-14:4-в таблице умножения с числом 4 нет ответа 14)


- Раскладывают по 4.





- По 4 получилось 3 раза.

-Осталось 2 кружка.







- 10:4=2(ост.2)




-Деление с остатком


-14

-4

-3

- Остаток

- Мы познакомились с делением с остатком.

Формулируют тему и задачи урока



4. Первичное закрепление во внешней речи.

-Прочитайте на с.26, как разделить 17на 3.


-Как узнать, сколько раз по 3 содержится в 17?





В 17содержится 5 раз по 3, и еще остается 2.

Решение записывается так: 17:3=5(ост.2) или так:





Запись читается так: «17разделить на 3, получится 5и 2в остатке» или «Демимое 17, делитель 3, частное 5, остаток2»

-Как называются компоненты действия в таких примерах.

-Прочитайте равенство на математическом языке.


-Выполним №1на с.26

1. Рассмотрите рисунки. Объясни записи и прочитай их по- разному:



15:2=7(ост.1)



15:4=3(ост.3)



15:3=5(ост.0)




-Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз от написанного; запишите число, классная работа.

-От классной работы отступите 1 клетку вниз.




Прочитайте задание № 2:

Выполни деление, сделав рисунки.

7:2=2(ост.1)

10:4=2(ост.2)

10:6=1(ост.4)

11:4=2(ост.3)

12:3=4



Физкультминутка

Читают и осмысливают задание.







- Выполняют задания устно.










- Отвечают «Демимое 17, делитель 3, неполное частное 5, остаток2»

- Частное чисел 17и 3= 5и2-остаток; 17:3получится 5 и остаток2.



-Объясняют и читают записи.


15 кружков разложили по2, получилось 7частей и 1 –остаток.




15кружков разложили по 4, получилось 3части и 3-остаток.


15кружков разложили по 3, получилось 5частей и 0-остаток.



-Записывают число и классная работа в тетради.






- Выполняют задания в тетрадях и у доски.


7:2=2(ост.1)

10:4=2(ост.2)

10:6=1(ост.4)

11:4=2(ост.3)

12:3=4



Выполняют физические упражнения

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Организует выполнение самостоятельной работы.

-Выполняем №5 самостоятельно в тетрадях.


81:9+54:2= 36 17∙3-92:46= 49 18∙4∙0=0

63:21+45:9= 8 18∙4-72:12=66 16:2∙0=0



Организует самопроверку.

-Проверьте ошибки по эталону

-Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки.

-Молодцы! Можете себя похвалить аплодисментами.

-Поднимите те, у кого были ошибки.

-Будьте внимательнее.

(Первым 3, решившим правильно, ставит оценки.)

Читают и осмысливают задание.


Выполняют его самостоятельно.


81:9+54:2= 36 17∙3-92:46= 49 18∙4∙0=0

63:21+45:9= 8 18∙4-72:12=66 16:2∙0=0



Осуществляют самопроверку.

Исправляют ошибки.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Решим задачу №3

В трех одинаковых тетрадях 54листа бумаги. Сколько таких тетрадей получится из 90листов? из 72листов?


-Прочитайте задачу. ( таблица)

-Что нам известно?


-Правильно! Что нам надо найти?


- Повторите вопрос задачи.



- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?


- Как мы найдем сколько листов в одном тетради? Каким действием?

- Как мы найдем сколько таких тетрадей получится из 90 листов?


-Как мы найдем сколько таких тетрадей получится из 72листов?


- А теперь запишем ответ задачи.




- Решаем следующею задачу № 4.

Прямоугольник разрезали на 8 равных частей. Найти площадь прямоугольника, если площадь одной восьмой его части равна 5см.

(Рисунок)


- Прочитайте задачу.


- Что нам известно?


-Как вы понимаете восьмую часть?


-Сколько таких частей во всем прямоугольнике?

-Что нужно найти?

-Правильно, как вы думаете как найти площадь прямоугольника?




Читают и осмысливают задание.




- Читают задачу.

- Известно, что в трёх одинаковых тетрадях 54листа бумаги.

- Сколько таких тетрадей получится из 90 листов.

-Сколько таких тетрадей получится из 72листов.


- Сколько таких тетрадей получится из 90листов? из 72листов?


- нет не можем, потому что нам не известно сколько листов в одной тетради.


- 1) 54:3=18(л.)- в одной тетради


- 2) 90:18=5(т.) – получится из 90 листов.


- 3) 72:18=4(т.) – получили из 72листов.




-Ответ: 5тетрадей и 4 тетради.









- Читают задачу.

- Дан прямоугольник, что он разрезан на 8равных частей, площадь одной восьмой его части равна 5см.

- прямоугольник разрезать на 8 частей и взять одну часть.


- 8 частей

-Площадь прямоугольника.

- Если =5см, значит 5∙8=40(см) – площадь прямоугольника.

Ответ: 40 см

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з: Т. С.31 сделать всю страничку.

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Что нового вы узнали на уроке?

- Чему вы научились на уроке…

-Молодцы!

-Поднимите руки те, кто сегодня всё понял и теперь сможет применять полученные знания.

-Поднимите руки те, кто всё понял, но ещё есть то, что не получается.

Молодцы, вы хорошо поработали!

-Урок окончен.





Участвуют в рефлексии.

-Мы узнали о делении с остатком; узнали, как делить числа с остатком.






Вспоминают пройденный на уроке материал.

Осуществляют самооценку.



Учитель:

Руководитель практики:

Оценка:

Общая информация

Номер материала: ДВ-260976

Похожие материалы