-Начнём
урок с устного счёта.
Организует
устный счёт.
На доске
записаны примеры.
45:9 0:67 234:1
567:567
34:17 а:а
в:0 x:x с:1
-Назовите
ответ.
-Решите задачу.
В гости
к бабушке пришли 4 внука. Бабушка решила угостить внуков конфетами. В вазочке
было 20конфет. Сколько конфет достанется каждому внуку, если бабушка
предложит поделить конфеты поровну?
|
Решают примеры
устно.
45:9=5
0:67=0 234:1=234
567:567=1
34:17=2 а:а=1
в:0 =на
нуль делить нельзя с:1=с
x:x =1
Решают задачу.
20:4=5(к)
Каждому внуку достанется по
5 конфет.
Ответ: 5 конфет
|
(На
доске наклеены цветы с примерами и вазы с ответами. Учащиеся должны решить
примеры и соединить каждый цветок с вазой.)
-Какой
цветок вы не поставили в вазу? Почему?
-Попробуем
решить этот пример с помощью кружочков. Мы будем раскладывать кружочки по 4.
-Сколько
раз по 4 получилось.
-
Сколько кружков осталось?
В
этом случаи говорят, что разделили с остатком.
Записываем
так: 14:4=3( ост.2)
-
Следующий случай 10:4. Посмотрите как записывается деление двумя способами.
-
Кто знает, как называется это действие, которое мы сейчас выполнили?
-
Назовите делимое.
-Назовите
делитель.
-Назовите
неполное частное.
-Что
такое 2?
-
С каким новым делением мы познакомились?
|
Решают
и соединяют
примеры.
24:8=3
35:7=5 16:4=4
27:9=3
20:4=5 24:6=4
12:4=3
45:9=5 36:9=4
-14:4-в
таблице умножения с числом 4 нет ответа 14)
-
Раскладывают по 4.
-
По 4 получилось 3 раза.
-Осталось
2 кружка.
- 10:4=2(ост.2)
-Деление с остатком
-14
-4
-3
- Остаток
- Мы познакомились с делением с остатком.
Формулируют
тему и задачи урока
|
-Прочитайте на с.26, как разделить 17на 3.
-Как узнать, сколько раз по 3 содержится в 17?
В 17содержится 5 раз по 3, и еще остается 2.
Решение записывается так: 17:3=5(ост.2) или так:
Запись читается так: «17разделить на 3, получится 5и 2в
остатке» или «Демимое 17, делитель 3, частное 5, остаток2»
-Как называются компоненты действия в таких примерах.
-Прочитайте равенство на математическом языке.
-Выполним №1на с.26
1. Рассмотрите рисунки. Объясни записи и прочитай их по-
разному:
15:2=7(ост.1)
15:4=3(ост.3)
15:3=5(ост.0)
-Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз от
написанного; запишите число, классная работа.
-От классной работы отступите 1 клетку вниз.
Прочитайте задание № 2:
Выполни деление, сделав рисунки.
7:2=2(ост.1)
10:4=2(ост.2)
10:6=1(ост.4)
11:4=2(ост.3)
12:3=4
Физкультминутка
|
Читают
и осмысливают задание.
-
Выполняют задания устно.
- Отвечают «Демимое 17, делитель 3, неполное частное
5, остаток2»
- Частное чисел 17и 3= 5и2-остаток; 17:3получится 5 и
остаток2.
-Объясняют
и читают записи.
15
кружков разложили по2, получилось 7частей и 1 –остаток.
15кружков
разложили по 4, получилось 3части и 3-остаток.
15кружков
разложили по 3, получилось 5частей и 0-остаток.
-Записывают
число и классная работа в тетради.
-
Выполняют задания в тетрадях и у доски.
7:2=2(ост.1)
10:4=2(ост.2)
10:6=1(ост.4)
11:4=2(ост.3)
12:3=4
Выполняют
физические упражнения
|
Организует
выполнение самостоятельной работы.
-Выполняем
№5 самостоятельно в тетрадях.
81:9+54:2=
36 17∙3-92:46= 49 18∙4∙0=0
63:21+45:9=
8 18∙4-72:12=66 16:2∙0=0
Организует
самопроверку.
-Проверьте
ошибки по эталону
-Поднимите
руки те, кто не сделал ни одной ошибки.
-Молодцы!
Можете себя похвалить аплодисментами.
-Поднимите
те, у кого были ошибки.
-Будьте
внимательнее.
(Первым
3, решившим правильно, ставит оценки.)
|
Читают
и осмысливают задание.
Выполняют
его самостоятельно.
81:9+54:2=
36 17∙3-92:46= 49 18∙4∙0=0
63:21+45:9=
8 18∙4-72:12=66 16:2∙0=0
Осуществляют
самопроверку.
Исправляют
ошибки.
|
- Решим
задачу №3
В трех
одинаковых тетрадях 54листа бумаги. Сколько таких тетрадей получится из
90листов? из 72листов?
-Прочитайте задачу. ( таблица)
-Что нам
известно?
-Правильно!
Что нам надо найти?
-
Повторите вопрос задачи.
- Можно
ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Как мы
найдем сколько листов в одном тетради? Каким действием?
- Как
мы найдем сколько таких тетрадей получится из 90 листов?
-Как мы
найдем сколько таких тетрадей получится из 72листов?
- А
теперь запишем ответ задачи.
- Решаем
следующею задачу № 4.
Прямоугольник
разрезали на 8 равных частей. Найти площадь прямоугольника, если площадь
одной восьмой его части равна 5см.
(Рисунок)
- Прочитайте задачу.
- Что
нам известно?
-Как вы
понимаете восьмую часть?
-Сколько
таких частей во всем прямоугольнике?
-Что
нужно найти?
-Правильно,
как вы думаете как найти площадь прямоугольника?
|
Читают и
осмысливают задание.
- Читают
задачу.
- Известно,
что в трёх одинаковых тетрадях 54листа бумаги.
- Сколько таких тетрадей
получится из 90 листов.
-Сколько таких тетрадей
получится из 72листов.
- Сколько
таких тетрадей получится из 90листов? из 72листов?
- нет не можем, потому
что нам не известно сколько листов в одной тетради.
- 1) 54:3=18(л.)- в одной
тетради
- 2) 90:18=5(т.) –
получится из 90 листов.
- 3) 72:18=4(т.) –
получили из 72листов.
-Ответ: 5тетрадей и 4
тетради.
- Читают
задачу.
- Дан
прямоугольник, что он разрезан на 8равных частей, площадь одной восьмой его
части равна 5см.
-
прямоугольник разрезать на 8 частей и взять одну часть.
- 8
частей
-Площадь
прямоугольника.
- Если =5см,
значит 5∙8=40(см) – площадь прямоугольника.
Ответ: 40
см
|
-Откройте
дневники и запишите домашнее задание.
Д/з: Т.
С.31 сделать всю страничку.
Организует
рефлексию учебной деятельности.
-Что
нового вы узнали на уроке?
- Чему
вы научились на уроке…
-Молодцы!
-Поднимите
руки те, кто сегодня всё понял и теперь сможет применять полученные знания.
-Поднимите
руки те, кто всё понял, но ещё есть то, что не получается.
Молодцы,
вы хорошо поработали!
-Урок
окончен.
|
Участвуют
в рефлексии.
-Мы
узнали о делении с остатком; узнали, как делить числа с остатком.
Вспоминают
пройденный на уроке материал.
Осуществляют
самооценку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.