|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
- На прошлом уроке мы с вами познакомились с темой «Дикие и домашние
животные».
- Для того, чтобы вспомнить, какие животные относятся к диким, а
какие к домашним, предлагаю вам отгадать загадки. А отгадки распределить на
доске в две колонки.
(На доске представлены две колонки: первая - «Домашние
животные», а вторая – «Дикие». Учитель вызывает к доске двое учеников: один
работает с одной стороны доски и заполняет первую колонку, а второй- с другой
стороны и заполняет вторую колонку)
Загадки:
У него четыре
лапки.
Эти лапки цап - царапки.
Пара чутких ушей.
Он гроза для мышей.
(Кот)
У меня
роскошный хвост,
А характер мой непрост —
Я коварна и хитра.
Глубоко моя нора.
(Лиса)
На чужих он
громко лает,
А друзьям хвостом виляет.
Кто лизнет нас прямо в нос?
Наш дружок, веселый…
(Пёс)
Серый я, живу в
лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну.
(Волк)
Родственник
домашней киске,
Этот зверь не робкий.
Бродит хищник уссурийский
По таежной тропке.
(Тигр)
В жидкой грязи
извозилась,
С визгом по двору пустилась.
Пятачок, с щетиной спинка.
Это кто такая?
(Свинка)
Каждый вечер,
так легко,
Она дает нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут ее — …
(Корова)
Лежала под
елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала,
Да побежала.
(Еж)
-Сверьте свои ответы с ответами на доске. Все ли вас устраивает?
Если нет, то поднимите руку и скажите, что сделано не правильно?
- Молодцы, ребята!
-Чтобы вспомнить, для чего человек разводит домашних животных,
предлагаю заполнить вам таблицу.
- Посмотрите на слайд и перечертите данную таблицу к себе в тетрадь.
- Левая колонка таблицы будет называться «Название продукта», а
правая – «Название животных», которые дают данный продукт человеку.
(На отдельном слайде представлены различные домашние
животные)
- Из данного ряда животных, выпишите тех, которые дают человеку
мясо, затем – молоко и т.д.
-Животные в таблице могут повторяться.
- Покажите вашу готовность посадкой.
-А как человек ухаживает за животными?
-Поменяйтесь тетрадями и сверьте свои ответы.
- Чем жизнь домашнего животного отличается от жизни дикого
животного?
-Молодцы.
-Встаньте, ребята. Проведем зарядку для глаз.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно,
Ах, как солнце высоко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, - Жмурься сильно, но
держись.
-Все молодцы. Присаживайтесь.
|
-
Слушают учителя, отгадывают загадки, распределяют свои ответы по колонкам.
- К
доске выходят двое учеников: один работает с одной стороны доски и заполняет
первую колонку, а второй- с другой стороны и заполняет вторую колонку.
Остальные ученики работают в тетради и следят за работой товарищей у доски.
-Сверяют
свои ответы с ответам на доске. По возможности поднимают руку и корректируют
своих товарищей.
-
Смотрят на слайд и перечерчивают таблицу в тетрадь.
-Смотрят
на слайд и выписывают, необходимых им животных.
-Отвечают
на вопросы учителя.
-Моргают
глазами.
-Смотрят
вправо, затем влево.
-
Смотрят вверх.
-Закрывают
глаза.
-Рисуют
глазами радугу
-Смотрят
вправо, затем влево.
-Смотрят
вниз.
-Зажмуривают
глаза, открывают.
|
Познавательные
УУД:
умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-осуществление
рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процессов и
результатов деятельности.
Регулятивные
УУД:
целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные
УУД:
умеют
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
Решение проблемы.
|
-Послушайте
стихотворение Игоря Ефремова:
За окном давно уже не лето,
Вьюга и метель и холода,
И рябина красная одета
Белым покрывалом января.
Но, на подоконнике широком,
В теплой комнате, на южной стороне,
Все наполненные жизнью, соком
Тянут ветви к Солнцу и ко мне!
Посреди зимы, частичка лета –
Комнатные, нежные цветы!
И душа моя сейчас согрета,
Этим ореолом доброты!
- Кто
скажет, о чем говорится в данном стихотворении?
-Догадались
ли вы, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Ответьте хором.
- Сегодня
мы будем говорить о комнатных растениях.
-Откройте
учебник на стр. 77 и прочитайте задачи нашего урока.
(Спрашивает
одного из хорошо читающих детей.)
-
Назовите названия комнатных растений, которые произрастают у вас дома.
-Послушайте
рассказ и постарайтесь ответить на вопросы после него.
Родина
комнатных растений – теплые страны. У одних это влажные тропические леса, у
других – безводные, засушливые пустыни. Там они живут в природе.
Люди с
давних пор украшают свое жилище живыми растениями. Этот обычай возник в
странах с холодной зимой. Сначала в комнатах в зимнее время выращивали
лекарственные растения людям хотелось, чтобы они всегда были под рукой.
-
Ребята, растения, которые помогают человеку своими лекарственными свойствами
и кормят его, называют культурными.
Потом
люди стали выращивать растения для красоты и придания дому чистоты и уюта. Такая
группа растений называется декоративными.
Доказано,
что растения на своих листьях задерживают пыль, увлажняют и очищают воздух
комнат от вредных газов, и даже уничтожают микробы, выделяя особые летучие
вещества.
- На
какие группы делятся комнатные растения?
-Для
чего человек выращивает декоративные растения?
-Откуда
к нам прибыло большинство комнатных растений?
-Какую
роль играют комнатные растения в наших помещениях?
-Рассмотрите
рисунки на стр. 76. Попытайтесь определить название растений.
-Давайте
вспомним, как нужно ухаживать за комнатными растениями.
|
-Слушают
стихотворение.
- В
данном стихотворении говорится о комнатных растениях.
-Да.
-Открывают
учебник и читают задачи урока про себя. Затем один из хорошо читающих детей,
читает задачи вслух.
-Называют
названия комнатных растений, которые произрастают у них дома.
-Слушают
рассказ учителя.
-Отвечают
на вопросы учителя.
-Читают
про себя, затем хорошо читающий ученик, воспроизводит текст вслух.
|
Познавательные
УУД: структурирование
знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Регулятивные
УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно с тем, что еще предстоит узнать;
Коммуникативные
УУД: умение сотрудничать с учителем и со сверстниками в
процессе выполнения заданий; полно и точно давать ответ на поставленный
вопрос.
|
|
Закрепление
новых знаний.
|
-Дети,
вы, наверное, очень устали?
-Вставайте,
сейчас мы с вами сделаем небольшую разминку.
Физкультминутка.
Потрудились
– отдохнем,
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки в
стороны, вперед,
Влево,
вправо, поворот.
Три
наклона, прямо встать.
Руки
вниз и вверх поднять.
Руки
плавно опустили,
Всем
улыбки подарили.
-Все
молодцы. Присаживайтесь.
-Ребята,
комнатным растениям, как и всем другим, необходимы тепло, свет, вода, почва,
богатая питательными веществами, воздух. Если бы они смогли говорить, то
рассказали бы о себе много интересного.
(Выступают
5 детей с докладами о комнатных растениях: первый рассказывает о герани,
второй – о аспарагусе, третий – о зиго - кактусе, четвертый – о бегонии,
пятый – о колеусе («крапивке»)).
- На
слайде представлен ряд перечисленных растений.
-Мы с
вами послушали рассказы о комнатных растениях. Сейчас я проверю вас на
внимательность.
Задание
1. Напишите названия всех растений, перечисленных на слайде. Запишите
названия в том порядке, в котором они находятся на слайде.
Задание
2. Запишите в одну колонку тенелюбивые растения, а во вторую светолюбивые.
-Покажите
готовность посадкой.
-Поменяйтесь
тетрадями и сверьте свои ответы со слайдом.
-Самостоятельная
работа.
Задание
1. Узнай на слайде комнатное растение. И запиши в тетради его название.
Задание
2. Запиши названия в тетрадь только комнатных цветов.
посадкой.
-Посмотрите
на слайд и сверьте свои ответы.
-За
каждый правильный ответ вы ставите «+», если же ответ неверный, то ставите
«-».
-Поставьте
себе соответствующую отметку карандашом.
- Оценка 5 ставится за 10 -9 правильных
ответов, 4 – за 8- 7 оценка 3- за 6-5.
-Поднимите руки те, у кого оценки 5 и 4.
-Молодцы.
|
-Да.
-Встают.
Выполняют физкультминутку.
-
Слушают доклады детей
Смотрят
на слайд, читают задания и выполняют их.
Меняются
тетрадями с соседом (-ой) по парте, осуществляют взаимопроверку по эталону.
-Выполняют
самостоятельную работу.
-Завершают
работу.
Смотрят
на слайд и сверяют свои ответы.
Осуществляют
самопроверку по эталону.
Ставят
себе соответствующую отметку
|
Познавательные УУД: осознание
и произвольное построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных
способов решения заданий в зависимости от условий;
Личностные
УУД:
умение
осуществлять личностный и мотивационный выбор в процессе выполнения
упражнений;
Коммуникативные
УУД:
умение
сотрудничать с учителем и со сверстниками в процессе выполнения заданий;
полно и точно давать ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные
УУД:
осуществление самопроверки, коррекции знаний в процессе выполнения
упражнений по теме.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
- Какие
цветы называют комнатными?
Назовите
известные вам комнатные растения.
-Перечислите
правила ухода за ними.
- Для
чего человек выращивает комнатные цветы?
-Что
нового вы узнали на уроке? Чему научились?
-Если
вам все понравилось и все было понятно на уроке, то нарисуйте в тетради
распустившийся цветочек, если же нет - повядший.
-Урок
окончен. Все встаньте.
- Вы все
сегодня хорошо поработали. Мне было приятно иметь с вами дело.
-Всем
спасибо за урок. До свидания.
|
Отвечают
на вопросы учителя
-Мы
познакомились с понятием «Комнатные растения», с их ролью и значением в жизни
человека; узнали какие цветы относятся к комнатным, а так же научились
ухаживать за ними.
Анализируют
свою деятельность на уроке. Делают выводы.
|
Регулятивные
УУД:
осуществление
контроля, коррекции самооценки своей деятельности.
Коммуникативные
УУД:
умение
сотрудничать с учителем и со сверстниками в процессе выполнения заданий;
полно и точно давать ответ на поставленный вопрос.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.