Конспект по теме склонение личных местоимений

Тема: Склонение личных местоимений 

Класс: 4 («Школа России»)

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Вид урока: урок-диалог.

Цели:

Образовательная: ознакомление с изменением местоимений по падежам, выработка умения употреблять нужную форму местоимений, умения понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач;

Развивающая: обучение анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности;

Воспитательная: привитие интереса к предмету.

Предметные результаты обучения: умение склонять личные местоимения и правильно употреблять их в речи; умение работать в группе.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают результат, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса.  

Коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в речевое общение, строят монологическое высказывание,  оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, управляют поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.  

Познавательные:  устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; доказывают.

Личностные УУД:  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков.

Оборудование:  тетради, тетради по чистописанию, таблица «Личные местоимения», запись на доске, карточки для самостоятельной работы, фишки красного, жёлтого и зелёного цветов.

Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге.

Формы работы: общеклассная дискуссия, индивидуальная работа внутри группы, групповая работа, самостоятельная работа.

Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (побуждение, обращение, похвала)

Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода.

МПС: литературное чтение, ОЗОМ, физическая культура, связь с жизнью.

Содержание урока:

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Самоопределение к деятельности.	Создание ситуации успеха 1 мин	Посмотрю - ка я, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все  внимательно глядят?	Самопроверка Записывают число, классная работа
Чистописание	Формирование каллиграфии 5 мин	Тетрадь по чистописанию с. 24 Что можете сказать об этих буквах (Ф, Я)?	Письмо в тетради Я - местоимение
Актуализация знаний	Мотивация 2-3 мин	С чем мы знакомились на прошлых уроках? Назовите местоимения ед. числа…. Мн. Числа. 1. В каком местоимении два звука, одна буква?  2.Сколько личных местоимений в слове семья?  3.Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах?  4. Первый слог – личное местоимение 2-го лица. Второй - звук, который издает лягушка.	С личными местоимениями Отгадывают слова Я, ты, он, она, оно Мы, вы, они Я 7 я Я-мы Ты-ква
Постановка учебной задачи и решение проблемы.	Создание  проблемной ситуации 4 мин	«Мозговой штурм» Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения. 1) Ветер, ветер!____  могуч!              ___ гоняешь стаи туч. (А.С.Пушкин) 2)  Взял____  вилы и топор и отправился в дозор. (П.П.Ершов) 3) Злой тоской удручена к муравью ползёт ____  (И.А.Крылов) 4) Всех  ___ вас люблю сердечно, Но другому ___ навечно отдана. (А.С.Пушкин) 5) «Ах ____, мерзкое стекло! Это врёшь  ___  ___ назло». (А.С. Пушкин) 6)Не оставь___, кум милый.      Дай___   ____собраться с силой.  (И.А.Крылов) Что заметили? Зачем это нужно? Где пригодится? Приведите примеры. Какая учебная задача на уроке?	Работа в группах Изменяются местоимения Изменять местоимения по падежам
«Открытие» нового знания	Исследование 6-7 мин	Стихотворение Я талантлив от рождения! Не дурак и не простак! И мое местоимение Все вокруг склоняют так, Перво-наперво решительно Скажет вам семья моя, Что, конечно, Именительный – Это Я и только Я! Мать склонилась умилительно, А за ней и вся родня. И не зря. Падеж Родительный Для кого? А для Меня; Все заботятся старательно И заслуженно вполне И дают подарки. Дательный – Это значит – только Мне! Не смотрите подозрительно, У меня родня – броня! И запомните: Винительный Не касается Меня! Жизнь легка и упоительна За родительской спиной!.. Нет, друзья, падеж Творительный Сотворен совсем не Мной! Ждете, видимо, Предложного? Новых данных обо Мне? Не просите невозможного, Хватит с вас и так вполне. (М. Раскатов.) 1 группа – ты 2 группа – он 3 группа – оно 4 группа – она Что изменяется у местоимения?	Вставляют местоимения Отвечают хором Работа в группах Склоняют по падежам Вывод: изменяется вся основа
Физминутка	1 мин	Я иду и ты идёшь – 1,2,3.  Я пою и ты поёшь -1, 2,3. Мы идём и мы поём – 1, 2, 3. Очень дружно мы живём- 1. 2, 3.	Шагают Хлопают Прыгают Шагают Хлопают
Применение нового знания и первичное закрепление	Применение открытого знания в практической деятельности. 7-8 мин	Работа по учебнику С. 37, упр.19, письм.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Применение нового способа действия, рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.  4-5 мин	Написать местоимение в нужном падеже. (таблица в учебнике с. 36) Я – Д.п. Ты – Т.п. У (ОН) Р.п. НАД (ОНА) Т.п. К (ОН) Д.п.                                       ЗА (ТЫ) Т.п. О (ОНА) П.п. Ты – Р.п.                                             Выставление оценок	Работа по карточкам Таблица с.36 Самопроверка, самооценка  с доски Мне Тобой У него Над ней К нему За тобой О ней Тебя «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3 ошибки
Включение в систему знаний и повторение	Применение нового знания 3 мин	На доске устно (фронтальная работа) Местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме. 1) Приплыла к (он) рыбка, спросила: «Чего (ты) надобно старче?» 2) Воротился старик ко старухе, Рассказал (она) великое чудо. 3) Не посмел я взять с (она) выкуп, Так пустил (она) в синее море. 4) Не сумел ты взять выкупа с рыбки, Хоть бы взял ты с (она) корыто. 5) На (он) прикрикнула старуха, На конюшню служить (он) послала. Что заметили, изменяя местоимения по падежам?	к нему тебе ей с неё её с неё на него его Вывод: у местоимений 3 лица с предлогом появляется впереди н-
Домашнее задание	1 мин	С.37, упр. 20  или составить 5-6 предложений с местоимениями.
Рефлексия	Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. 2 мин	-С какой конкретной задачей столкнулись? - Решили ли учебную задачу? Как вы думаете, осталось ли что-то, что нужно выяснить на следующих уроках? Понравился вам урок? Возьмите карточки настроений, определите свое настроение в конце урока. - Поднимите зелёные фишки, кто доволен своей работой на уроке. - Жёлтые фишки, кто не совсем доволен и мог бы работать лучше. - Красные фишки, кто не доволен.	Определять падеж местоимений Оценка своего настроения