Конспект по теме Убранство русской избы

Урок изобразительного искусства в 5 классе

по теме "Убранство русской избы".

Урок составила и провела:

 Мухамаджанова Л.Г.

Сургут 2020 г.

 Технологическая карта урока.

Предмет	ИЗО
класс	5
Тип урока	Комбинированный: урок вхождение в новую тему, закрепление знаний и умений.
Формы и метод обучения	Метод: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, беседа. Формы: фронтальная и индивидуальная, групповая
Приемы деятельности учителя	Организация проблемно-поисковой работы обучающихся, оценка работы обучающихся.
Используемые технологии	Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания, технология проблемного обучения, технология диалогового обучения и воспитания, технология рефлексивного обучения и воспитания.
Цель:	Ознакомление учащихся с внешним убранством русской избы; Углубление знаний учащихся о традиционных народных строениях; Развитие чувства патриотизма, интереса к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества; Научиться понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре
Задачи:	1 формирование общекультурной, учебно-познавательной, информационной компетенций учащихся; 2 научиться раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы; 3 познакомиться со структурой и декором крестьянского жилища; 4 научиться определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности; 5 воспитание уважения к истории культуры своего  Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и в понимании красоты человека; 6 формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; 7 овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его нравственно-эмоциональной оценки.
Основные понятия и термины	Утварь, изба, красный угол, конек, лучина, веретено и тд.
Используемые учебники и учебные пособия:	Н.А. Горяева О.В. Островская. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. М. Просвещение, 2006 г. М.А. Некрасова Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности. М., 1983 Учебник Н.А. Горяева, О.В. Островская «Изобразительное искусство 5 класс. ДПИ в жизни человека», М.: «Просвещение, 2013 Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского.5-8 классы: учеб. Пособие для общеобразовательных организаций/[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. – М. : Просвещение, 2015.
Используемая методическая литература:	Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wikl/ • Режим доступа: http://www.artsait.ru
Используемое оборудование: ТСО:	Компьютер, мультимедийный проектор, экран. Материалы: картон, бумага, клей ПВА, ножницы
Используемые ЦОР:	Мультимедийный ряд: презентация «Изба».

Планируемый результат

Предметные умения: Графические? Учебно-творческие умения: научить... Речевые умения: умение грамотно, полно и ясно излагать свои мысли, применять усвоенные термины в устной и письменной речи во время ответов.

Личностные УУД: Уметь выражать в творческой работе свое эмоциональное отношение к усвоенным знаниям  • развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности Предметные УУД: • понимать чертёж как плоскостное изображение объёмов, когда точка - вертикаль, круг - цилиндр и т. д.; Метапредметные УУД:     • применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы; Регулятивные УУД: уметь предвидеть планируемый результат, составлять последовательность промежуточных целей при его достижение, находить способы его реализации; выработать активность и инициативность в решение творческих задач. Познавательные УУД: • понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме (пятна и линии как чертёж объектов в пространстве); • самостоятельно находить необходимую информацию. Регулятивные: • определять цель, проблему в учебной деятельности; • понимать проекционную природу чертежа. Коммуникативные: • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения учебной деятельности; • осознанно использовать речевые средства при прочтении плоскостной композиции как схематического изображения • понимать значение знаний для человека, стремиться к приобретению новых знаний; • приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков; • учиться критически оценивать свою деятельность; • формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности Коммуникативные УУД: развить навыки работать в группах; соблюдать правила культурного взаимоуважения во время общения; владеть навыками точного изложения своих мыслей.

Технология изучения.

Этапы урока	Формируемые умения	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационный. Вводный этап (5 мин)	Фронтальные Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной деятельности, осознают недостаточность своих знаний. Личностные: осознают свои интересы (восприятие чертежа как плоского изображения объёмов)	Подготовка учащихся к изучению нового материала	Ребята! Семьи на Руси были большие, под одной крышей собирались и отцы, и деды, и внуки. Вместе легче дом держать, в поле работать, на промысел ходить. Древние славяне вкладывали глубочайший смысл в постройку дома, ведь человек при этом уподобляется богам, создавшим Вечную Вселенную. Человек же строил свой мир, создавая что-то новое, чего не было в природе и что должно служить и оберегать весь род. Изба это русский деревянный срубный дом (преимущественно сельский, но до XVII-XVIII вв. и городской). Какие же виды домов существовали? 1.    Дом «брус» - дом, покрытый двускатной симметричной крышей, 2.    Дом «кошель» - изба и двор стоят рядом, покрытые общей двускатной крышей. 3.    Дом «глаголь» - дом, в котором хозяйственная часть располагается сбоку и сзади сеней. В плане напоминает букву «Г». ¾            А теперь давайте подумаем, как в народных представлениях делился дом? ¾            Как вы думаете, с чем в народных представлениях связывалась крыша? (с небом) ¾            А клеть? (с землей). ¾            Подклет (подполье)? (с подземным миром). Крестьянский дом становился словно маленькой Вселенной, символизирующей связь человека с космосом. А сейчас мы познакомимся с декоративным убранством избы.	Приветствуют, слушают учителя. Отвечают на вопрос. Ставят перед собой цель
II. Изучение нового материала (15 мин) Объяснительно-иллюстративный	Фронтальная, индивидуальная Познавательные: определяют понятие «чертёж», понимают плоскостную композицию как схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху. Знакомятся с композиционными задачами соразмерности и пропорциональности. Коммуникативные: понимают взгляд учителя на художественный язык конструктивных искусств; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение; учатся осмысливать предложенную информацию. Личностные: понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний	Активизация мыслительных операций познавательных процессов.	Тема урока «Убранство русской избы». Помыслы, мечты, надежды любого человека связаны с настоящим и обращены к будущему. Благодаря тому, что думая о будущем, мы обращаемся к прошлому, существуют народные традиции, народное искусство, в том числе искусство строения жилища. Искусство каждого народа начинается с архитектуры. Когда-то на Руси леса тесной стеной окружали деревни и села. В русском зодчестве хранится память народная. Память помогает нам полнокровно жить, творить, утверждать новое. Один из известных специалистов В.С. Воронов писал: «искусство, рожденное народным коллективом, всегда гениально, всегда сохраняет в себе огромную плодотворную и неумирающую энергию воздействия на индивидуальность и всегда является ей примером величия и силы подлинного творчества».  Народное искусство сегодня представляет собой стержень, соединяющий современную художественную культуру с истоками человеческой цивилизации. Русская изба. ¾      Что такое дом, изба для человека в этом беспредельном мире? ¾      Чем является для русского человека дом (жилище)? ( небесной колесницей) ¾      Почему? ¾      Человек, чувствуя себя незащищенным от внешних сил, стремился создать свой мир, свой дом - добрый и уютный. И поэтому неслучайно, если вы обратите внимание на крестьянские дома в деревнях и селах вы не сможете найти два одинаковых по внешнему убранству дома. ¾      Как вы думаете, почему? (Потому что каждый хозяин дома старался , чтобы его дом был красивым, уютным, отличался своим резным или расписным убранством, то есть имел свое индивидуальное «лицо» Интересны и загадочны сами названия конструкций, декоративных элементов. Фронтон избы - чело, передняя часть - лицо, окна - глаза. Удивительно, что так очеловечен облик избы. (показ слайдов). Чудесной резьбой покрывали мастера не только предметы интерьера, но и саму избу. Крестьянский дом называли родной, родимый, как называют дорогого человека. Дом – кров по своей значимости находился в одном ряду таких понятий, как жизнь, добро, родная земля. Русская изба состояла из трех частей: ·         верхняя часть – жизнь души, поэтому самая яркая, красивая, нарядная; ·         конек – небесная колесница; ·         сруб – с него начинали строить, это жизнь человека; ·         клеть – комната без окон, в ней хранились бочки с вареньем и соленьем (в северных районах нашей страны). ¾      Ребята, скажите, как называется элемент украшения, находящейся на самой крыше? (конь, конек). (Беседа сопровождается демонстрацией слайдов). ¾      Для чего сажал русский человек конька на крышу дома? ¾      Только ли ради украшения или в этом есть более глубокий смысл?  Тем более что одному человеку водрузить конька было просто не под силу. Всем миром, всей деревней устанавливали огромное бревно лиственницы, с вырезанным из корневища обликом коня, всем миром радовались успешному завершению дела. (показ слайда). Вот что по этому поводу писал великий русский поэт С.А. Есенин: «Конь в греческой, римской, египетской и русской мифологии есть знак устремления но только один русский мужик догадался посадить его к себе на крышу, уподобляя свою хату под ним- колеснице». Оказывается, для русского человека образ коня на крыше значил гораздо больше, чем украшение, он олицетворял солнце, становился солнечным знаком, под защитой которого и находился дом, крестьянская семья. Русская культура вся обереговая, предназначена оберегать человека. Одним из распространенных изображений русской избы является образ русалки – берегини (показ слайда). Свои наблюдения за движением солнца по небосводу наши предки сумели запечатлеть в образном строе фронтона дома. Доски - полотенца украшают спереди фронтон избы (демонстрация слайда). Символы солнца и земли на резных полотенцах крестьянских изб. Левый конец причелин символизировал – утреннее восходящее солнце, а правый – вечернее заходящее. ¾      Почему в орнаментах (резных и расписных) крестьяне чаще всего изображали солнце? ¾      Потому что от солнца зависело благополучие в семье крестьянина-землепашца. Мечта о солнце объяснялось еще и тем, что оно было зачастую редким и оттого таким желанным в суровых северных краях. Причелины - «хляби» изб (заклинательная орнаментика). На окнах изб были наличники с вырезанными цветами, травами или изображениями разных животных. Через передние окна в избу входили свет солнца, новости деревенской жизни. Окно связывало мир домашней жизнь с внешним миром, и поэтому так торжественно – наряден был декор окон. На наличниках можно было увидеть фигурки птиц, клюющих виноград, изображения фантастических животных. «Ты лучами к полям прикасалось, Улыбалось веселым огнем, Ты и кругом и ромбом казалось, Представлялось ты даже конем», - писал поэт Б. Дубровин.	Знакомятся с убранством русской избы, с предметами быта и декором в избе. Задают вопросы, отгадывают загадки.
III. Творческая практи-ческая деятельность Частично-поисковый	Индивидуальная Познавательные: применяют в создаваемых композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы. Регулятивные: работают по плану, самостоятельно находят и исправляют ошибки. Личностные: развивают пространственное воображение	Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимся	- выполнить эскиз украшения фронтона дома-1 вариант - выполнить эскиз декоративного оформления окна (с резными наличниками-2 вариант) - выполнить декоративного оформления окна с отавнями-3 вариант - выполнить эскиз декоративного убранства переднего фасада дома (фронтона, красного окна, окон с резными элементами на переднем фасаде дома) -4 вариант. - презентовать свой рисунок одноклассникам.	Готовят рабочее место, читают задание и создают творческую работу, опираясь на полученные знания.
IV. Итоги урока. Рефлексия Выставка работ, обмен мнениями	Фронтальная, индивиду-альная Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге; осознанно используют речевые средства в соответствии с учебной ситуацией	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений их коррекция.	Сегодня  мы познакомились с вами с русским народным деревянным зодчеством на примере крестьянской избы. И давайте повторим, какие символические образы можно увидеть в узорном убранстве изб? (символические образы солнца, земли, птиц, растений, животных, фантастических существ). ¾      Что нам удалось сегодня на уроке? ¾      Что не удалось и почему? ¾      Чему научился на уроке?  Анализ работ учащихся, выставление оценок. (2 мин). Русский человек жил в тесном содружестве с природой, окружающим миром, выражал свои представления о нем в символических образах, как бы призывая в союзники, могущественные силы природы. Вопросы для рефлексии: ¾      Зачем люди украшают свои жилища? ¾      О чем может рассказать декор крестьянской избы? ¾       Назовите элементы избы.	Представляют свои работы, рассказывают что изобразили. Беседуют друг с другом