Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект по теме «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).

Конспект по теме «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).

Класс: 1 «В»

Цель: Создать условия для ознакомления детей со знаками «+», «-» , «=»,развивать умения записывать и читать выражения с данными знаками.


Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения учащиеся научаться:

Личностные


1.Называть и обозначать операции сложения и вычитания.

2. Называть последовательно числа от 1 до 10 и обратно.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные


1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

3.Оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь.


Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

Познавательные


  1. Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

  2. Проводить сравнение.

  3. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.


Оснащение урока:

Материалы для учащихся: Учебник, рабочая тетрадь, картинки для рефлекии.

Материалы для учителя: Учебник, рабочая тетрадь, презентация.





Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

Коррекционно- развивающая работа

1.Организационный момент.



Приветствует детей.

-Здравствуйте! Меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня урок математике проведу у вас я.

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.

- Проверьте свою готовность и сядьте ровно.





-Приветствуют учителя.







-Проверяют свою готовность.

Личностные: Интерес к учебному материалу.










2.Актуализация пробного действия.

Организует работу над задачами.

-Ребята, я сегодня к вам пришла на урок не одна, а с белкой. Она хочет посмотреть, как вы работаете на уроке.

-Посмотрите на слайд и решите задачу.



1. Во дворе играли 6 котят, через время 1 котенок убежал. Сколько котят стало?



2. Сколько на рисунке кошек? Сколько собак? Сколько всего животных?

-Слушают внимательно учителя.





Устно решают задачу.



3-1=2 (к).




5+1=6(ж).

Личностные:

Положительное отношение к изученному материалу.



Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.



Коммуникативные:

Понимать задаваемые вопросы.


3. Усвоение новых знаний.

Организует работу с учебником по рассмотрению схемы и ее объяснению.

Открываем учебники на стр. 29. К нас сегодня белка, привела своих белочек.

-Посмотрите на 1 рисунок и скажите, сколько было белочек?





-Переходим ко 2-му рисунку, что изменилось?



-И на 3-ем рисунке вы увидите , сколько стало белочек?



-А как вы узнали, что всего стало 3 белочки?

-А как по- другому можно прочитать?



Давайте рассмотрим следующий рисунок.

-Что на нем изображено?



-Что вы можете о рисунке сказать?

-Посмотрите на 1 рисунок слева.

- Сколько листиков на веточке?



-Что произошло с листиками на 2 рисунке?

-Ребята, а как вы думаете, почему он отпал?



-Сколько осталось на 3 рисунке листиков?

-А как вы узнали?



-А как по- другому прочитать?


-А как вы думаете, почему один кружочек на схеме зачеркнут?


-Открывают учебники, слушают учителя и отвечают на вопросы.



-Было 2 белочки.







-К ним прибежала еще одна белочка.



- Всего стало 3 белочки.



2+1=3 (б).



К двум прибавить 1, получим 3.



- Смотрят рисунок.

-На нем изображена веточка с листиками.

-То что на рисунке 2 зеленых листика и один оранжевый.



- На рисунке изображено 3 листика.

-На 2 рисунке, отпал 1 листик.



-Он отпал, потому что наступила осень.



- На 3 рисунке, осталось 2 листика.

3-1=2 (л).



От трех, вычесть 1.

-Потому что на веточке всего было 3 листика, один отпал. Поэтому один кружок зачеркнут.


Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.





Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия.





Коммуникативные:Воспринимать различные точки зрения.





4. Физминутка

Показывает детям движения.

Повторяют движения за учителем.





Упражнение на развитие координации движений.

5.Закрепление знаний.



У.с. 29.

Дополни записи числами и прочитай их.

2+…=3





-1=1







- Открываем рабочую тетрадь, на странице10.

1. Нарисуй столько морковок, или яблок, или грибочков, сколько указано цифрами.



- Ниже мы пропишем «+» и

«-».



Показывает, и рассказывает как правильно писать.

Концы «-» не должны касаться линии тетради.

«+» с начало проводим вертикальную линию, концы вертикальной линии не касаются линии тетради. Проводим вертикальную линию, вертикальная линия не касаются линии тетради сверху и снизу.




2+1=3- к двум прибавить 1,равно 3.





2-1=1- из двух вычесть 1, равно 1.






Слушают учителя, открывают рабочую тетрадь и выполняют задание.

Личностные: положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства



















Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

6.Закрепление полученных знаний

Ребята, белочка к вам пришла с заданием и просит вас его выполнить.

Проводит игру на интернативной доске.

Играют в игру.

Коммуникативные: воспроизводить различные точки зрения.


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия, познавательных процессов: организация внимания, аналитического мышления, памяти.

7. итог урока, рефлексия.

-Что мы делали на уроке?

-Какие математические знаки прописывали?

-Кто приходил к нам в гости?

Ребята оцените свою работу на уроке: У вас на партах лежат белочки, а на доске повешены смайлики, улыбающиеся и грустный. Улыбающийся смайлик обозначат, что вам понравился урок, грустный смайлик, не понравился. Теперь по одному выходите, и вешайте белочку под смайликами.


Отвечают на вопросы учителя.







Оценивают свою работу.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные:

Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные:

Использовать простые речевые средства.





























государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 24.09.2015 г. В 1 «В» классе

ГКОУ РО школа- интернат 5 вида г. Зернограда

студенткой ГБОУ ПО РО «ЗернПК»

Овсепян Ирины Сергеевны


Учитель: Половинка О.К.

Методист: Бездуганова С.Б.

_____________________

(подпись)





Зерноград

2015


Методический самоанализ урока

1. 1 «В» класс. Тема: «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно)». Программа « Школа России».

2. Класс подготовленный, у некоторых детей не сформирована мотивация к учебе, дисциплина на среднем уровне.

3. Урок с предыдущим связан, тип урока «Усвоение пройденного материала»

4. Продолжить знакомство со знаками «+», «- », «=».

5. Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения учащиеся научаться:

Личностные


1.Называть и обозначать операции сложения и вычитания.

2. Называть последовательно числа от 1 до 10 и обратно.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные


1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

3.Оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь.


Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

Познавательные


  1. Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

  2. Проводить сравнение.

  3. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.








На уроке математики использовались следующие УУД:

Личностные:

- Интерес к учебному материалу.

- Положительное отношение к изученному материалу.

Регулятивные:

- Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

- Понимать выделенные учителем ориентиры действия.

- Оценивать совместно с учителем результат своих действий.



Коммуникативные:

- Понимать задаваемые вопросы.

- Воспринимать различные точки зрения.

-Использовать простые речевые средства.



6. На всех этапах урока дети были активно включены в деятельность . Активно принимали участие в обсуждениях и были очень завлечены практической работой.

7. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

- личностные УУД формировались на таких этапах как: Организационный момент, усвоение новых знаний, закрепление знаний, итог урока и рефлексия.

- регулятивные УУД были сформированы на таких этапах как: Актуализация пробного действия, усвоение новых знаний, закрепление знаний, итог урока и рефлексия.

- Коммуникативные УУД формировались на таких этапах уроках как: Актуализация пробного действия, усвоение новых знаний, закрепление полученных знаний, итог урока и рефлексия.

8. На моем уроке цель была достигнута в полной мере, учащиеся повторили материал. Детям было все ясно, понятно и доступно.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров313
Номер материала ДВ-282916
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх