Конспект по теме «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).

Тема урока:  «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).

Класс:   1 «В»

Цель:  Создать условия для ознакомления детей со знаками «+», «-» , «=»,развивать умения записывать и читать выражения с данными знаками.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения учащиеся научаться:

Личностные

1.Называть и обозначать операции сложения и вычитания.

2. Называть последовательно числа от 1 до 10 и обратно.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

3.Оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь.

         Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

      Познавательные

1.     Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

2.     Проводить сравнение.

3.     Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: Учебник, рабочая тетрадь, картинки для рефлекии.

Материалы для учителя:  Учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока.

Этап  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  обучающихся	Универсальные действия	Коррекционно- развивающая работа
1.Организационный момент.	Приветствует детей. -Здравствуйте! Меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня урок математике проведу у вас я. Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить, и умножать. - Проверьте свою готовность и сядьте ровно.	-Приветствуют учителя. -Проверяют свою готовность.	Личностные: Интерес к учебному материалу.
2.Актуализация пробного действия.	Организует работу над задачами. -Ребята, я сегодня к вам пришла на урок не одна, а с белкой. Она хочет посмотреть, как вы работаете на уроке. -Посмотрите на слайд и решите задачу. 1. Во дворе играли 6 котят,  через время 1 котенок убежал. Сколько котят стало? 2. Сколько на рисунке кошек? Сколько собак? Сколько всего животных?	-Слушают внимательно учителя. Устно решают задачу. 3-1=2 (к). 5+1=6(ж).	Личностные: Положительное отношение к изученному материалу. Регулятивные: Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: Понимать задаваемые вопросы.
3. Усвоение  новых знаний.	Организует работу с учебником по рассмотрению схемы и ее объяснению. Открываем учебники на стр. 29. К нас сегодня белка, привела своих белочек. -Посмотрите на 1 рисунок и скажите, сколько было белочек? -Переходим ко 2-му рисунку, что изменилось? -И на 3-ем рисунке вы увидите , сколько стало белочек? -А как вы узнали, что всего стало 3 белочки? -А как по- другому можно прочитать? Давайте рассмотрим следующий рисунок. -Что на нем изображено? -Что вы можете  о рисунке сказать? -Посмотрите на 1 рисунок слева. - Сколько листиков на веточке? -Что произошло с листиками на 2 рисунке? -Ребята, а как вы думаете, почему он отпал? -Сколько осталось на 3 рисунке листиков? -А как вы узнали? -А как по- другому прочитать? -А как вы думаете, почему один кружочек на схеме зачеркнут?	-Открывают учебники, слушают учителя и отвечают на вопросы. -Было 2 белочки. -К ним прибежала еще одна белочка. - Всего стало 3 белочки. 2+1=3 (б). К двум прибавить 1, получим 3. - Смотрят рисунок. -На нем изображена веточка с листиками. -То что на рисунке 2 зеленых листика и один оранжевый. - На рисунке изображено 3 листика. -На 2 рисунке, отпал 1 листик. -Он отпал, потому что наступила осень. - На 3 рисунке, осталось 2 листика. 3-1=2 (л). От трех, вычесть 1. -Потому что на веточке всего было 3 листика, один отпал. Поэтому один кружок зачеркнут.	Личностные: Положительное  отношение к изучаемому материалу. Регулятивные: Понимать выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные:Воспринимать различные точки зрения.
4. Физминутка	Показывает детям движения.	Повторяют движения за учителем.		Упражнение на развитие координации движений.
5.Закрепление знаний.	У.с. 29. Дополни записи числами и прочитай их. 2+…=3 …-1=1 - Открываем рабочую тетрадь, на странице10. 1. Нарисуй столько морковок, или яблок, или грибочков, сколько указано цифрами. - Ниже мы пропишем «+» и   «-». Показывает, и рассказывает как правильно писать. Концы «-» не должны касаться линии тетради. «+» с начало проводим вертикальную линию, концы вертикальной линии не касаются линии тетради. Проводим вертикальную линию, вертикальная линия не касаются линии тетради сверху и снизу.	2+1=3- к двум прибавить 1,равно 3. 2-1=1- из двух вычесть 1, равно 1. Слушают учителя, открывают рабочую тетрадь и выполняют задание.	Личностные: положительное отношение к изучаемому материалу. Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий. Коммуникативные: использовать простые речевые средства	Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.
6.Закрепление полученных знаний	Ребята, белочка к вам пришла с заданием и просит вас его выполнить. Проводит игру на интернативной доске.	Играют в игру.	Коммуникативные: воспроизводить различные точки зрения.	Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия, познавательных процессов: организация внимания, аналитического мышления, памяти.
7. итог урока, рефлексия.	-Что мы делали на уроке? -Какие математические знаки прописывали? -Кто приходил к нам в гости? Ребята оцените свою работу на уроке: У вас на партах лежат белочки, а на доске повешены смайлики, улыбающиеся и грустный. Улыбающийся смайлик обозначат, что вам понравился урок, грустный смайлик, не понравился. Теперь по одному выходите, и вешайте белочку под смайликами.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу.	Личностные: Положительное  отношение к изучаемому материалу. Регулятивные: Оценивать совместно с учителем результат своих действий. Коммуникативные: Использовать простые речевые средства.

государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 24.09.2015 г. В 1 «В» классе

ГКОУ РО школа- интернат 5 вида г. Зернограда

студенткой  ГБОУ ПО РО «ЗернПК»

Овсепян Ирины Сергеевны

                                                                                                                                                    Учитель: Половинка О.К.

                                                                                                                                                          Методист: Бездуганова С.Б.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Методический самоанализ урока

1. 1 «В» класс. Тема: «Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно)». Программа « Школа России».

2. Класс подготовленный, у некоторых детей не сформирована мотивация к учебе, дисциплина на среднем уровне.

 3.  Урок с предыдущим связан, тип урока «Усвоение пройденного материала»

4. Продолжить знакомство со знаками  «+», «- », «=».

5. Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения учащиеся научаться:

Личностные

1.Называть и обозначать операции сложения и вычитания.

2. Называть последовательно числа от 1 до 10 и обратно.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

3.Оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь.

         Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

      Познавательные

4.     Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

5.     Проводить сравнение.

6.     Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

На уроке математики использовались следующие УУД:

Личностные:

- Интерес к учебному материалу.

- Положительное отношение к изученному материалу.

Регулятивные:

- Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

- Понимать выделенные учителем ориентиры действия.

- Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные:

- Понимать задаваемые вопросы.

- Воспринимать различные точки зрения.

-Использовать простые речевые средства.

6.      На всех этапах урока дети были активно включены в деятельность . Активно принимали участие в обсуждениях и были очень завлечены практической работой.

7. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

- личностные УУД формировались на таких этапах как: Организационный момент, усвоение новых знаний, закрепление знаний, итог урока и рефлексия.

- регулятивные УУД были сформированы на таких этапах как: Актуализация пробного действия, усвоение новых знаний, закрепление знаний, итог урока и рефлексия.

- Коммуникативные УУД формировались на таких этапах уроках как: Актуализация пробного действия, усвоение новых знаний, закрепление полученных знаний, итог урока и рефлексия.

8.      На моем уроке цель была достигнута в полной мере, учащиеся повторили материал. Детям было все ясно, понятно и доступно.