Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект по теме:"Технологическая карта урока"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект по теме:"Технологическая карта урока"

библиотека
материалов

п/п

Этап урока


Время

Цель этапа

Методы и приемы

ФОУД

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный. Мотивационный

5 мин.

Настроить учеников на рабочий лад.

Привлечение внимания. Прочтений четверостишия со слайдов.

фронтальный

Приветствует учеников Прочитывает стихотворение со слайдов : Прозвенел звонок весёлый.  Все готовы? Всё готово?  Мы сейчас не отдыхаем,  Мы работать начинаем. 

Сажает детей, просит открыть тетрадки, записать: Число, классная работа.


Приветствуют учителя. Садятся. Открывают тетради, записывают число.


Личностные :

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

интерес к познанию русского языка;

ориентация на анализ соответствия  результатов требованиям конкретной учебной задачи;

предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

понимание чувств одноклассников, учителя

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,понимания необходимости учения,выраженных  учебнопознавательных мотивов;

выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

учебно_познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты(явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения,

второстепенные члены; подлежащее,сказуемое);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

строить сообщения в устной и письменной форме;

находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

контролировать действия партнера;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

использовать речь для регуляции своего действия;

понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

использовать речь для планирования своей деятельности.


2

Орфографическая работа. Минутка чистописания.

5 мин.

Провести словарную работу.

Наглядные методы (работа со слайдами).
Словесные методы (объяснение задания)

индивидуальный

Просит учеников записать в тетрадях слог «оро».

На следующей строчке просит записать слова с этим слогом: Ворона, воробей, сорока. « что это за слова?» - задает вопрос ученикам. (Словарные). Просит подчеркнуть сочетание «оро».

Просит составить учеников предложение из слов: Сорока, воробей, ворона клюют зерно.

Просит подчеркнуть главные члены предложения.

Выполняют работу в тетрадях по заданиям учителя индивидуально. Выделяют главные члены предложения.

3.

Формулирование темы и целей урока.

4 мин.

Добиться того, чтобы ученики сами сформулировали тему и цели урока.

Работа со слайдами, со схемами. Работа в тетрадях

Фронтальный, групповой

Задает вопросы:

- Что заметили? В чем особенность этого предложения? (В предложении 3 подлежащих)

Что же это за слова такие необычные, кто знает?

- Сформулируйте тему урока. “Однородные члены предложения”.

Составьте схему к этому предложению

Наши задачи на уроке:

научиться находить в тексте однородные подлежащие и сказуемые; – правильно расставлять знаки препинания в таких предложениях; – употреблять предложения с однородными членами в своей речи.

- Сформулируйте цели урока: (опорные слова записаны на доске)

1) вспомнить, … … о, о, о;

2) повторить правило о … … … при о, о, о;

3) развивать умение находить о, о, о в …

.


Ведут беседу с учителем. Составляют схему предложения. Затем отвечают на вопросы учителя.

 Ответы детей:

Вспомнить, что такое однородные члены предложения;

Повторить правило о расстановке знаков препинания при однородных членах;

Развивать умение находить однородные члены в предложении.

 


4.

Работа по теме урока

10 мин.

Углубленное изучение новой темы. Самостоятельная работа. Закрепление пройденного материала

Работа в игровой форме.

Фронтальный, групповой, индивидуальный

Поработаем редакторами. Вы видите на экране несколько предложений. Какие речевые недостатки заметили?

Ласточки осенью улетают в тёплые края.

Грачи осенью улетают в тёплые края.

Дрозды осенью улетают в тёплые края.

Составьте из данных предложений одно, следите за сохранением смысла передаваемой информации.

1 – Ласточки, грачи, дрозды осенью улетают в тёплые края.2 – Ласточки, грачи и дрозды осенью улетают в тёплые края.

Запишите в тетрадь первый вариант предложения.

            Ласточки, грачи, дрозды осенью улетают в тёплые края.

Найдём грамматическую основу предложения.

            Кто?   ласточки, грачи, дрозды             Что делают?    улетают

Уточним сведения о главных членах предложения. – На какой   вопрос отвечают  подлежащие?  – Каким членом предложения являются?  – К какому члену предложения относятся?  – Какой частью речи выражены?  – С какой интонацией произносятся?  – Мы с вами определили признаки однородных членов.

Вывод: В предложении три подлежащих отвечают на один и тот же вопрос, выражены одной частью речи, поясняют одно сказуемое. Такие подлежащие называются однородными.

 

б) Продолжим редактирование текста

Перед отлётом они волнуются.  Перед отлётом они кричат.Перед отлётом они суетятся.     

Ваш вариант исправленного текста:

1 – Перед отлётом они волнуются, кричат, суетятся.  2 – Перед отлётом они волнуются, кричат и  суетятся.

Запишите в тетрадь первый вариант предложения.

            Перед отлётом они волнуются, кричат, суетятся.

– Найдём грамматическую основу предложения.

            Кто?   они             Что делают?    волнуются, кричат, суетятся.

Уточним сведения о главных членах этого предложения.

Вывод: В предложении три сказуемых отвечают на один и тот же вопрос, выражены одной частью речи, поясняют одно подлежащее. Такие сказуемые называются однородными.


Работают фронтально со слайдами. Записывают задания в тетрадях. Анализируют, делают выводы вместе с учителем.

5.

физминутка

2 мин.

Сделать разминку.

Выполнение физических упражнений.

фронтальный

Мы немного отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд,  Вправо, влево поворот.  Дружно хлопаем руками – 1-2-3, Дружно топаем ногами 1-2-3. Тихо сядем мы за стол  И продолжим разговор.

Выполняют действия по тексту.

6.

Закрепление новой темы.

9 мин.

Проверить, все ли из учащихся поняли новую тему.

Самостоятельная работа с текстом, упражнениями.

Индивидуальный, групповой

Работа по учебнику: упражнения 49, 54. Объясняет, как нужно выполнить.

Ученики самостоятельно выполняют упражнения из учебника в своих тетрадях.

Затем проверяют с учителем.

7.

Домашнее задание

3 мин..

Дать задания на закрепление дома. Объяснить выполнения.

Самостоятельная работа с учебником на дому.

индивидуальный

Выучить правила на стр.46., выполнить упражнения 56,57

Записывают задания, слушаю консультацию к выполнению.

8.

Рефлексия

2 мин.

Выявить, кто из детей имел затруднения в изучении новой темы.

Работа с наглядным материалом

Индивидуальный, фронтальный

У вас на партах лежат цветные кружочки, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.
Зеленый – вы не испытывали затруднений
Оранжевый – были трудности
Красный – не поняли новую тему

Выбирают кружок, который соответствует их деятельности


Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДВ-530427
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх