Учитель: Здравствуйте ребята. Наше занятие мне бы хотелось
начать с игры, которая называется «Танец сидя»
Описание:
Дети сидят на стульях.Под веселую мелодию начинают выполнять музыкальные
движения. Начинают с медленного темпа - постепенно ускоряя - затем совсем
быстро. Задача - не ошибаться в исполнении движений. Быть внимательным.
4 - щелчка
4 - хлопка
4 - удара по коленям
4 - притопа
2 - левой рукой
2 - правой рукой
2 - на плечо левое
2 - на правое плечо
4 - вращение плечами
4 - зазываем на танец.
Учитель: Представьте ребята, что все мы попали на
такую планету, на которой живут одни музыканты, они умеют играть на разных
музыкальных инструментах. А планета эта носит название «Народные музыкальные
инструменты». И на этой планете мы с вами ребята познакомимся с некоторыми
русскими народными музыкальными инструментами.
А какие русские народные музыкальные инструменты
вы знаете?
Дети: ложки, баян, гусли, рожок.
Учитель: хорошо, ребята, а почему их называют
русскими народными?
Дети: потому что их придумал и сделал русский
народ.
Учитель: Замечательно, а первым музыкальным
инструментом с которым мы познакомимся будет свирель.(слайд)
Свирель – русский духовой
музыкальный инструмент тростниковая дудочка из берёзы. Это очень древний
музыкальный инструмент. Две свирели были найдены в Новгородских раскопках. По
своей конструкции свирель является простой дудкой с шестью игровыми отверстиями.
Давайте послушаем как звучит свирель. Играть на
ней будет десятилетний Темрук Коля - 'Колыбельная'
Ребята, какая была музыка по настроению? А вы бы
хотели засыпать под эту музыку?
Дети: нежная, звонкая, лирическая. Да.
Учитель: ещё один очень старинный
инструмент-гусли. О гуслях упоминается в древних летописях(рассказ о давних
событиях). Когда-то ходили по русской земле странники-сказители. Они знали
множество былин, но не рассказывали их, а распевали, сопровождая пение игрой на
гуслях. Не было в то время ни телефонов, ни радио, ни телевизоров, люди
внимательно вслушивались в каждое слово сказителей, а после благодарили хорошей
едой, ночлегом, одеждой. Древнерусские гусли по приданиям имели горизонтальное
положение.
Послушайте как звучит этот инструмент.
Ребята, как же звучат гусли? О чём вы думали,
когда смотрели как играют на гуслях?
Дети: высказывают свои мысли.
Учитель: ребята, а вы знали что музыканты, когда
устают делают зарядку? Вот они показывают как правильно её делать, давайте
повторять за ними.
Учитель: А чтобы узнать о каком следующем
инструменте пойдёт речь послушайте сказку.
Поселился возле одной деревни дракон. Сначала
крестьяне испугались, но дракон мирный оказался. Он потребовал кормить его
тыквами, а взамен обещал деревню от врагов охранять. Не было у крестьян никаких
врагов, но с драконом не поспоришь. Посадили они для него огромное поле тыкв.
Все бы было ничего, да мимо тыквенного поля дорога в город шла. Дракон сидел на
поле и каждого прохожего заставлял ему сказку рассказывать. Кто рассказывал сказку,
тех дракон пропускал. А тех, кто сказок не знал, он уносил в горы и в пещеру
сажал.
— Сказку для меня придумаешь, тогда выпущу тебя, — ревел дракон.
Выдумывали пленники сказки как могли, и дракон отпускал их. Все это создавало
неразбериху и неудобства. Стали крестьяне думать, как от дракона избавиться.
Тут деревенский музыкант-балалаечник предложил:
— Давайте я дракона музыкой заманю и куда-нибудь подальше его уведу. Раз этот
дракон такой чувствительный и сказки любит, моя музыка на него тоже подействует.
— Хорошо, только далеко его уведи, чтобы он не вернулся, — решили люди.
Пошел музыкант на поле к дракону, обрадовался тот и заревел:
— Я давно без сказок скучаю, тебя поджидаю.
— Сейчас услышишь мои сказки. Они вот здесь спрятаны, — сказал музыкант и
показал дракону свою балалайку.
— Отдай ее мне, — заревел дракон и выхватил балалайку у музыканта. В когтистых
драконьих лапах легкий треугольный корпус балалайки, склеенный из липовых
дощечек, сломался, только струны звякнули жалобно.
— Что ты наделал, проклятый дракон, ты мою балалайку сломал! — закричал
музыкант.
Не мог музыкант сыграть на сломанной балалайке. Тогда дракон его в пещеру
посадил вместе со сломанной балалайкой. Просидел музыкант в пещере неделю, но
сказку так и не придумал.
Чтобы музыкант с голоду не умер, дракон ему несколько тыкв принес.
— Отпусти меня, я балалайку починю и на ней тебе сказку сыграю, — просил
музыкант.
— Отпущу, когда сказку мне расскажешь, — упрямо отвечал дракон.
Долго думал музыкант, как же ему, сидя в пещере, балалайку починить, и наконец
придумал. Вынул он из тыквы мякоть, высушил ее и сделал из тыквы овальный
корпус для балалайки, вместо сломанного, треугольного. В стенках пещеры
музыкант осколки хрусталя нашел и приклеил их внутри тыквы, чтобы звук у тыквенной
балалайки звонче стал. Длинную шейку — гриф, к тыквенному корпусу приделал и
три струны натянул. Прилетел дракон на следующий день в пещеру, а музыкант
сидит и на тыквенной балалайке играет. Хрустальный и чистый ее голос к небесам
взлетал.
Застыл дракон от изумления, а потом взлетел в небо вслед за хрустальной
музыкой. Больше его люди не видели. Музыкант сам из пещеры выбрался и домой
вернулся.
Учитель: Вы наверно без затруднения можете назвать музыкальный инструмент!?
Дети: балалайка
Учитель: Верно. Давайте рассмотрим балалайку, как
вы думаете из чего делают балалайку?
Дети: из дерева.
Учитель: какой же она формы?
Дети: треугольной
Учитель: давайте посчитаем, сколько струн у
инструмента?
Дети: три
Учитель: хорошо, давайте послушаем как звучит
балалайка. Кирсанов Тимофей
- 8 лет.
Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
Дети: доброе, хорошее.
Учитель: музыканты нам предлагают не только
слушать, но и петь. Давайте разучим песенку.
Учитель: музыкантам очень понравилось как вы
поёте. Ребята, а давайте вспомним с какими инструментами мы сегодня встретились
на планете музыкантов?
Дети: свирель, балалайка, гусли
Учитель: Верно, я предлагаю вам раскрасить и
украсить свои музыкальные инструменты.
Ребята, говорят что музыкальные инструменты поют,
а как же поёт свирель?гусли?балалайка?
Цель урока:
систематизация и углубление представлений учащихся о русских народных
инструментах, погружение в мир славянской культуры.
Задачи:
- расширить и
обобщить музыкально-слуховой опыт детей их представления о музыкальной
культуре;
- расширение
словарного запаса учащихся посредством употребления музыкальных терминов.
- развивать
тембровый слух умение определять звуковую окраску инструмента узнавать его
звучание;
- развивать слуховое
внимание и музыкальную память.
- воспитывать
интерес и любовь к русскому народному музыкальному искусству; воспитывать
потребность в общении с музыкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.