Конспект
подгруппового логопедического занятия
по
коррекции нарушений письма
Тема:
Дифференциация В-Ф (заключительное занятие).
Цели: Развитие
артикуляционной и мелкой моторики, воспитание правильного выдоха, развитие
познавательных интересов. Проверка умения детей различать звуки «в – ф» на
слух и на письме. Развитие внимательности, усидчивости.
Оборудование:
геометрический материал (демонстрационный и раздаточный); профили артикуляции
[в], [ф], картинки предметные, сюжетная, карточки, снежинки для поддувания,
индивидуальные конверты для анализа предложения
Ход
занятия:
Подготовительная
работа
1. Артикуляционная
гимнастика
Начнём как
обычно с подготовительной работы.
Слушайте
внимательно, делайте всё правильно.
Если будете
стараться, будет всё у вас получаться.
Губы: губы
в трубочку, в улыбку,
чтоб не
сделать нам ошибку,
говорить
чтоб внятно, внятно и понятно.
Язык:
Язык широкий положи и немного подержи. 1-5
Сделали
чашечку 1-5
А теперь
иголочки, какие есть у елочки.
Язык-маятник
вот так, ходит в стороны тик-так.
Оценивание
правильности и полноты выполнения упражнения с позитивной направленностью
2.
Воспитание правильного выдоха.
С неба
падают зимою
И кружатся
над землёю
Легкие
пушинки, белые снежинки.
Взяли
снежинки, положили на ладонь, подули, не раздувая щек 1-2 раза.
3. Работа
с геометрическим материалом.
Посмотрим
на доску:
- Какая
фигура в середине?
- Какая
фигура справа от круга?
- Какого
цвета?
- С какой
стороны треугольник?
Выложите
такой же рисунок как у себя.
- Покажите , его вершину.
- Покажите
квадрат, покажите верхнюю сторону слева направо, правый нижний угол.
- Какого
цвета квадрат? А у тебя?
4. Развитие
ритмического чувства
Упражнение
«Почта»
Простукивание
ритмического рисунка.
||| ||,
|| |||, ||| | |||, || ||| |, || | ||.
Оценивание
правильности
5.
Развитие мелкой моторики.
Мы на
дудочке играли вот-так,
На рояле
мы играли вот-так,
На гармони
мы играли вот-так,
Громко в
бубен ударяли вот-так.
- На чем
мы играли?
- Как
можно назвать одним словом?
Оценка
подготовительной работы.
Основной
этап
6. Объявление
темы занятия
- Послушайте,
какие 2 звука я выделяю голосом:
Водичка,
водичка,
умой Феде
личико.
Верно,
различать эти звуки мы учились на прошлых занятиях, а сегодня посмотрим, какие
вы были внимательные и как готовились дома.
7. Характеристика
звуков
Выполним
правильную артикуляцию:
нижняя
губа с верхними зубами образует смычку (заборчик).
- Язык
участвует? (нет)
Вот эти
моменты одинаковы и для звука [В], и для звука [Ф].
- Чем
отличаются ?
Какой звук
[В]? Почему?
Приложили
руки к лицу, как воет вьюга, руки на горлышко. А теперь будто шарик лопнул,
выходит воздух – ф.
- Дрожит
горлышко? Значит какой звук?
9. Проверка
д/з .
Чем
отличается слова «вата – фата».
В слове
«вата» слышим звук [в].
Будем
писать букву [в],
вспоминаем
восьмерку.
Где
используется вата? А фата? (вата используется в медицине, фата – у невесты)
10. Работа
со слогами
Повторение
слогов
ВА-ФА
АВА-АФА ВОТ-ФОТ
ВУ-ФУ
УФУ-УВУ ВАШ-ФАШ
ВЫ-ФЫ
ОВО-ОФО
11. Работа
в тетради со словами, содержащими звуки «в-ф»
Запишите
число. Вывешивается картинка конфеты
- Что это?
Это конфетка.
- Сколько
слогов? Читаем 1 – кон, 2 – фет, 3 - ка
- Какой
звук слышится во 2 слоге?
Вспоминаем
глаза филина. Записываем.
Вывешивается
картинка ветки
- Что это?
Это ветка.
- Какой
звук первый?
- Сколько
слогов? Читаем 1 – вет, 2 – ка.
- В каком
слоге звук [в]. Записали.
Составьте
предложения сданными словами.
12. Физминутка.
Эй,
лошадки, все за мной
поспешим
на водопой.
Вот река,
широка и глубока
Не
достанешь ты до дна
Хорошо
водица
Постучим
копытцем,
А теперь
за мной
Скачем мы
домой.
13.
Развитие фонематического слуха
В-Ф-Ф-В-Ф
ВА, ВУ,
ФЫ, ВО, АФА, ОВУ, ЫВО
Вилка,
сковородка, вафли, самовар, конфеты, поварешка.
- На какие
группы можно разделить?
Составим
предложение.
14. Работа
со словами.
Где делают
конфеты? Фабрика.
Разделим
на слоги
- Сколько
слогов? Отстукивание палочкой.
- Какой
звук первый?
Приложили
ладонь, звонкий или глухой? Что вспоминаем?
(один
работает у доски)
Чем
подметаем пол? Веник.
Разделим
на слоги
-Сколько
слогов?
-Какой
звук первый? Звонкий или глухой
-Какую
букву пишем? Что вспоминаем?
На чём мы
спим? Кровать.
Разделим
на слоги
Что стоит
в комнате? (картинка) Шкаф
-Сколько
слогов? Где стоит звук [Ф]?
15. Работа
с предложением. Анализ.
Посмотрите
на картинку. Мальчика зовут Федя
Составьте
предложение. Федя сидит на диване.
Сосчитаем
сколько слов в предложении.
Выкладываем
схему. Обозначаем начало предложения, что ставим в конце?
-Сколько
слогов в одном слове, составляем схему.
-В каком
слоге звук «ф»? В каком слоге звук «в»?
Прочитаем
предложение. Запись
16.
Самостоятельная работа по карточкам.
№ 1 У –
али кон – еты На – ешалке ло – та
№ 2 На
тарелке о – ощи. Есть карто – ель, с – ёкла.
№ 3 В шка
– у – арежки. На кухне _артук
№ 4 Во
д_оре с_инья. Жира_ жи_отное
№ 5 В лесу
жи_вёт _олк. На дере_е _илин.
№ 6 Я
наде_аю шар_. У меня ко_та.
№ 7 На
_етке соло_ей. На лугу _иалки
№ 8 На
домах _лаги. На улице трам_ай
Итоги.
Рефлексия.
17. Какие
звуки и буквы различали?
Выберите
смайлик с тем выражением, какие чувства сейчас испытываете. Почему? Оценивание
с позитивной направленностью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.