Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию связной речи "У зимней кормушки".

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №24» г. Магнитогорска КОНСПЕКТ подгруппового логопедического занятия ТЕМА:  «У зимней кормушки» 2 класс.                                                                 ВЫПОЛНИЛА: Учитель-логопед высшей категории                                                                                            Кононенко Г.Г. 2015-2016 уч.год

ТЕМА: У зимней кормушки.

ЦЕЛИ:

Коррекционно-образовательные:

Учить детей правильно согласовать имя прилагательное с именем существительным в роде и числе. Учить составлять рассказ по картине, опираясь на рассказ учителя-логопеда. Продолжить обучать звуко-слоговому анализу слов.

Коррекционно-развивающие:

Развивать слуховое внимание, память. Развивать зрительное восприятие, пространственно-временных отношений. Развивать мышление.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать любовь к птицам, животным, близким людям. Воспитывать усидчивость и активность на уроке.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Карточки для звуко-слогового анализа, картина «У зимней кормушки», зеркала, тетрадь, игрушки, магнитофон.

                                    ХОД ЗАНЯТИЯ

I.                   Психолого-педагогический настрой. Сегодня к нам пришли гости. Давайте повернёмся к ним, скажем «Здравствуйте». Я рада видеть Вас, улыбнемся, друг другу и с хорошим настроением начнем занятие.

          «Сегодня будем заниматься

                Мы будем все стараться,

                Чтоб чётко всё сказать

                 И грамотно писать»

II.                Подготовительная работа.

1.     Для того, чтобы хорошо работать, мы   подготовим наши язычки, которые иногда нас не слушаются.

 # «Заборчик-трубочка», «Маляр», «Кошка сердится», «Чашечка».

2.     А теперь подготовим наш голос. Голос у нас должен быть громким, чистым и звонким.

# Мы будем произносить текст, постепенно повышая голос. Последние слова произносите на самом высоком тоне голоса, «распевайте».

Чудо-лесенкой шагаем.

Высоту я набираю,

Шаг на горы, шаг на тучи,

А подъем всё выше, круче.

Выше голос,

Петь хочу,

Прямо к солнцу полечу у-у!

Все молодцы, к уроку готовы.

3.     Ориентация во времени. Какое сегодня число,  день недели, месяц? А какой день недели был вчера, будет завтра? Какой сейчас идет месяц? Какие зимние месяцы вы еще знаете? Сейчас начало, середина или конец зимы?

III.             Сообщение темы.

Сегодня мы будет согласовывать слова, обозначающие  предметы со словами которые обозначают признаки предмета.

1.     Беседа с учащимися.

Ø Какая сегодня погода? (пасмурная, солнечная)

Ø Какой сегодня день? (холодный, ветреный, теплый)

Ø Какое сегодня небо? (хмурое, голубое, облачное)

2.     Беседа-описание игрушек.

К нам пришли гости: кукла, медведь и солнышко. Расскажите мне: какая кукла? Какой медведь? Какое солнце?

IV. Физкультминутка.  «Мыши»

V.Продолжение работы по теме.  Работа с раздаточным материалом.

Каждому раздается по набору картинок. Учащиеся должны ответить, что нарисовано и какого цвета.

# Голубой шар, голубой платок, голубая тетрадь, голубое блюдце, голубое ведро, голубая тарелка, голубые карандаши, голубые варежки.

А что ещё может быть голубым?

# Желтая кукуруза, желтый матрас, желтое платье, желтые кружки, желтая репка, желтая рубашка, желтый подсолнух, желтые флажки.

 А что еще может быть желтым?

# Красный галстук, красный флаг, красный барабан, красный помидор, красная крыша, красная редиска, красное яблоко, красное кресло.

А что ещё может быть красным? 

VI. Работа с картиной «У зимней кормушки».  Сначала рассказ по картине составляет логопед, потом логопед проговаривает хором с детьми  словосочетания, используемые при рассказе.

# Сизокрылый голубь,  желтогрудые синицы, красногрудые снегири, серые вороны, белобокие сороки, серо-коричневые воробьи.

У зимней кормушки.

(рассказ логопеда)

Наступила зима.  Выпал снег. Стало холодно. Птицам стало трудно добывать  корм. Ребята из нашей школы сделали кормушку и поставили её на пенек на школьном дворе.

В кормушку ребята насыпали: пшеничные зерна, свежее сало, красную рябину, мелкие семечки и хлебные крошки. На зимний обед прилетели: серо-коричневые воробьи, белобокие сороки. Сизокрылый голубь, серые вороны, желтогрудые синички и красивые красногрудые снегири.

Корма хватило на всех. Синицы клевали свежее сало, снегири красную рябину, остальные птицы клевали мелкие семечки, хлебные крошки и пшеничные зерна.

Спасибо ребятам, что помогают птицам  выживать зимою.

Рассказ детей.

VII. Релаксирующие упражнения.

«Олень», «Пружинки», «Любопытная варвара», «Маяк».

VIII. Звуко-слоговой  состав слов.

Учащимся предлагается выложить схему слов – корм и зима, используя раздаточный материал.

IX. Итог урока.

Сегодня мы учились связывать слова в предложения. Какие новые слова вы запомнили? Какое задание для вас было трудным.

Аутогенная тренировка под музыку.

Слова логопеда. Выпрямили спину, руки положили на колени, глаза закрыли. Представили, что вы с мамой идете по заснеженному парку. Мама держит вас за руку, уверенно ведет вас по жизни. Она любит вас, а вы любите её. Вы с мамой красиво и тепло одеты. Вам тепло и спокойно. Вокруг вас кружатся снежинки, они падают вам на лицо, но не колются, а слегка касаясь ресниц, щечек и губ, тают.

За вами бежит белый, пушистый щенок. Он любит вас и хочет, чтобы  вы заботились о нем. У вас все хорошо, вы любите своих близких, а они любят вас и заботятся о вас.

Под музыку «Одинокий пастух».

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №24» г. Магнитогорска КОНСПЕКТ индивидуального логопедического занятия ТЕМА:  «Автоматизация звука [Л] в словах, словосочетаниях, предложениях и текстах»                                                                 ВЫПОЛНИЛА: Учитель-логопед Первой категории                                                                                            Кононенко Г.Г. 2008-2009 уч.год

ТЕМА:  Автоматизация звука [Л] в словах, словосочетаниях, предложениях и текстах.

ЦЕЛИ:

Коррекционно-образовательные:

1.     Закрепить навыки правильного произношения [Л] в словах, слогах, словосочетаниях, предложениях и текстах.

2.     Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.

3.     Учить пересказывать сказку, опираясь на рассказ учителя и иллюстрацию к сказке.

Коррекционно-развивающие:

1.     Развивать  фонетический слух.

2.     Развивать слуховую память

3.     Развивать зрительное внимание.

4.     Развивать функции самоконтроля.

Коррекционно-воспитательные:

1.     Воспитывать любовь к животным.

2.     Повышать мотивацию к обучению.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Зеркало, картинки, иллюстрация к сказке «Белка и волк», картинка для развития внимания. Игра «Слоги».

                                    ХОД ЗАНЯТИЯ

1.     Организационный момент. Психолого-педагогический настрой: «Сегодня ты будешь хорошо заниматься, верно, и уверенно произносить [Л]  в логах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Хороший мальчик должен  красиво и правильно говорить. Этому мы будем сегодня учиться.

2.     Артикуляционная гимнастика.

«Забочик-трубочка»

«Наказать непослушный язык»

«Вкусное варенье»

«Пароход гудит»

«Индюк», «Часики», «Качели»,

 «Пощелкать кончиком языка»

3.     Определение правильного положения органов речи при произношении [Л] . Губы и зубы разомкнуты, кончик языка поднят и прижат к верхним резцам. Передне-средняя часть языка опущена. Боковые края языка опущены и образуют щель для прохода выдыхаемого воздуха.

4.     Проговаривание чистоговорок:

Ла, ла, ла – лопата и пила

Ло, ло, ло – в осине дупло

Лу, Лу, Лу – купили пилу

Лы, лы, лы – вымыли полы

Ал, ал, ал – тёмный подвал

Алка, алка – у Коли палка

Олка, олка – тонкая иголка

Илка, илка – новая вилка

5.     Работа с картинами.

# Назови слово. Определи, где находится [Л] в начале, середине, конце слова

# Луна, пила, пол, лук, калоши, клубочки, зеркало, журнал, «Мурзилка», орёл, лодка, вёсла, лампа, клубника, лото, эскалатор.

6.     Физкультминутка - Офтальмопаузы.

Белочка-умелочка

Хлопочет у дупла

На зиму хозяюшка

Орехов принесла

# Сделали глаза большие, как у волка, а теперь маленькие, как у белочки

 Посмотрели вдаль, а теперь на кончик носа.

7.     Работа со слогами

# Найди картинки, в названиях которых встречается слог - ЛО  

  Велосипед                                                          Лото

 

Весло                                                                Колокол

8.     Согласование существительных с прилагательными (по картинкам)/

 Назови цвет предмета

# Какие облака?

Какая кастрюля?

Какой мел?

Какое полотенце?

Какой халат?

Какие голуби?

# Составь с любыми словосочетаниями предложения.

9.     Ответь на вопрос (используются картинки)

Что смастерил Николай?

Что случилось с совой?

Что пьет Лариса?

Что делала Мила и что случилось?

Откуда упал клубок?

10. Пересказ сказки «Белка и волк» Сначала рассказывает логопед, потом задает вопросы ученику, затем ученик, глядя на иллюстрацию к сказке, пересказывает.

БЕЛКА  И  ВОЛК

Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: «Пусти меня». Волк сказал: «Я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы белки, так веселы,  а мне всегда скучно» Белка сказала: «Пусти меня на ёлку, я от туда тебе скажу, а то я  боюсь тебя». Волк отпустил, а белка  запрыгнула на ёлку и оттуда сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол, тебя злость гложет, а мы веселы, потому, что мы добры и зла  никому не желаем».

# ВОПРОСЫ:

1.     Почему волк хотел съесть белку?

2.     Какой вопрос задал волк белке?

3.     Что ответила белка?

11. Релаксирующие упражнения

# «Моряк», «Лягушки лапки», «Часики», «Карусель».

12. Домашнее задание

# Выучить скороговорку:

«Алла искала булавку,

Булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень,

Искала булавку весь день».

# Найти отличия на картинках

13. ИТОГ УРОКА

Какой звук мы сегодня старались произносить верно? Какое задание тебе понравилось? Какое задание было трудно выполнить?.