Конспект подгруппового логопедического занятия Тема: Ранняя весна.

Конспект подгруппового логопедического занятия
Тема: Ранняя весна.

Коррекционно-образовательные цели. Продолжать активизировать и актуализировать словарь по теме «Ранняя весна». Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами). Совершенствовать синтаксическую сторону речи (предложения с противопоставлением). Совершенствовать навык звукового анализа слов. Автоматизировать правильное произношение звуков С, СЬ, З, ЗЬ, Ш, Ж.

Коррекционно-развивающие цели. Развивать речевой слух, фонематические представления, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторику.

Воспитательные цели. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование. Фишки для звукового анализа, материал для составления схемы предложения, карточки – символы признаков весны, счетные палочки.

Предварительная работа. Прослушивание стихотворений о весне,  беседа о признаках весны на непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром.

Ход занятия

1. Организационный момент	Дети заходя в группу и становятся около доски. Сначала сядут на свои стульчики те дети, у кого в одежде есть розовый цвет. Затем те, у кого есть желтый цвет, затем голубой. Теперь остальные дети займут свои места. Ребята, послушайте загадку: Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю И травку поливаю. Я солнышка полна. Зовут меня…  (Весна) ·        Как вы думаете, о чем эта загадка? (о Весне) ·        Как вы догадались?  (весной раскрываются почки, весной появляются первые листочки на деревьях, весной появляется травка) ·        Ребята, кто догадался, какая тема нашего занятия?    (Весна). Артикуляционная гимнастика Давайте покажем, как природа радуется Природа радуется приходу весны  - улыбка Дует ласковый ветерок – трубочка Тает снег, капель  – цоканье: сначала медленно, потом чаще Травка тянется к солнышку – иголочка Веточка качается от ветра – часики Сегодня мы будем говорить о ранней весне. Весной просыпается природа: ·        Солнце припекает. ·        Дни становятся длиннее, а ночи короче. ·        На земле появляются проталины. Как вы думаете, ребята, почему их называют проталинами?  (Потому, что снег в этом месте растаял совсем, протаял до земли). ·        На проталинах появляются первые цветы Подснежники. Как вы думаете, ребята, почему их называют Подснежниками?  (Потому, что они вырастают из-под снега). ·        На деревьях набухают почки. ·        Птицы возвращаются из теплых стран. Природа просыпается весной и нам, чтобы лучше заниматься тоже надо «пробудиться» Давайте встанем и сделаем себе массаж. (дети встают) Для этого мы сделаем самомассаж «Умывалочка» Умываюсь я с утра,   Вот какая красота!                                                            («умываются» ладонями от середины лба к подбородку) Я намылю лоб,   Чтоб он хмуриться не мог                                                        (трем тремя пальчиками от середины лба к вискам) Щеки мылом я натру Рисовать там круг начну                                                                      (круговые движения кулаками по щекам) Губы надо не забыть     С них следы от каши смыть                             (трём указательными пальцами верхнюю затем нижнюю губы) А потом потру прилежно        За ушами я и шею                               (трём указательными пальцами сначала за ушами, затем шею) Умываясь я стараюсь,    Чтобы пальчики размялись                               (сжимаем и разжимаем кулачки соединить пальцы попарно)
2. Основная часть	1. Упражнение по автоматизации свистящих и шипящих звуков - Итак, ребята, представьте, что мы с вами попали на лесную поляну ранней весной. Слышно, как весенний ветер шумит в ветвях деревьев: Ш – Ш – Ш – Ш – Ш   Засвистел, оседая под лучами солнца снег: С – С – С – С – С Сь – Сь – Сь – Сь – Сь Вылетели маленькие букашки: Зь – Зь – Зь – Зь – Зь Вылетели мушки: З – З – З – З – З И последним вылетел жук: Ж – Ж – Ж – Ж – Ж 2. Упражнение для совершенствования грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений) По каким признакам можно узнать, что наступила весна? ·        Солнце припекает. ·        На земле появляются проталины. ·        На проталинах появляются первые цветы Подснежники. ·        На деревьях набухают почки. ·        Птицы возвращаются из теплых стран. Послушайте, ребята, какой рассказ получился: Наступила весна. Солнышко стало светить ярче. Появились первые проталинки. На проталинах появились первые подснежники. Птицы возвращаются из теплых стран. На деревьях набухли почки. Кто хочет повторить мой рассказ?   (2-3 ребенка) (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами). Весной солнце светит ласково и мы сейчас попробуем называть всё ласково: Птица – птичка                                                         Гнездо – гнездышко Солнце – солнышко                                                 Ветер – ветерок Цветок – цветочек                                                    Листок – листочек Почка – почечка                                                       Проталина – проталинка 3. Упражнение «Что лишнее?» (Совершенствование синтаксической стороны речи предложения с противопоставлением). - А теперь я хочу проверить, хорошо ли вы знаете другие приметы ранней весны. - Слушайте меня, определяйте, какая из примет лишняя, и объясняйте, почему. * Тает снег, улетают в тёплые края перелётные птицы, начинается капель, появляются проталины. (Ранней весной перелётные птицы не улетают в тёплые края, а прилетают к нам.) *Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветаем мать-и мачеха. (Ранней весной сильные морозы уже е трещат, а бывают только заморозки.) * Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнёзда. (Яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью.) *С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают. (Листья желтеют и опадают осенью, а не ранней весной.) - Молодцы! Вы были внимательными, исправили ошибки и дали объяснения.  4. Упражнение для развития тонкой моторики Ребята, весной птицы прилетают из теплых стран и начинают строить свои гнезда. Давайте поможем им построить гнезда из палочек. Дети подходят к столам и строят «колодец» из счетных палочек. 5. Упражнение в согласовании существительных с прилагательными Ребята, а сейчас я буду называть вам слово, а вы к нему будете добавлять слово «Весенний». Например, весенний вечер Ветер                        Погода                                     Дождь Капель                      Песня птиц                             Одежда Гроза                         Ливень                                   Гром Настроение              Утро                                       Солнце День                          Сон                                         Шум 6. Упражнение в составлении простых распространенных предложений, определение количества слов в предложении Ребята, мы повторили, что бывает весенним. А сейчас каждый из вас скажет, как же он узнает весну. Дополните предложение: Я узнаю весну по… Весну можно узнать по … Весной … Дети составляют предложение и считают, сколько в нем слов. 7. Физкультминутка Пришло время немного отдохнуть. Становитесь в круг На снегу косые тени    Разгулялся день весенний                                          руки на поясе наклоны влево – вправо Тени длинными шагами       По сугробам ходят с нами                                маршируют на месте Вдруг глубокие следы  Стали полные воды                                                   шагают с высоким подниманием колен Солнце топит снег и лед тянут руки вверх А сосулька слезы льет                                           наклон вперед, руки вниз Стужа кончилась, ура                         руки вверх в стороны Нам весну встречать пора                  жест «приглашение» 8. Составление схемы предложения Вы составили столько хороших предложений. Я тоже составила предложение: Весной на деревьях набухают почки. Давайте посчитаем, сколько слов в этом предложении (пять) А теперь я предлагаю вам самостоятельно составить схему этого предложения. Дети садятся за столы и составляют схему этого предложения 9. Составление схемы слова Ребята, о чем мы сегодня говорили на занятии? (О весне) Давайте произнесем это слово. Весна Сколько слогов в этом слове (два) Назовите первый (вес-) Назовите второй (-на) Сейчас вы откроете свои коробочки и мы составим схему этого слова. Звуки: Вь – е – с – н – а . Фишки: зеленая, красная, синяя, синяя, красная.
3 Подведение итогов	Дети выходят из-за столов, смотрят, как составили схему остальные. Отвечают на вопрос по своей схеме: Ты все правильно сделал? Ты доволен своей работой? А теперь, ребята, мы вернулись из весеннего леса в группу. Скажите, вам понравилось занятие? Всем спасибо! Занятие окончено!