Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе по развитию лексико – грамматической стороны речи: «Согласование глаголов прошедшего времени единственного числа с существительными в роде».

Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе по развитию лексико – грамматической стороны речи: «Согласование глаголов прошедшего времени единственного числа с существительными в роде».


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе по развитию лексико – грамматической стороны речи: «Согласование глаголов прошедшего времени единственного числа с существительными в роде».




Задачи:

  • Закрепить активный словарь по теме «Овощи».

  • Практически усвоить употребление глаголов в прошедшем времени.

  • Формировать навык согласования глаголов прошедшего времени единственного числа с существительным в роде.

  • Закреплять навык составления трёхсловных предложений по схемам.

  • Развивать диалогическую речь.

  • Воспитывать интерес к окружающему, воспитывать гигиенические навыки.

  • Распространять предложения однородными сказуемыми.

Оборудование: предметные картинки: лук - лучок, чеснок - чесночок, свекла – свеколка, морковь – морковка, перец – перчик, картофель; фотографии детей, изображающие действия с овощами (мыть, чистить, резать); фотографии детей; магниты, магнитная доска, схема составления описательного рассказа об овощах.

Предметный словарь: лук - лучок, чеснок - чесночок, свекла – свеколка, морковь – морковка, перец – перчик, картофель, рагу; глагольный - мыть, чистить, резать, тушить;

словарь прилагательных – цвет и форма овощей.

Ход занятия:

1.Огрмомент.

- Добрый день, уважаемые гости. Давайте поздороваемся с гостями. Сегодня мы будем готовить кушанье из мелко нарезанных тушеных продуктов. Каких? Сейчас узнаем.

3. – Закрепление рассказов по плану. Дети рассказывают об овощах.

- Он овальный, коричневый, твердый. Его варят, жарят, тушат (Картофель, дети отгадывают и на доске появляются картинки овощей).

- Он зелёный, красный, желтый, горький и сладкий. Его добавляют в салат, щи

- Она бордовая, круглая, сладкая. Её добавляют в борщ.

- Она оранжевая, овальная, сладкая. Добавляют в салат, делают из неё полезный сок.

- О чем будем говорить? (об овощах)

4. Развитие внимания, памяти.

«Что добавилось?» (Лук, чеснок)

(перевернуть картинки)

- А как здесь назвать овощи?(_Морковка и т.д. Не брать картофель)

5. Практическое употребление глаголов в прошедшем времени.

Чтобы приготовить овощи, их надо помыть. (У каждого ребёнка свой набор фото).

(появляются фото детей)

- Что делает Вероника? Лера? Саша? Женя?

- Что Вероника делала вчера?

(ответы детей полным предложением с опорой на схему).

Так спросить про каждую фотографию.

- Потом их надо почистить.

- Что делает Вероника?

Что делала Вероника вчера?

(ответы детей полным предложением с опорой на схему).

Так спросить про каждую фотографию

- Потом овощи надо порезать.

- Что делает Вероника? Лера? Саша? Женя? (ответы детей полным предложением с опорой на схему).

Что делала Вероника вчера?


- Потом овощи надо смешать и поставить тушить.


6. Динамическая пауза. Развитие общей моторики.

- Пока наши овощи тушатся, давайте вспомним, как их собирали. (Выполнение движений под музыку)

Есть у нас огород,

И капуста там растёт.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Есть у нас огород

Там зелёный лук растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Есть у нас грузовик

Он не мал, не велик.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Ты, шофёр, сюда спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай,

Увози наш урожай.


Пальчиковая гимнастика.

У Лариски две редиски,

У Алёшки две картошки,

У серёжки – сорванца 2 зелёных огурца.

Ау Вовки 2 морковки,

Да ещё у Петьки две хвостатых редьки.

(Дети сжимают кулачки на обеих руках и одновременно разжимают пальчики, начиная с большого).


7.Закрепление пройденного.

- Давайте вспомним, как мы готовили. (Распределение фото на две группы: глаголы ж.р. и м.р.)


- Что делала Вероника? Перечисляйте действия (ответ полным предложением с опорой на схему: «Вероника мыла, чистила, резала»)

(Спросить про всех детей).


8. Итак, мы с вами приготовили кушанье из мелко нарезанных овощей. Называется оно рагу. Запомните это слово. В обед мы попробуем наше рагу.

- Из чего приготовили наше рагу? (из овощей)


9. - О чем говорили? Что составляли?

-Про кого скажу, про мальчика или девочку:

Мыла? Мыл? Резал? Резала?




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-353974
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх