Конспект подгруппового занятия для детей среднего дошкольного возраста «Играем
в «Три медведя». Тематическая неделя «Мебель».
Цель. Закрепить
в речи обобщающее понятие – мебель, виды мебели по назначению, размеру через
«погружение» в игровую ситуацию.
Задачи.
Образовательные.
Закрепить знание детей по содержанию сказки
«Три медведя»; научить
отвечать на вопросы по ее содержанию; закрепить умения узнавать сказку по
характерным признакам; обучить детей переносить сюжет сказки в игру.
Развивающие.
Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.
Развивать коммуникативные навыки
Воспитательные. Воспитывать
эмоциональное восприятие и интерес к устному народному творчеству.
Предварительная работа. Чтение сказки «Три медведя».
Оборудование.
Конусные фигурки,
картонные: мебель, посуда, декорации к сказке «Три медведя».
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята,
а вы любите сказки? Хотите отправиться в гости к сказке? Давайте
возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова:
«Один,
два, три, вокруг себя повернись и в сказке очутись!»
Ребята,
посмотрите: на опушке чья-то спряталась избушка (на столе стоят декорации
внутренней обстановки домика трёх медведей). Мы сейчас пройдем к этой избушке.
Как вы думаете кто здесь живет? Мы с вами читали вчера сказу про кого?
Дети. Про
трёх медведей.
Воспитатель.
Вы правильно угадали, здесь живут медведи.
Игра.
Воспитатель. В
домике жил…
Дети
досказывают: медведь Михайло
Потапыч.
1-й
ребенок заводит в домик через открывающуюся разрезную дверь фигурку
медведя. Озвучивает действия: медведь входит в домик.
Воспитатель. Кто еще жил в домике?
Дети.
Медведица Настасья Петровна.
2-й
ребенок заводит в домик через открывающуюся
разрезную дверь фигурку медведицы. Озвучивает действия: медведица
входит в домик.
Воспитатель. Кто еще жил в домике?
Дети.
Медвежонок Мишутка.
3-й
ребенок заводит в домик через открывающуюся
разрезную дверь фигурку медвежонка. Озвучивает действия: медвежонок
входит в домик.
Воспитатель. Ребята? А чего не хватает в домике?
Дети. Мебели.
Воспитатель. Правильно. Возьмите на столике каждый
ту мебель, которая принадлежит вашему медведю. Расставьте в домике и
расскажите, почему вы выбрали именно эту мебель. Воспитатель ставит в сектор
кухни стол, а в сектор спальни кладет коврик.
Дети выполняют поочередно.
1-й ребенок. У меня фигурка Михайло Потапыча. Это
самый большой медведь, поэтому я выбрал самую большую кровать и самый большой
стул. Расставляет мебель.
2-й ребенок. У меня фигурка Настасьи Петровны. Она
меньше медведя, но больше медвежонка, поэтому я выбрал среднюю кровать и
средний стул. Расставляет мебель.
3-й ребенок. У меня фигурка Мишутки. Он самый
маленький, поэтому я выбрал маленькую кровать и маленький стул.
Расставляет мебель.
Воспитатель. Молодцы, вы правильно всё
расставили мебель.
Ребята, посмотрите внимательно, а
чего не хватает на столе?
Дети. Посуды.
Воспитатель. Правильно. Возьмите на столике каждый
ту посуду, которая принадлежит вашему медведю. Расставьте на столе и
расскажите, почему вы выбрали именно эту посуду.
Дети выполняют и поясняют точно так же,
как с мебелью.
Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, с чего
начинается сказка: Настасья Петровна сварила кашу и разложила её по тарелкам. Почему медведи
не стали есть кашу сразу?
Дети. Потому, что каша была горячая.
Воспитатель. Правильно. Медведи решили не ждать
дома, пока каша остынет, а пойти поискать ягод и грибов.
Дети
выводят медведей через раскрывающуюся дверь из дома и ставят на соседний столик
- «лес».
Воспитатель.
Когда медведи ушли, кто пришёл в домик?
Дети.
Машенька. Она собирала ягоды и заблудилась.
4-й
ребенок заводит в домик через открывающуюся
разрезную дверь фигурку девочки. Озвучивает действия: девочка
входит в домик.
Воспитатель. Что сделала Машенька, когда вошла в
дом?
Дети.
Она села за стол.
Воспитатель. Сначала Машенька села на какой стул?
Дети. На самый
большой стул. 4-й ребенок «садит» фигурку Машеньки на самый большой стул.
Воспитатель.
Понравилось ей сидеть на стуле Михайло Потапыча?
Дети.
Нет. Машенька пересела на стул поменьше. 4-й ребенок «садит» фигурку
Машеньки на средний стул.
Воспитатель. Понравилось
ей сидеть на стуле Настасьи Петровны?
Дети.
Нет. Машенька пересела на маленький стул. 4-й ребенок «садит» фигурку
Машеньки на маленький стул.
Воспитатель.
Понравилось ей сидеть на стуле Мишутки?
Дети.
Да. Машенька качалась на стуле и ела кашу из маленькой чашки.. 4-й ребенок
«садит» фигурку Машеньки на маленький стул и «кормит» её.
Воспитатель.
Что же случилось дальше?
Дети.
Машенька качалась на стуле и сломала его. 4-й ребенок «опрокидывает»
фигурку Машеньки с маленьким стулом.
Воспитатель.
Что увидела девочка, когда поднялась с пола?
Дети.
Она увидела спальню.
Воспитатель.
Машенька вошла в спальню и увидела мебель для сна – кровати. И что же она
сделала?
Дети.
Она легла на самую большую кровать.
4-й
ребенок кладет на самую большую кровать фигурку
девочки. Озвучивает действия: девочка легла на кровать
Михайло Потапыча.
Воспитатель.
Понравилась ей самая большая кровать?
Дети.
Нет. Она легла на кровать поменьше. 4-й ребенок перекладывает фигурку девочки
на среднюю кровать. Озвучивает действия: девочка легла на кровать Настасьи Петровны.
Воспитатель.
Понравилась ей средняя кровать?
Дети.
Нет. Она легла на маленькую кроватку. 4-й ребенок перекладывает фигурку девочки
на маленькую кровать. Озвучивает действия: девочка легла на кровать Мишутки.
Воспитатель.
Понравилась ей маленькая кровать?
Дети.
Да. Она уснула на маленькой кроватке.
Физкультминутка.
Ела Маша и пила,
На кроватку прилегла.
И уснула сладким сном
Тише, тише, не шумите,
Машу вы не разбудите.
Воспитатель.
И даже не слышала, что вернулись медведи.
1-й
ребенок заводит в домик через открывающуюся
разрезную дверь фигурку медведя. Озвучивает действия: медведь
входит в домик.
2-й
ребенок заводит в домик через открывающуюся
разрезную дверь фигурку медведицы. Озвучивает действия: медведица
входит в домик.
3-й
ребенок заводит в домик через открывающуюся
разрезную дверь фигурку медвежонка. Озвучивает действия: медвежонок
входит в домик.
Воспитатель.
Ребята, а медведи поняли, что в домик кто – то заходил?
Дети.
Да. Дверь была открыта и мебель не на месте.
Воспитатель.
Что сказал Михайло Потапыч?
1-й
ребенок подводит фигурку медведя к столу. Озвучивает
действия сердитым голосом: «Кто сидел на моем стуле и
развернул его?».
Воспитатель.
Что сказала Настасья Петровна?
2-й
ребенок подводит фигурку медведицы к столу. Озвучивает
действия сердитым голосом: «Кто сидел на моем стуле и
сдвинул его?».
Воспитатель.
Что сказал Мишутка?
3-й
ребенок подводит фигурку медвежонка к столу. Озвучивает
действия плаксивым голосом: «Кто сидел на моем стуле и
сломал его?».
Воспитатель.
Потом медведи посмотрели на кровати. Что сказал Михайло Потапыч?
1-й
ребенок подводит фигурку медведя к кровати. Озвучивает
действия сердитым голосом: «Кто лежал на моей кровати и
помял её?».
Воспитатель.
Что сказала Настасья Петровна?
2-й
ребенок подводит фигурку медведицы к столу. Озвучивает
действия сердитым голосом: «Кто лежал на моей кровати и
помял её?».
Воспитатель.
Что сказал Мишутка?
3-й
ребенок подводит фигурку медвежонка к столу. Озвучивает
действия плаксивым голосом: «Кто спит на моей кроватке?».
Воспитатель.
Медведи зарычали (дети рычат) и Машенька проснулась (мимикой дети показывают
удивление). Она так напугалась, что выбежала в дверь и побежала без
оглядки через лес, домой.
4-й
ребенок выводит из домика через открывающуюся
разрезную дверь фигурку девочки. Озвучивает действия: девочка
выбежала из домика и побежала без оглядки домой.
Окончание занятия.
Рефлексия.
Воспитатель. Давайте
встанем в круг и дружно скажем:
«Раз,
два, три, повернись, в нашей группе очутись!» Дети рассаживаются на
стульчики.
Воспитатель задает
вопросы по содержанию сказки и выясняет, какие эмоции вызвали у ребят действия
Машеньки (когда она поступала правильно, а когда нет).
Дети
отвечают.
Воспитатель
аккуратно направляет ребят к правильным выводам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.