Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ НА ТЕМУ «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ НА ТЕМУ «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

МДОУ «Детский сад № 10 «Россияночка»












КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

(старшая группа)




Подготовила:

Учитель – логопед

Худякова Ю. П.







г. Семенов

2015 г.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

  • формирование лексико – грамматического строя речи.


ЗАДАЧИ

Коррекционно – образовательные:

  • Закреплять знания детей о диких животных, их детенышах.

  • Расширять и активизировать словарный запас по теме «Дикие животные».

  • Формировать практические навыки правильного употребления относительных прилагательных, правильного употребления предлогов при составлении предложений, закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными и с числительными, употреблять существительные ед.ч. в Р.П.


Коррекционно-развивающие:

  • Развивать навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.

  • Развивать познавательные способности, воображение, творчество.

  • Развивать и совершенствовать умение грамматически правильно оформлять речь.


Коррекционно - воспитательные:

  • Воспитывать умение работать в коллективе, формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, сомостоятельности.

  • Воспитывать умение понимать и выполнять инструкцию логопеда.

  • Воспитывать гуманное отношение к животным.












ОБОРУДОВАНИЕ

Картинки с изображением диких животных и их детенышей, мяч, картинка лешего, таблицы с предлогами, картинка с чудо зверем.

Лексический материал:

- имена существительные: белка, медведь, лиса, ежик, заяц, волк, олень;

- имена прилагательные: дикие, беличья, медвежья, лисья, заячья, волчье.


ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

- загадывание загадок;

- чтение художественной литературы;

- ознакомление с таблицами предлогов;

- игры: «Чей хвостик», «Кто, где живет», «Узнай по описанию».


КОНСПЕНТ подгруппового логопедического занятия по развитию лексико – грамматической стороны речи

Ход занятия

Методы


  1. Вводная часть


Организационный момент. Дети вместе с логопедом выполняют логоритмическое упражнение: при помощи левой руки дети загибают пальцы правой руки, начиная с большого:

Сидит белка на тележке

Продает она орешки:

Лисичке – сестричке,

Воробью, волчишке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Логопед спрашивает у детей, про кого говориться в потешке и кто в ней лишний.


2. Основная часть


1) На столе у логопеда макет леса. Логопед говорит о том, что в лесу случилась беда. Маленький леший по имени Лешик учился колдовать и перепутал у животных все части тела. Логопед показывает картинку, на которой нарисовано животное из трех разных частей (голова – зайца, туловище – волка, хвост – лисы).

Это что за чудо зверь

Посмотри скорее?

Из кого составлен он –

Разберись быстрее.

Логопед говорит детям, что зовут этого чудо зверя Зайцеволколисом, и просит ответить на вопросы:

Чья голова у этого зверя? (Заячья).

Чьи уши? (Заячьи).

Чье туловище? (Волчье).

Чьи лапы? (Волчьи).

Чей хвост? (Лисий).


2) Логопед спрашивает, каких диких животных еще знают дети (еж, лось, олень…) У всех животных есть свои детеныши. Каких вы знаете детенышей диких животных. Например, лисята, они у кого? (У лисы). (Зайчата, медвежата, ежата, бельчата, волчата, оленята, лосята).


3) Игра «Мама и детеныши».

Логопед раздает каждому ребенку свою картинку с детенышами разных животных. Дети должны рассказать, что за детеныши нарисованы на их карточках, чьи они и сколько их нарисовано (сосчитать).


4) Физминутка. Игра с мячом.

Педагог бросает мяч детям и просит назвать часть тела того животного, которое укажет логопед:

у медведя голова -…медвежья,

у белки уши – беличьи,

у волка хвост – волчий,

у лисы лапы – лисьи,

у оленя рога – оленьи и т.д.


5) Составление предложений с предлогами с использованием вспомогательного материала (таблиц). Детям раздаются таблицы (каждому своя), с помощью которых они должны составить предложение, правильно используя нужный предлог. Предлоги: за, на, из – за, в, из, под.


3. Заключительная часть


1) Игра «Кто как ходит». Логопед предлагает выбрать каждому свое животное и показать, как это животное ходит (передвигается). Логопед просит других детей угадать, что это за животное (чьи шаги).


2) Итог занятия, оценка деятельности детей.

1.Наглядные:

макет леса,

картинки с изображением диких животных, таблицы с предлогами для составления предложений.


2.Словесные: Вопросы логопеда к детям, инструкции логопеда, беседа во время обсуждения задания, наводящие вопросы.



3.Практические: Игры: «Мама и детеныши»,

игра с мячом, «Кто как ходит».


Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров620
Номер материала ДВ-015923
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх