КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ НА ТЕМУ «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

МДОУ «Детский сад № 10 «Россияночка»

КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

(старшая группа)

Подготовила:

Учитель – логопед

Худякова Ю. П.

г. Семенов

2015 г.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

o   формирование лексико – грамматического строя речи.

ЗАДАЧИ

Коррекционно – образовательные:

·   Закреплять знания детей о диких животных, их детенышах.

·   Расширять и активизировать словарный запас по теме «Дикие животные».

·   Формировать практические навыки правильного употребления относительных прилагательных, правильного употребления предлогов при составлении предложений, закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными и с числительными, употреблять существительные ед.ч. в Р.П.

Коррекционно-развивающие:

·   Развивать навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.

·   Развивать познавательные способности, воображение, творчество.

·   Развивать и совершенствовать умение грамматически правильно оформлять речь.

Коррекционно - воспитательные:

·   Воспитывать умение работать в коллективе, формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, сомостоятельности.

·   Воспитывать умение понимать и выполнять инструкцию логопеда.

·   Воспитывать гуманное отношение к животным.

ОБОРУДОВАНИЕ

Картинки с изображением диких животных и их детенышей, мяч, картинка лешего, таблицы с предлогами, картинка с чудо зверем.

Лексический материал:

- имена существительные: белка, медведь, лиса, ежик, заяц, волк, олень;

- имена прилагательные: дикие, беличья, медвежья, лисья, заячья, волчье.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

- загадывание загадок;

- чтение художественной литературы;

- ознакомление с таблицами предлогов;

- игры: «Чей хвостик», «Кто, где живет», «Узнай по описанию».

КОНСПЕНТ подгруппового логопедического занятия по развитию лексико – грамматической стороны речи

Ход занятия

Методы

1.      Вводная часть Организационный момент. Дети вместе с логопедом выполняют логоритмическое упражнение: при помощи левой руки дети загибают пальцы правой руки, начиная с большого: Сидит белка на тележке Продает она орешки: Лисичке – сестричке, Воробью, волчишке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Логопед спрашивает у детей, про кого говориться в потешке и кто в ней лишний.      2. Основная часть 1) На столе у логопеда макет леса. Логопед говорит о том, что в лесу случилась беда. Маленький леший по имени Лешик учился колдовать и перепутал у животных все части тела. Логопед показывает картинку, на которой нарисовано животное из трех разных частей (голова – зайца, туловище – волка, хвост – лисы).    Это что за чудо зверь    Посмотри скорее?    Из кого составлен он –    Разберись быстрее. Логопед говорит детям, что зовут этого чудо зверя Зайцеволколисом, и просит ответить на вопросы: Чья голова у этого зверя? (Заячья). Чьи уши? (Заячьи). Чье туловище? (Волчье). Чьи лапы? (Волчьи). Чей хвост? (Лисий). 2) Логопед спрашивает, каких диких животных еще знают дети (еж, лось, олень…) У всех животных есть свои детеныши. Каких вы знаете детенышей диких животных. Например, лисята, они у кого? (У лисы). (Зайчата, медвежата, ежата, бельчата, волчата, оленята, лосята). 3) Игра «Мама и детеныши». Логопед раздает каждому ребенку свою картинку с детенышами разных животных. Дети должны рассказать, что за детеныши нарисованы на их карточках, чьи они и сколько их нарисовано (сосчитать). 4) Физминутка. Игра с мячом. Педагог бросает мяч детям и просит назвать часть тела того животного, которое укажет логопед: у медведя голова -…медвежья, у белки уши – беличьи, у волка хвост – волчий, у лисы лапы – лисьи, у оленя рога – оленьи и т.д. 5) Составление предложений с предлогами с использованием вспомогательного материала (таблиц). Детям раздаются таблицы (каждому своя), с помощью которых они должны составить предложение, правильно используя нужный предлог. Предлоги: за, на, из – за, в, из, под.        3. Заключительная часть 1) Игра «Кто как ходит». Логопед предлагает выбрать каждому свое животное и показать, как это животное ходит (передвигается). Логопед просит других детей угадать, что это за животное (чьи шаги). 2) Итог занятия, оценка деятельности детей.

1.Наглядные: макет леса, картинки с изображением диких животных, таблицы с предлогами для составления предложений. 2.Словесные: Вопросы логопеда к детям, инструкции логопеда, беседа во время обсуждения задания, наводящие вопросы. 3.Практические: Игры: «Мама и детеныши», игра с мячом, «Кто как ходит».