Конспект подгруппового занятия в старшей группе для детей с ОНР

Логопедическое занятие по теме "Зима"

Коррекционно-образовательные цели:  Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.

Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.

Совершенствовать грамматический строй  речи,  учить образовывать качественные и притяжательные  прилагательные, существительные с  уменьшительно-ласкательными  суффиксами, совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций. Продолжать формировать звуковой анализ и синтез.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, ко­ординации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Ход занятия

1.Психогимнастика

Приветствие детей с гостями и друг с другом.

- Добрый день, солнышко! (Руки вверх, пальцы изображают солнечные лучи).

- Добрый день, снежинка! (Руки перед собой, большие пальцы двух рук прижаты один к другому, остальные разомкнутые).

- Добрый день, птичка! (Ладони повернуты к себе, большие пальцы сплетены, остальные пальцы двигаются, изображая взмах крыльев).

- Добрый день, ёлочка! (Ладони к себе, пальцы сплетены под углом).

- Добрый день , Вам!

- Добрый день, нам!

- Добрый день, тебе!

- Добрый день, мне!

ІІ. Основная часть

Логопед: Послушай звуки (Дети слушают звуки зимы). Слайд 1

Логопед: Что вы услышали?

Я услышал шаги по снегу.
Я услышала, как вьюга воет.
Я услышал шум ветра.
Я услышал, пургу.

Логопед: В какое время года можно услышать эти звуки?  Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Дети садятся за столы).  Слайд 2

Логопед: Чтобы правильно и красиво произносить  слова ,сделаем  вначале  артикуляционную гимнастику.  Слайд 3

1. Повторим чистоговорку:

Чистоговорка “Зима” с движениями рук

Ма-ма-ма – пришла снежная зима
Ег-ег-ег – все засыпал белый снег.
Ки-ки-ки – любим мы играть в снежки.
Ры-ры-ры – качусь на саночках с горы.
Оз-оз-оз – щиплет щеки нам мороз.
Лю-лю-лю – зиму снежную люблю.

2. Скороговорка:

Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.

3. Дидактическая игра «Подбери слова»

Логопед: зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я буду называть природное явление, а вы отвечайте. 

Мороз (что делает?) — трещит, щиплет, кусает…

Ветер (что делает? — бушует, воет, стонет, дует, … .

Снег (что делает?) — идет, летит, падает, кружится… .

Дети (что делают?) — гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…

 4. Послушайте загадку.

Кто в трубе печной завыл?

Кто ворота отворил?

Кто там воет, завывает?

Все дорожки заметает?

Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо? (вьюга)

5. Дыхательная гимнастика

 Логопед: Каждому из вас я раздам бутылочки с маленькими крупинками-снежинками. Снег там волшебный и не тает.

- Хотите устроить вьюгу? Левой рукой поднесите бутылочку ко рту, а правой держите соломинку. Сделайте глубокий вдох, а потом долго дуйте в стаканчик, не надувая щек. Вот так.

Логопед показывает, как правильно выполнять упражнение.

Дети выполняют упражнение 3-4 раза.

6. Упражнение «Снежинки»

Логопед:  Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите,  какие они? Но эти снежинки не простые. Ветер подул и переставил слоги.

Логопед:  Давайте переставим слоги  и составим слова. Слайды 4,5,6

 Дети называют слова  (сосулька, сугроб, санки, снежок, зимушка, снегопад)

Логопед: Эти слова все связаны с зимой. Но одно слово отличается. Чем? Как вы думаете? Слова сосулька, снеговик, санки, снежок, снегопад начинаются на звук [с], а слово зимушка – на звук [з].  Запишем слово зимушка в тетрадь и сделаем звукобуквенный анализ слова. Но прежде подготовим пальчики к работе.

7. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,            Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять.            Идут по столу указат. и средний. пальчики.

Бабу снежную лепили,                    «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили,           «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались,          Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись.    Ладошки кладут на стол одной и другой стороной.

Все в снегу домой пришли.              Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли.                «Едят ложкой» суп

8. Работа в тетрадях

Запись слова. Звуковой анализ.  Определяют  количество слогов, ударный слог.

9. Загадка о снеговике. Упражнение «Закончи предложение» 

Логопед:  Какие вы молодцы, а теперь отгадайте загадку.

С метлой в руке,

 С ведром на голове

 Стою зимой я на дворе.

(Снеговик.)  Слайд 7

- Давайте поиграем в игру.  Я буду говорить начало предложения, а вы будете добавлять слово снеговик.

Мы решили слепить…(снеговика).

Мы приделали нос-морковку нашему…(снеговику).

Мы показали соседям нашего…(снеговика).

Мы играли с нашим …(снеговиком).

Мы рассказали бабушке о …(снеговике).

10. Игра «Снеговик»

Логопед:  Пойдемте, поиграем.

Давай, дружок, смелей, дружок,    Идут по кругу, изображая, будто катят

Кати по снегу свой снежок.           перед собой снежный ком.

Он превратится в снежный ком,    «Рисуют» руками большой круг.

И станет ком снеговиком.              «Рисуют» снеговика из трех комков.

Его улыбка так светла!                    Широко улыбаются.

Два глаза, шляпа, нос, метла.            Показывают глаза. Прикрывают голову

Ладошкой, дотрагиваются до носа.

Но солнце припечет слегка –                   Медленно приседают.

Увы! – и нет снеговика.                  Разводят руками, пожимают плечами

- А у нас еще снег не растаял. И мы можем поиграть в снежки.

11. Игра «Назови ласково»  со снежком

Логопед: Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.

Снег-снежок                 Сосулька — сосулечка

Мороз- морозец            Дерево- деревце

Ветер- ветерок            Горка — горочка

Лёд- ледок                    Холод- холодок

Зима- зимушка             Санки- саночки

12. Логопед: Вспомним, что мы знаем о зиме и составим небольшой рассказ. (Составление рассказа с опорой на картинно-графический план)  Слайд 8

Зимой холодно. Солнце светит, но не греет. Зимой дует холодный ветер и часто идет снег. Реки покрыты льдом.

Зимой деревья и кусты стоят голые. Ветки покрыты снегом. Зелеными остались только ели и сосны.

Зимой люди одеваются тепло. Зимой дети катаются на коньках, на санках, на лыжах. Дети лепят снеговиков и играют в снежки. Зимой люди мастерят кормушки для птиц.

- Вы хорошо все рассказали. Я приготовила для вас следующее задание.

8. Упражнение «Чей? Чья? Чьи?»  Слайд 9

Логопед:  Дети, каких животных  можно встретить в зимнем лесу? Посмотрите внимательно на картинку назовите кого вы видите  и запомните их. Теперь закройте глаза, что изменилось или чего не стало. Чей хвост за елью? И т.д.

Итог занятия

- Вспомните, о чём мы говорили на занятии?

- Что мы делали на занятии?

- Что понравилось?

Оценка работы детей.

Дополнительные задания:

Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

- Я сейчас выставляю по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на вопрос какой? какая?

а) Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …).

Снег какой? — (белый, пушистый, холодный, рассыпча­тый, мягкий,     искристый, хрустящий, блестящий,…).

День какой? — (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).

Ночь какая? — (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…).

Лед  какой? — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).

Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).

б) О чем можно сказать:

Морозный что? — день, вечер, ветер…

Холодная что? — … (погода, зима, ночь, сосулька…).

Снежное что? — … (дерево, облако, озеро…).

Ледяные что? — … (дороги, сосульки, горки…).