Конспект поурочного плана по предмету самопознание на тему "Красота души человека" (5 класс)

Класс: 5(АБВГД)  Дата проведения:_________
24 урок
Тема  занятия: Ценность: Качества:	Красота души человека Праведное поведение уважительное отношения друг к другу, понимание, толерантность, взаимопомощь,  душевность
Цель урока:	Смогут назвать составляющие внутренней красоты человека.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):	Все учащиеся смогут перечислить составляющие красоты человеческой души. Большинство учеников будут знать и смогут  сравнивать умения видеть красоту души человека, красоту его поступков. Некоторые учащиеся смогут проанализировать взаимосвязь красоты души и стремление к нравственно-духовному совершенствованию
Языковые цели:	Лексика и предметная терминология: красота души, чистые помыслы
Материалы и оборудование	Учебник самопознания 5 класс, рабочая тетрадь, карандаши цветные.
	Ход занятия:
Этапы проведения	Время	Действия преподавателя и действия учеников
Приветствие, позитивный настрой	5 мин	1.Организационный момент. Приветствую учеников, объявляю тему урока и предлагаю им провести позитивный настрой под приятную релаксирующую музыку.  Позитивный настрой.  «Шоколад» Представьте себе, что подносе лежит  3 шоколадки. Первая шоколадка в яркой красочной обертке, вторая в менее красочной обертке, третья обернута в тетрадный лист. Какую выбрать  шоколадку выберите вы? В яркой, красочной обертке оказывается пластилин. В менее красочной обертке – половина шоколадной плитки. В тетрадный лист завернута целая плитка шоколада. Учитель просит поделиться своими чувствами. – Что чувствовали, о чем думали до того, как развернули шоколад? – Что почувствовали после? – Чему научило это упражнение? – Что вы поняли? Обобщение – Конечно же, упражнение мы выполнили не шутки ради. Оно помогло нам наглядно убедиться в том, что не всегда яркое, красочное, броское бывает действительно ценным. Недаром русская народная пословица гласит: «Не все то золото, что блестит». Иногда так же бывает и с людьми. Красивые внешне люди не кажутся окружающим привлекательными. Почему так бывает? Какого человека можно назвать красивым? Это и предстоит нам выяснить на сегодняшнем уроке.
Повторение Д/З	4 мин	Учащиеся читают, что они выполнили  в рабочих тетрадях, упражнение № 4 урок 24.
Введение в тему	5 мин	Позитивное высказывание (цитата) Учитель: читаю высказывание ««В человеке  всё должно быть прекрасно: и мысли, и душа, и чувства, и одежда» считал А.П.Чехов. – А как вы понимаете это высказывание? – Встречались ли вам в жизни красивые люди? – Кого вы считаете красивым? Почему?
Новая тема	10 мин	Рассказывание стихотворения (подарок). А.Барто «В зеркале» Не смотрюсь я в зеркала: Поважнее есть дела! Я не красавец, не урод – Обыкновенный парень. Обычный нос, обычный рот! Глаза какие? Карие. Не смотрюсь я в зеркала: Поважнее есть дела! Но вдруг одна история Со мной произошла. В хоккей играл я во дворе, Столкнулся со старушкой, Ну что ж, случается в игре, Её задели клюшкой! Она – словцо, и я – словцо, Война у нас в разгаре, Вдруг, вижу в зеркале лицо – Губастый злющий парень! Несли к соседям зеркало, И вот средь бела дня Оно так исковеркало Испортило меня! Обычный нос, обычный рот, Но, оказалось, я урод! Стал в зеркало посматривать Я вечером и днём, И каждый раз по-разному Себя я вижу в нем. Хромую кошку приласкал Случайно на бульваре. Иду домой мимо зеркал – Смотрю: красивый парень! Меняюсь 10 раз на дню. С сестренкой начал я возню И мячик отнял силой – Смотрю: я некрасивый! Обычный нос, обычный рот, То я пригож, то я урод! Нет, отражают зеркала Не только наши лица. И наши мысли и дела В них могут отразиться. Вопросы: ·         Какое открытие сделал для себя герой стихотворения? ·         Как вы понимаете последние строчки стихотворения?
Работа в группах	10 мин	Творческая деятельность, групповая работа. Игра «Мы не скажем, а покажем» Учащиеся: делятся на группы по 4 человека каждой группе предлагается придумать и изобразить хороший, добрый поступок, который делает человека красивым. После каждой инсценировки, остальные ребята отгадывают изображенное действие и отвечают на вопрос: ·        Можно ли назвать этот поступок красивым? Почему?
Оценивание	2 мин	В качестве оценивания используем рефлексивные карточки «Волшебная шляпа» Учитель достает сумочку, в которой лежат цветные листочки, на которых необходимо написать  доброе, полезное дел и красивых поступков: почистить обувь себе, братику или сестренке, встретить маму с работы ласковыми словами, помочь учителю, сделать для друга сюрприз, улыбнуться прохожему, поздороваться с незнакомым человеком, дать другу почитать свою любимую книгу. Учитель говорит: « Сегодня я приготовила для вас послания-сюрпризы. Получив этот сюрприз и выполнив пожелания, написанные в нем, вы станете еще красивее. В этом вы сможете убедиться, заглянув в необычные зеркала-глаза своих друзей, учителей, родителей». (Дети подходят и вынимают «сюрпризы».)
Домашнее задание	2 мин	Объясняю ход выполнения  упражнения № 4 урок 24  в тетради.
Рефлексия	3 мин	Что на уроке было интересного, что было запоминающего, что было сложного, что еще хотели бы по этой теме рассмотреть?
Наблюдения - Были ли цели обучения/урока достижимыми? - Все ли учащиеся достигли целей? - Если нет, то почему? - Чему сегодня научились учащиеся? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися? - Придерживался ли я временного графика? - Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?