Конспект " Повторение "Местоимение"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ   КАРТА   УРОКА

Дата: 12.04.2023

Школа: МБОУ СОШ №2

Класс: 2а

Предмет: Русский язык

Учитель: Пучкова Светлана Ярославовна

Методист: Романенко Ирина Сергеевна

Студент: Легенько Екатерина Сергеевна

Тема урока: «Повторение по теме «Местоимения»»

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цель урока: отработка умений определять местоимения как часть речи, находить местоимения в тексте; совершенствовать умения строить текст-рассуждение.

Задачи урока:

Дидактические:

1)    Совершенствовать умение правильно употреблять местоимения в собственной речи

Развивающие:

2)    Развивать устную и письменную речь, мышление

Воспитательные:

3)    Воспитывать внимательность, аккуратность

Планируемые результаты

Предметные: 1) понимание роли языка как основного средства общения; 2) распознавать   слова,  отвечающие   на   вопросы   «кто?»;«что?»;  3)объяснять своими словами значение изученных понятий;  4)использовать изученные понятия.

Личностные:1) познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив­ность и самостоятельность в его познании.

Метапредметные:

Познавательные: находить закономерности на основе наблюдения за языко­выми единицами; ориентироваться в изученных понятиях

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;

Регулятивные: устанавливать с помощью учителя причины успеха/неу­дач при выполнении заданий по русскому языку;

Оборудование: презентация, учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, КИМы по русскому языку 2 класс, пазл «Части речи», рабочие листы.

     ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этапы урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности Ф - фронтальная; П-парная; Г - групповая; И - индивидуальная	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							предметные	Метапредметные: П – познавательные; Р – регулятивные; К - коммуникативные	личностные
1.Организационно- мотивационный	Настрой на работу		Здравствуйте. Сегодня урок русского языка проведу у вас я , зовут меня Екатерина Сергеевна. Присаживайтесь. Подготовим тетради к уроку. Запишите число классная работа.	Садятся за парты Записывают число, классная работа
2. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся	Мотив. учебной деят-ти учащ-ся		Послушайте стихотворение. ОН, ОНА, ОНИ и МЫ. ЭТОТ, ТОТ, у НАС был ТЫ. С ВАМИ, ВЫ, о ВАС и Я – Что же это за слова? Это, без сомнения, слова- МЕСТОИМЕНИЯ. О какой части речи пойдет речь сегодня на уроке? Предположите тему урока. Тема урока: «Повторение «Местоимение»» Что такое местоимения?	Слушают стихотворение О местоимении «Местоимения» Слушают тему Местоимение- это часть речи	Ф Ф		П3 П4	П П К
3.  Актуализация знаний.	Актуал. Знаний Р1		Расскажите, что вы узнали о местоимении? Для чего используем местоимения в  нашей речи? Вспомните, какие местоимения вы знаете.  Открываем учебники на странице 107, рубрика «Проверь себя»	Они не называют предметы, а только указывают на них Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они	Ф		П1	К П
4. Обобщение и систематизация знаний	Д1 Р1 Д1		Теперь записываем упражнение 3. Прочитайте задание. Что нужно сделать в упражнении? Какие местоимения мы  вставим?   Дятла называют лесным доктором, потому что он уничтожает вредителей леса. Самое большое гнездо у орла, и  сделано оно из толстых сучьев. Запишите в тетрадь эти предложения вместе с местоимениями, которые мы поставили. Смотрим на 4 упражнение Как вы понимаете пословицу. О ком так говорят Он и усом не ведет «Он и усом не ведет», так говорят о человеке, который не реагирует, не обращает внимания на что-то или на кого-то. У вас на столах лежат рабочие листы , Возьмите листы и самостоятельно выполните №3 из рабочего листа. Обменяйтесь с соседом листами Проверьте правильно ли найдены местоимения, если  правильно «+», а если неправильно «-». Отдайте листочки обратно. У кого нет ошибок? Молодцы, ребята поставьте 5 ручкой У кого 1 ошибка поставьте 4 У кого 2 и более ошибки нужно выучить правило и научиться определять местоимения в тексте.	Читают задание. Записывают в тетрадь, вставляют местоимения   Дятла называют лесным доктором, потому что он уничтожает вредителей леса. Самое большое гнездо у орла, и  сделано оно из толстых сучьев. Объясняют смысл пословицы Слушают учителя «Он и усом не ведет», так говорят о человеке, который не реагирует, не обращает внимания на что-то или на кого-то. Выполняют задание 3 в рабочем листе Обмениваются с соседом Проверяют задание Ставят оценки	Ф И Г	Рабоч. листы		Р
5. Применение знаний и умений в новой ситуации			Распределить по вариантам. Вариант 1 откройте КИМы на с. 62. Вариант 2 откройте КИМы на с. 64. Приступайте к решению. 15 минут на тест. Сдаем тесты 1 вариант в одну стопку, 2 вариант во вторую.	Решают КИМы по вариантам	И	КИМ	П4
6. Рефлексия деятельности (действие оценки и самооценки; итог урока)  7.Резерв времени	Р1		На партах у вас лежат пазлы. Вам нужно соотнести что относится к существительному, а что к местоимению. Чем похожи местоимение и  имя существительное? Чем отличаются местоимение и имя существительное? Открываем дневники записываем домашнее задание Уч. с. 107, упр. 5 Сейчас я расскажу интересные факты о дятлах 1. Самый маленький– это золотолобый дятелок, длина тела которого не превышает 7,5 см. А самый крупный — императорский или американский королевский, длина тела которого может достигать 60 см. К сожалению, он классифицируется как находящийся на грани исчезновения: в последний раз он попадался людям на глаза еще в 1956 г. 2. Самый крупный дятел, проживающий в средне полосе России – желна. Длина тела этого гиганта может достигать 49 см, а масса – 450 граммов. Интересно, что  выдалбливая гнездо, желна может без остановки работать до 13 часов.  3.Чаще всего в оперении дятлов преобладают черный, белый, красный и желтый оттенки. Но есть и виды, щеголяющие оранжевыми, зелеными, коричневыми, бордовыми и золотистыми оттенками. 4. Язык у дятлов невероятно длинный, обычно в 2 раза длиннее клюва. Такая особенность позволяет им извлекать насекомых из отверстий в древесине. У некоторых видов длина языка может достигать 10 и даже 15 см! 5. Невероятно, но язык у этих птиц проходит прямо под кожей головы, обматываясь вокруг черепа! Пожалуй, это один из самых интересных фактов о дятлах.	Собирают пазлы. Соотносят что относится к имени существительному, а что к местоимению Похожи вопросами, могут быть подлежащими Имя существительное называет предмет, а местоимение указывает на него,	П	Пазлы Части речи

Учитель:

Методист:

Оценка: