Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Имя существительное" 5 класс

Конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Имя существительное" 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Мhello_html_m68e6ddd6.gifБОУ «СОШ №7» города Касимова





Урок русского языка с использованием ИКТ



Работу выполнила

учитель русского языка и

литературы

Митина Т.Ю.











Тема: Имя существительное – часть речи удивительная. Систематизация и обобщение знаний по теме: «Имя существительное» (урок-путешествие)

Цель: обобщить знания обучающихся о существительном как части речи.

Задачи:

Обучающая: пополнить практический опыт обучающихся в употреблении имен существительных в предложениях, обратить внимание на роль имён существительных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические умения и навыки; развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Вид урока: урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Методы и приемы: защита творческой работы,  работа в группах, упражнения на развитие логического мышления, игра.

Планируемые образовательные результаты:

умение выступать перед аудиторией сверстников, умение взаимодействовать с другими учениками во время выполнения общего задания;

умение определять цели предстоящей работы, умение оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной форме;

умение создавать устный и письменный текст с учётом замысла и ситуации  общения;

умение проводить морфологический разбор имени существительного;

воспитание уважительного отношения к русскому языку.

Оборудование: мини-проекты учащихся, презентация , компьютер, медиапроектор и мультимедийный экран для компьютерной презентации, карточки для индивидуальной работы, « Маршрутные листы» для индивидуальной работы.



Ход урока:

  1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня вас ожидает не совсем обычный урок. Это урок-игра, исследовательская экспедиция в страну Морфология, город Существительное. Жители города очень недоверчивы и осторожны, они могут подружиться лишь с тем, кто хорошо знает все об этой части речи. Мы с вами как раз изучили раздел «Имя существительное» и сможем сегодня проверить свои знания. У каждого из вас есть свой «Маршрутный лист», подпишите его и в течение урока каждый этап работы будет отмечаться на этом листе, а по окончании урока каждый сможет оценить результат своего участия в экспедиции.

II. Проверка домашнего задания (слайд 2)

Но чтобы отправиться в экспедицию, мы должны хорошо знать «в лицо» обитателей того города, в который хотим попасть. Поэтому проверим домашнее задание. Так как в экспедицию мы отправимся в составе исследовательских групп, то домашнее задание (мини-проект) вы тоже выполняли по группам. Каждая группа должна была нарисовать портрет имени существительного и подготовить небольшое выступление – защиту мини-проекта, объясняющее выбор рисунка. Сейчас представитель каждой группы продемонстрирует нам свой портрет и прокомментирует его, а представители других групп оценят работу, назовут оценки, и каждый внесет оценку своей группы в свой индивидуальный «Маршрутный лист»

III. Постановка задач урока (слайд 3)

Итак, дома вы поработали хорошо и готовы к экспедиции. Какие же цели преследует наша экспедиция? Что мы должны повторить об имени существительном?

IV. Активизация знаний (слайд 4)

Прежде, чем отправиться в экспедицию, давайте проверим готовность к ней и проведем небольшую конференцию. Каждая группа дома подготовила вопросы об имени существительном для представителей другой команды. Давайте на них ответим. Те, кто отвечает на вопрос, вносят соответствующие баллы в маршрутный лист.

V.Ключ к воротам.

Итак, мы отправляемся в путь (слайд 5).

А теперь представьте, что где-то есть такой город, и мы с вами стоим перед его воротами (слайд № 6). Прежде чем попасть в город, нам необходимо найти подходящий ключ к воротам (слайд №6)

VI. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Для этого участники команд должны выписать из небольшого текста в две группы одушевленные и неодушевленные существительные (слайд №7). А затем провести самопроверку (слайд № 8) и оценить свою работу на «Маршрутном листе».

VII. Число имени существительного.

- Ключ мы добыли. Открываем ворота и оказываемся на центральной площади (слайд № 9). Здесь собралось большое количество народа. Чтобы пройти к замку, вам необходимо как бы развести жителей по районам. Вы знаете, что в русском языке есть существительные, которые имеют форму только единственного числа; существительные, которые имеют форму только множественного числа; существительные, которые имеют форму и единственного и множественного числа. Вам нужно распределить данные слова в три столбика.

Погода, вагон, деньги, обувь, лужа, носок, чернила, злость, очки, джинсы, каникулы, утро, дом, масло, гвоздь, молодёжь, тиски, свет, река, насекомое, весы.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга (слайд № 10), поставьте взаимооценку в листы (слайд №11).

VIII. Выборочное списывание.

- Вот мы и подошли к замку. Но он со всех сторон окружен рвом с водой. Мост через ров частично разобран (слайд № 12). Вы должны доложить недостающие дощечки, т.е. выполнить следующее задание: выписать существительные, оканчивающиеся на шипящий в три столбика по склонениям. Задания вы будете выполнять в группах, а капитаны команд заполнят карточки.

(Раздаются карточки с напечатанными предложениями).

Умный товарищ – половина дороги.

Жжется, как крапива, а колется, как ёж.

Грозит мышь кошке, да из норки.

За честь – хоть голову с плеч.

У него на эту речь ухо заложило.

Сын да дочь – ясно солнце, светел месяц.

Глупому сыну не в помощь наследство.

Твой меч – моя голова.

Клещ не вещь, где упал, там и пропал.

Придёт ночь, так скажем, каков день был.

Даст бог дождь, даст и рожь.

Что слово, то и ложь.

- Проверьте себя (слайд № 13).

- С какой орфограммой мы работали?

Оцените свою работу в группе (слайд 14)

IX. Морфологический разбор имени существительного.

- Как вы видите, не так – то просто попасть в замок (слайд № 15).

Стражники стоят в воротах замка.

1 группа делает морфологический разбор слова стражники, 2 группа - в воротах, 3 группа – замка.

X. «Допиши окончание».

- Итак, мы с вами оказались в замке. Здесь нам тоже предлагают выполнить ряд заданий.

- Когда пишется Е, а когда И в окончаниях существительных? Допишите окончания (слайд № 16).

Вдоль дорог…

Около оранжере…

Запах полын…

Просить о помощ…

Побывать в Карели…

Песня о счасть…

Росли на сирен…

Шли к избушк…

Учебники по истори…

Призываешь к смелост…

Бежали по алле…

Написать Мари…

Говорить о воспитани…

Проверьте свою работу (слайд № 17), поставьте самооценку в «Маршрутный лист» (слайд №18)

XI. Выборочный диктант.

- Когда пишется Е, а когда О после шипящих в окончаниях существительных?

Выпишите в два столбика существительные с О и Е после шипящих в окончаниях.

  1. Лошади бежали рысцой.

  2. Герасим толкнул дверь плечом и ввалился в дом со своей ношей.

  3. Плывет кораблик - солнышко, кругом лучи кольцом .

  4. Грузовик остановился у покрытой плющом дачи.

  5. Ласточка свила гнездо под крышей.

  6. Над рощей пронеслась туча.

  7. Подобрали ребята двух птенцов.

  8. Мы любовались громадами снежных дворцов.

  9. Ласточку люди называют вестницей весны.

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задание (слайд № 19), поставьте самооценку (слайд №20)

XII. Тест по теме «Имя существительное». (Слайд №21; слайд № 22: проверь себя, слайд №23 – самопроверка)

Итоговый тест

  1. Найдите существительное, которое имеет форму только ед. числа

А) грабли; Б) молоко; В) опилки.


2. Какие существительные относятся ко 2 склонению:

3. Определите падеж существительных:

4. Где нужен Ь:

5. Какую букву нужно вставить:

А) над столиц…й

Б) перед училищ…м

В) с малыш…м

А) перед границ…й

Б) с выигрыш…м

В) над дворц…м


XIII. Домашнее задание.

- Напишите заметку в газету о сегодняшнем уроке (слайд №24)

XIV. Рефлексия (слайд№25)

Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я убедился в том, что существительные….

Я вспомнил(а) о том, что существительные…

Мне необходимо повторить материал о…

Я доволен(довольна) своей работой на уроке, потому что…

Просчитайте свои баллы за урок, поставьте себе оценку, после этого сдайте «маршрутные листы» учителю.



XVI. Итог урока.

- Сегодня мы побывали с вами в городе Существительное, очень много узнали о его жителях. Что вам особенно запомнилось и понравилось в нашем путешествии?

- Благодарю всех за сотрудничество и прошу, уходя с урока, подумать о том, как прошел он для вас лично.

XVII. Учащиеся сдают «Маршрутные листы» учителю для оценки





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДБ-127426
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх