Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект Повторительно-обобщающий урок по теме "Гражданская война в России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект Повторительно-обобщающий урок по теме "Гражданская война в России"

библиотека
материалов


Урок истории. Гражданская война:

трагедия победителей и побеждённых.

(11 класс)


Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Вид урока: комбинированный урок.

Цель урока: создать условия для закрепления исторических представлений о значении исторического периода «гражданская война» в истории страны посредством анализа исторических источников (аудиовизуальных, письменных, графических), применения ИКТ.

Задачи:

Образовательные: определить итоги, последствия войны, уточнить значение исторического понятия «гражданская война», расширить представления о значении исторического периода «гражданская война» в истории страны посредством анализа (сравнение, обобщение, выявление причинно-следственных связей, формулирование умозаключений) разнообразных исторических источников (аудиовизуальных, письменных, графических).

Развивающие: развить умения формулировать свою точку зрения, быть внимательным к мнению других, делать самостоятельные выводы, обобщения, умения работать с документами посредством анализа исторических источников, способствовать формированию умения соотносить единичные исторические факты и общие явления в целом на основе обобщения фактологических знаний о Гражданской войне.

Воспитательные: создать условия для получения опыта сознательного оценочного отношения к историческому периоду и историческим личностям на основе формирования умения аргументировать свою точку («цена» гражданской войны, целесообразность поиска исторического компромисса в сложных исторических ситуациях, проблема нравственного выбора в Гражданской войны, ее уроки будущим поколениям).

Виды деятельности учащихся: познавательная деятельность, ценностно-ориентационная, проблемно-поисковая.

Оборудование: учебник, видеопроектор, экран, карта событий Гражданской войны в России, компьютерная презентация, раздаточные материалы с документами и заданиями по ним (стихи М. Цветаевой и М. Волошина, фрагменты книг о Гражданской войне: Розин Э. Ленинская мифология государства, Шмелев И. С. Солнце мертвых, Быков Д. Борис Паcтернак, Булгаков М. Белая гвардия.), кинохроника времен Гражданской войны (https://www.youtube.com/watch?v=O4TmEy9XbIg), агитационный плакат Гражданской войны.

Оборудование: карта «Гражданская война в России», презентация «Демонстрационный материал к уроку», материалы мультимедийного учебника «История России XX век» Т.С.Антоновой, А.Л.Харитонова, А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, Москва, Клио Софт, 2002 г. (с обновлениями), учебник «История России XX–началоXXI века» А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, М.Ю.Брандта, Москва, Просвещение, 2008 г.





Приложение 1. Дидактический материал по теме «Итоги Гражданской войны в России»

Приложение 2. Карта событий Гражданской войны 1918 г. 

Источники информации

1. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т. и др. История России (базовый и профильный уровни). 11 кл. «Русское слово», 2013.

2. "В одном потоке бытия…" / Марина Цветаева и Максимилиан Волошин ; [сост.: В. А. Антипина, Н. М. Мирошниченко, И. Н. Палаш ; вступ. ст.: Н. М. Мирошниченко ; примеч.: В. А. Антипина ; Всерос. гос. б-ка иностр. лит. им. М. И. Рудомино и др.]. – Москва: Центр книги Рудомино, 2013.

3. Летопись белого движения. [Электронный ресурс]. URL http://www.xxl3.ru/kadeti/lib.htm (дата обращения: 21.10.2014).



5. Розин Э. Ленинская мифология государства. - М.: Юристъ, 1996.

6. Шмелев И. С. Солнце мертвых. – М.: Согласие, 2000.

7. Быков Д. Борис Паcтернак. – Молодая гвардия, 2011.

8. Булгаков М. Белая гвардия. – АСТ, 2007.



Термины: военный коммунизм, продразвёрстка, террор, «демократическая контрреволюция».






Урок 1-2.

План:


1.Оргмомент. Вводное слово учителя.


2.Что такое гражданская война? Особенности гражданской войны

.

3.Участники гражданской войны. Социальный состав противоборствующих

сторон.

4.Красные и белые о сущности гражданской войны и её виновниках.


5.Политические программы противоборствующих сторон.

6.Красный и белый террор.

7.«Красные» и «белые» о причинах победы большевиков в гражданской

войне. Причины поражения белого движения.

8.Последствия гражданской войны.

9.Заключение. Память о жертвах гражданской войны.

10.Итоговый контроль знаний учащихся истории гражданской войны.

11.Домашнее задание.




Ход урока.




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1этап

0рганизационный













































































II этап урока. Работа в группах (10 мин.) и

выступления лидеров групп (25 мин.).










































































































III этап урока (18 мин.)



































































Заключение (5 мин.).





































Рефлексия
































4 этап урока





































Перед вводным словом фрагмент из к/ф «Неуловимые мстители»

Вводное слово учителя. Гражданская война… Это незабываемые страницы нашего прошлого , из многочисленных кинофильмов перед нами проплывают конармейцы в будёновках тачанки с пулемётами, юные неуловимые мстители и старшие наставники в кожанках. Героизм, стойкость ,подвиги. Однако гражданская война это не столько фанфары побед, сколько трагедия народа, заключающейся в самой постановке борющимися силами бескомпромиссного вопроса: жизнь или смерть? Ведь речь шла не о том, какая из противоборствующих сторон будет победителем ,а какая побеждённой , о самом их физическом существовании. Отсюда и особая острота и жестокость борьбы. Гражданская война очень сложный и противоречивый, героический и трагический период в истории нашего государства – период гражданской войны и борьба с интервенцией. Сложный и противоречивый, потому что очень трудно было определить кто «свой», а кто «чужой», кто прав, а кто виноват, кого нужно прославлять за героизм, мужество и беззаветную преданность своей родине, а кого необходимо осудить за жестокость, предательство и отсутствие патриотизма. Героический и трагический, потому что любая война, тем более братоубийственная гражданская война, – это насилие, разрушения и смерть. Можно ли назвать убийство, с точки зрения общечеловеческой морали, героическим подвигом . Главной жертвой в гражданской войне стал народ Один из лидеров белого движения А. И. Деникин сказал об этом так:

«Человеческое страдание – всегда страдание. Убийство – всегда убийство, льётся ли при этом «белая» или «красная» кровь».



Учитель при вступительном слове использует презентацию



Фронтальный опрос.

В

Слайды

2-3

опросы и задания учащимся (5 минут):

*

Слайды

4-6

Что такое гражданская война?

*Когда она началась и когда закончилась?

*Каковы особенности гражданской войны?

*Какие страны участвовали в интервенции против Советской России?

Причины интервенции?

*Назовите участников гражданской войны, какие цели они преследовали?

«Красные»

Слайды

9-12

«Белые»

Слайды

13-16

«Зелёные»

Слайды

17-18

«Демократическая контрреволюция» Слайд - 19




*Какую позицию занимали большевики и руководители белого движения по вопросу о сущности гражданской войны и её виновниках?

Большевики

Слайд - 20

Слайды

22-23


Руководители белого движения

Слайд - 21

Вывод:


Фрагмент стихотворения М.Волошина «Гражданская война».



Учитель раздаёт карточки :сделать правильное соотношение





Учитель разделяет класс на группы по 4 человека и раздаёт задания.


1 группа.

*Какую политику осуществляли большевики после прихода к власти и в годы гражданской войны? Что они предпринимали для сохранения и укрепления советской власти, для борьбы с внутренней контрреволюцией и интервенцией? Какая форма политического режима была провозглашена первой советской конституцией? (Выступление лидеров 5 минут)

Политика большевиков

Слайд - 25

Военное строительство

Слайд - 26

Политика «военного коммунизма»

Слайд - 27






2 группа

*Рассмотрите документы, в которых отражены политические программы руководителей белого движения. Как они предлагали решить аграрный, рабочий, национальный вопросы, а также вопрос о государственном устройстве? Программа, разработанная в штабе Добровольческой армии (выступление лидеров 5 минут).


*Какую политику осуществляли эсеро-меньшевистские правительства в годы гражданской войны?


«Демократическая контрреволюция»

Слайд - 30

Программа А.И.Деникина

Слайд - 29




3 группа

*

Фрагменты из художественных произведений:

И.Бунин «Окаянные дни». М.Шолохов «Тихий Дон», М.Булгаков «Дни Турбинных» и др.

Рассмотрите документы, в которых содержатся факты красного и белого террора. Какие методы применяли противоборствующие стороны? Приведите фрагменты художественных произведений, в которых отражены события красного и белого террора. Дайте оценку политике террора с точки зрения общечеловеческих морально-нравственных принципов. Может ли быть оправдание террору? (Выступление лидеров 7 минут).

Красный террор

Слайды

31-37

Белый террор

Слайды

38-42


В.В.Шульгин

  • «Белое движение начали «почти святые», а закончили «почти бандиты»



А.И.Деникина

  • «Человеческое страдание – всегда страдание. Убийство – всегда убийство, льётся ли при этом «белая» или «красная» кровь»


Завершить рассмотрение вопроса о красном и белом терроре

  • фрагментом стихотворения М. Цветаевой:

Белый был – красным стал:

Кровь обагрила;

Красный был – белым стал;

Смерть побелила.

  • демонстрацией фрагмента из к/ф «Адмирал».

(выступление лидеров 7 минут).

*Последствия гражданской войны?

Слайды

54-58




Краткие сообщения учащихся о судьбах участников гражданской войны.

*Почему гражданская война – трагедия победителей и побеждённых?

Слайды

59-63




  • Гражданская война – горький и жестокий урок для всех.




*

Слайд- 46-47

Рассмотрите документы и ответьте на вопросы:

В

Слайд- 48

чём суть и причины «малой гражданской войны»?

Каковы причины выступления моряков Кронштадта?

Завершить вопрос об антибольшевистских выступлениях демонстрацией карты «Гражданская война в России» - «Подавление антибольшевистских движений».

Слайд- 49





Учитель раздаёт материал группам.


Вопросы и задания учащимся:



Первая группа.

*

Слайд- 50-51

Назовите причины победы «красных» с точки зрения большевиков, с точки зрения белых (привести высказывания по этому вопросу участников белого движения).


*

Слайды

52-53

Почему белое движение не смогло стать общенациональным движением против большевизма и потерпело поражение?

В чём видят причины собственного поражения участники белого движения? Как вы думаете ,какую причину поражения деятели белого движения считают основной?

На основании представленных документов сделайте вывод об отношении к белому движению широких народных масс.


Учитель раздаёт раздаточный материал.


- из записок В.В.Шульгина

- из статьи

В.П. Милюкова , мемуаров Врангеля , из записок участника белого движения журналиста А.А.фон Лемке

-из книги А.И. Деникина «Очерки русской смуты»


Вторая группа


- какие факторы, отмечены в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне?

- какие причины вы можете назвать ещё?
- проанализируйте документ.

- выделите международные аспекты победы большевиков.

- о каких преимуществах в ведении гражданской войны говорится большевиками?

Учащиеся работают с документами заранее распечатанными.


Третья группа


- обратите внимание на высказывание П.Н Милюкова. Как вы думаете, почему значительная часть русского офицерства пошла служить в Красную армию?

- можно ли эти слова считать обобщенной формулой победы большевиков в гражданской войне.

1. Из книги А.И Деникина «Очерки русской смуты»

2. Из статьи лидера немецких социал-демократов К. Каутского

3. Из политического доклада В.И Ленина на 8 Всеросийской конференции РКП.

4. Из воспоминаний Милюкова.

5. Из работы И.В Сталина.

6. Из речи Троцкого.




Заключительное слово учителя.


Гражданская война… Это незабываемые страницы нашего прошлого, когда произошло столкновение различных политических сил, социальных групп, отдельных личностей. Это были две наиболее организованные, непримиримые силы – белые и красные. Но главное место – человек. И вот уже спустя почти сто лет, оглядываемся назад, мы вспоминаем жертвы гражданской войны. История хранит ещё не мало белых пятен, мало известных страниц. Долгие годы отдельные темы гражданской войны были просто запретными. Документы, способные внести ясность в те или иные проблемы, находились « За семью замками » в различных спецхранах, спец фондах. Начатый процесс рассекречивания даёт возможность историкам, опираясь на подлинные материалы, раскрывать страницы истории. Надеемся, что в недалёком будущем мы будем знать всю правду о событиях гражданской войны.




Завершить основную часть урока высказыванием И.Ильина.

Народ, который не умеет или не хочет беречь и укреплять общие основы своего бытия будет сурово наказан; первое же социальное землетрясение даст ему хороший урок, и можно только желать, чтобы этот урок пришёл не слишком поздно.


И вот сегодня подводя итог урока какие тезисы можно применить характеризуя трагедию народа в войне и уроки войны.


























Итоговый тестовый контроль (20 минут). Учитель раздаёт листы с заданиями и бланки для ответов.

Учитель выставляет оценки в

журнал


домашнее задание написать эссе на тему:»Нравственное осмысление уроков гражданской войны»

































Мотивация учащихся ,формулируют собственную точку зрения. Внимательно слушают. Смотрят фрагмент.








































Личностные УУД









Обобщение фактов









Подбор фактов подтверждающих гипотезу. Высказывают свою точку зрения




Умение отстаивать свою позицию.




Рабата с раздаточным материалом




Коммуникативные УУД.

Регулятивные УУД.



Члены группы обсуждают вопросы полученные в раздаточном материале , лидер группы отвечает , другие группы составляют простой план- конспект или опрный конспект.












Работают с документами и на основе полученной информации и анализа обобщают факты и делают выводы.



Другие группы записывают вывод в тетрадь.

Познавательные УУД: понять сущность программных документов руководителей белого движения.











Коммуникативные УУД

Формируют точку зрения ,дают оценку.
















Учащиеся в группах работают с материалами электронного и бумажного учебника. Обучающиеся получают документы распечатанными, так как компьютеров в кабинете меньше, чем учащихся. Материал слайдов поможет систематизировать ответы учащихся и закрепить материал.










Группы представляют свои отчёты. Выступление лидеров групп (3 минуты)


Другие обучающиеся составляют тезисный план выступления.



Познавательные УУД: понять причины Кронштадского восстания, картографические знания.






Работают с документами ,делают выводы, формирую собственную точку зрения.

Другие группы составляют опрный конспект.

Познавательные УУД: понять причины поражения белого движения.









Обучающиеся работают с документами:получаютинфориацию, обобщают и делают выводы.











Выполняя задания, учащиеся работают с документами электронного и бумажного учебника.





Анализируют документ.Получают информацию из письменного источника обобщение нужной информации анализ по плану обобщающей характеристики


Коммуникативные УУД(работа в группах)









При выступлении лидеров групп составление смыслового тезисного плана.









































Учащиеся защищают по группам проект памятника «Жертвам гражданской войны», каждая группа предоставляет свой проект. Обучающиеся один из проектов за основу. 1- Родина мать в образе женщины склонившаяся над погибшими сыновьями-один красноармеец в будёновке , другой в одежде белогвардейца.














Личностные УУД :

Обучающиеся отвечают на вопросы тестов, вопросы тестов разного уровня сложности.


















































































Память о жертвах гражданской войны.


У

Слайды

64-67

чащиеся заранее приготовили рисунок памятника « Жертвам гражданской войны » : образ Матери Родины склонившейся над двумя сыновьями. Один в одежде красноармейца «Будёновка на голове», другой в одежде белогвардейца.


Воссоединение, разделившейся в годы революции и гражданской войны, Русской Православной церкви.








Домашнее задание:

написать эссе на тему «Нравственное осмысление уроков гражданской войны»








Данный урок позволит:

  • Повысить уровень знаний, умений и навыков, развить ценностные установки личности.

  • Повысить уровень ИТ-компетенции.

  • Рационально организовать работу всех учащихся, повторить, обобщить и закрепить большой объём учебного материала с помощью презентации, электронного и бумажного учебника.

  • Организовать работу с заданиями, реализация которых позволяет переходить от частного к более широким обобщениям.

  • Рассмотреть проблемные вопросы, способствующие созданию поисковых  ситуаций, заданий, требующих сопоставления, сравнения, обобщения.















Тема урока: « Три цвета гражданской войны»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: урок-проект

Методы: проектирования, проблемный, поисковый

Цели урока:

1. Обучающая: обобщить и систематизировать знания учащихся на основе повторения изученного материала и в ходе знакомства с новыми фактами воссоздать картину противостояния социальных и политических сил в годы гражданской войны

2. Развивающая: развивать гражданско-общественные и коммуникативные умения (высказывать и отстаивать свою точку зрения, вести аргументировано разговор, участвовать в диалоге, делать выводы на основе анализа документа)

3. Воспитывающая: воспитание патриотизма, толерантности, гуманизма

Задачи урока:

1. Подготовка и защита проектов

2. Показать глубину трагедии народа в гражданской войне

3. Подвести итоги, сделать выводы

Оборудование урока:

Карта «Гражданская война в России 1917-1922 гг.», презентация урока, учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандта «История России XX – начало XXI века», раздаточный материал

План урока: 1. Подготовка защиты проекта

 2. Защита проекта

 3. Анализ и оценивание результатов работы

 4. Выводы по теме

                                        Ход урока:

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Учитель: На предыдущих уроках мы изучали тему «Гражданская война в России». Сегодня мы подводим итоги по данной теме, ещё раз вспоминаем события гражданской войны, обобщаем изученный материал, делаем выводы. Атмосферу этого трагического времени хорошо отражают  плакаты противоборствующих сил гражданской войны. Они перед вами. Созвучны этой теме и слова эпиграфа:

«Все вы у меня… одинаковые –

  в поле брани убиенные»

                                                         Из романа М. Булгакова «Белая гвардия»

2. Актуализация и коррекция опорных знаний учащихся.

Учитель: давайте вспомним:

1. Что такое гражданская война?

2. Каковы её хронологические рамки?

3. На какие три социально-политических лагеря разделилось общество?

Действительно, гражданская война поделила страну на три враждебных лагеря: «красные», «белые», «зелёные»

Сегодня я предлагаю вам необычный урок, урок-проект. Вы разделены на группы, которые отражают те или иные социально-политические силы, т.е. символизируют три цвета гражданской войны.

Вам предлагается ряд творческих заданий, которые лежат перед вами в файле. Работая над их выполнением, вы оформляете свой проект. Делать это можно как коллективно, так и индивидуально. Вы работаете по следующему плану.

3. Знакомство учащихся с творческими заданиями:

а) На ватмане вы пишете название, к которому относится изучаемое вами общественно-политической движение.

б) Определите лозунги движения. Наклейте их на ватман.

в) Изучив документы, определяете и записываете программу, изучаемого вами движения

г) Из предложенного портретного ряда выбираете лидеров движения.

д) Определяете причины победы или поражения, опираясь на документы

е) Перед началом защиты, вы должны определить на карте место расположения фронтов изучаемого вами движения, выбрав для этого цветные магниты, соответствующие вашему цвету.

Для работы над проектом отводится время – десять минут. Результаты защиты проекта будет оценивать экспертная группа в составе трёх человек, также  в ней присутствует независимый эксперт. Пока идёт работа над подготовкой проектов, я превращаюсь в «Главного консультанта» (бейджик).

Учитель корректирует деятельность учащихся.

4. Релаксопауза.

5. Защита проектов.

Учитель: Теперь я буду «Ведущим» (бейджик).

 На защиту проекта отводится пять минут времени, которое отсчитывает песочные часы. Жюри оценивает:

а) Проект

б) Защиту проекта

в) Индивидуальную работу по специальной шкале

Пока наши эксперты совещаются, у вас есть две минуты времени, чтобы провести «политические дебаты». Думаю, что у политических оппонентов есть друг к другу ряд вопросов. Вы задаёте по два вопроса от каждой группы, тем самым зарабатываете дополнительные баллы.

6. Анализ и оценивание результатов работы учащихся.

7. Окончание урока.

Учитель: Клод Анри де Сен-Симон как-то написал, что если Франция потеряет 50 лучших представителей каждой профессии, то нация станет телом без души. Россия в годы гражданской войны потеряла гораздо большее.

Справка независимого эксперта.

Учитель: Общество деградировало, его интеллектуальный потенциал значительно ослаб. Горько осознавать, что в ходе войны Россия потеряла элиту и цвет нации – интеллигенцию, большая часть которой была уничтожена, оставшиеся в срочном порядке эмигрировали, чтобы избежать этой участи. Гражданская война – это трагическая страница нашей истории: это разлом и надлом духовной, нравственной, культурной. Атмосферу этого времени ярко и точно выразил поэт (слайд со стихами М. Волошина).

Любая война имеет свои законы, в пылу борьбы её участники забывают о прощении, милосердии, жалости. Жестокость войны нельзя оправдать, но её можно понять:

«Все рядком лежат

Не развесть межой

Поглядеть: солдат

Где свой, где чужой

Белым был – красным стал:

Кровь обагрила.

Красным был – белым стал:

Смерть побелила».

                              М. Цветаева

Гражданская война, небывалая в мировой истории по накалу и масштабам классовых сражений, глубине и яростности человеческих страстей, закончилась победой большевиков.

Давайте подумаем: В чём состоит трагизм гражданской войны для нашей страны?

Мы вновь возвращаемся к эпиграфу нашего урока: «…»(слайд).

Борьба за будущее России, за торжество закона обернулось страшными жертвами братоубийства и кровопролития. Понадобились десятки лет, чтобы заново оценить те события и осознать простейшую истину: в гражданской войне нет ни победителей, ни побеждённых – это трагедия любого народа.

От сердца к сердцу над смертью, ненавистью, страданием должно всегда торжествовать добро, сострадание. Всепрощение – вот что для нас должно быть определяющем и примеряющем относительно трёх цветов гражданской войны.

Слайд со стихами М. Волошина.

Вывод: Не гражданские войны, кровопролитие, насилие, а гуманизм, терпимость, духовность, политическая мудрость и дальновидность должны становиться залогом в решении внутренних и внешних проблем любого государства. Только в этом случае будут созданы условия для процветания России и нашей нации по пути формирования гражданского общества и правового государства!

8. Домашнее задание (слайд)

9. Итоги урока.

hello_html_m4d466bb7.png



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров627
Номер материала ДA-027095
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх