1409467
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект Познание Экскурсия в "Музей огня"

Конспект Познание Экскурсия в "Музей огня"

библиотека
материалов
















Конспект непосредственно образовательной деятельности.

Познание

Тема: Экскурсия в «Музей огня»

Подготовительная группа





Составила: Фендрикова Елена Лаврентьевна

Воспитатель МБДОУ №1 «Солнышко»












НОД Познание.

Тема: Экскурсия в «Музей огня»

Цели и задачи:

Образовательные: Познакомить детей с историей возникновения огня, формировать представления о причинах возникновения пожаров расширять представления о истории возникновения и развития электроприборов. Расширить представления детей о пользе и опасности огня. Продолжать знакомить с профессией пожарного и средствах используемых при тушении огня. Закрепить правила пожарной безопасности:

  • Не брать спички и не играть с ними.

  • Не включать электроприборы.

Развивающие: Обогащать и активизировать словарь по теме: лучина, керосиновая лампа, электроприборы, развивать навыки в построении высказываний – рассуждений, упражнять в подборе прилагательных обозначающих качества и признаки огня, упражнять в подборе глаголов.

Воспитательные: Воспитывать навыки осторожного обращения с огнём, воспитывать уважение к труду пожарных.

Предварительная работа: Беседа на тему: «Огонь - друг, огонь – враг».

Знакомство с загадками. Беседа о правилах пожарной безопасности и поведении детей в отсутствии взрослых Рисование на тему: «Куда спешат пожарные машины», Аппликация «Пожарная машина».

Оборудование: Для музея огня: иллюстрации с изображением горящего дерева; древние люди, сидящие в пещере, у огня. Древний человек, высекающий из камней искры, изба, лучина, свечи, керосиновая лампа, мультимедиа проектор. Карточки с изображением электроприборов, 2 мольберта, иллюстрации с изображением пожароопасных ситуаций, фонарик, иллюстрации к игре «Прошлое и настоящие»

Планируемые результаты: дети хорошо знают правила обращения с электроприборами, знают свойства огня, понимают последствия шалостей с огнём.

Интеграция образовательных областей.

Коммуникация – стимулировать речевую активность.

Социализация – формировать навыки сотрудничества со сверстниками и педагогом, инициативность и самостоятельность выполнения заданий.

Познание – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Физическая культура – соотносить движения и слова, развивать общую моторику.

Чтение художественных произведений – внимательно слушать и понимать художественный текст.

Безопасность – формировать навыки безопасного поведения с огнём, подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей.




Организованная деятельность.


Организационный момент.


Воспитатель - Ребята, отгадайте загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова,

Может час, а может два.

Ты его рукой не тронь:

Искусает всю ладонь.  

Что это, ребята?

Дети. Огонь. (Слайд №1)

Воспитатель: - Правильно, это – огонь.

А как вы думаете, зачем нужен огонь?

Огонь друг нам или враг? Хороший он или плохой?

В жизни мы каждый день встречаемся с огнём, и не знаем огонь друг нам или враг? Чтобы узнать об огне я приглашаю Вас на экскурсию в Музей огня, где мы узнаем историю возникновения огня, узнаем друг он нам или враг.

Основная часть

Дети подходят к иллюстрациям с изображением древнего человека (Показ иллюстраций о жизни древних людей: пещера, охота, сидят у костра.) Давным-давно это было. На нашей планете появился человек. Посмотрите, как он выглядел, во что был одет. (Слайд №2)

Жизнь людей не была такой как сейчас. Люди пользовались только, тем, что давала им сама природа. Домом им служили пещеры, где было холодно и темно. В древности люди боялись огня, когда во время грозы загоралось дерево или начинался лесной пожар, они в ужасе разбегались (включить звуки грозы). (Слайд №3)

Однажды нашёлся смельчак, который взял, горящую ветку и принёс к себе в пещеру. (Слайд №4) Так появился полезный огонь в жилище человека. В каждой пещере было место для огня – очаг. Огонь стал для человека хорошим другом. (Слайд №5)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего нужен был огонь в пещере? (в пещере, стало тепло, светло, люди научились готовить пищу, греть воду).

Воспитатель: Но случалось, что огонь угасал из-за дождя, из-за сырых веток. Огонь надо было поддерживать всё время.

Воспитатель: Пришлось человеку задуматься. Как же получить огонь?

-Ребята может кто-то знает, как древним людям удалось добыть огонь? (выслушиваю ответы детей и продолжаю)

Кто-то из древних людей заметил, что если палочку вставить в трещину щепки и долго крутить ладонями, они нагреваются, потом начинают дымиться, и, наконец, вспыхивает пламя. (Слайд №6) Кто-то заметил, что, когда обрабатывают один камень другим, появляются искры. Что такое искры? (мельчайшие частички огня). (Слайд №7). Вот и стали высекать камнем искры и зажигать костер тогда, когда им было им нужно. Знания древних людей мы до сих пор используем. Мы добываем огонь трём спичку о коробок, зажигаем зажигалку, где есть два камня. (Слайд )

Физминутка.

Чтобы нам огонь добыть

Трём ладонью о ладонь.

Вдруг ладошка заискрится.

И бумажка загорится.

Два хлопка над головой.

Два хлопка перед собой.

Две руки за спину спрячем,

И на двух ногах поскачем.

Влево вправо наклонись

Заискрился уголёк,

Побежал вдруг огонёк.

Ты запомни навсегда.

Спички детям брать нельзя!

Воспитатель: Ребята, вы видели огонь? Где можно увидеть огонь? (костёр, лампочка, фонари, плита) сейчас мы будем передавать друг другу огонёк и расскажем: Какой огонь?

(яркий, горячий, жгучий, теплый, опасный.)

Что огонь делает? (жжёт, горит, обжигает. (светит. разгорается, затухает, греет, сжигает)

Что можно сделать с помощью огня? (сварить, согреться, освещать помещение)

Воспитатель: Наша экскурсия продолжается. Шло время, и жилища людей стали другими. Люди стали жить в деревянных домах. Пришлось костёр, спрятать в печь из камня и кирпича, а чтобы было светло, зажигали лучину. Лучина – просто щепочка длинненькая и тонкая. Потом люди придумали свечи и особые лампы – керосиновые. Огонёк прикрывали стеклом. (показ иллюстраций) Огонь для человека стал хорошим другом и помощником.

Воспитатель: Ребята, расскажите, какие добрые дела Огня вы знаете?

Дети: Огонь даёт свет и тепло. На огне люди готовят себе пищу, греемся у костра.

Воспитатель: Огонь был очень опасен, поэтому люди придумали и заменили открытый огонь на электроприборы.


Воспитатель Чем освещали своё жильё люди в давние времена?

( Костёр, лучина, керосиновая лампа) Молодцы, этими предметами люди освещали своё жильё.

Воспитатель: А какие электроприборы придумали люди, чтобы освещать помещения? (электрическая лампочка, светильники, торшер)

Воспитатель: Что использовали люди, для приготовления пищи? (костёр, печь)

Воспитатель: Какие электроприборы используют люди для приготовления пищи? (электрическая плита, микроволновая печь и т.д.)

Воспитатель: Чем обогревали своё жилище? (костёр, очаг, печь)

Воспитатель: Какими электроприборами пользуются люди в наше время? (электрообогреватели, электрокамины и т.д.)

Молодцы ребята!

Я предлагаю поиграть в игру: «Прошлое – настоящее»  Для этого нужно встать в круг. Я раздам картинки, вы рассмотрите  их внимательно свою и  друг друга и найдите свою пару. Например: костер – обогреватель получилась пара, в пошлом люди грелись от костра теперь от обогревателя.

Почему вы встали в пару, объясните? (Ответы детей.)

     (костер — плита; свечка — лампочка; керосиновая лампа – настольная лампа; костер – обогреватель; костёр – микроволновая печь)

Воспитатель: Люди пользовались добрым огнём, который им помогал – готовил пищу, обогревал, освещал дома.

А какой огонь ещё бывает? Какой вред может принести огонь?

Дети: Люди получают ожоги, гибнут в огне, сгорают дома, могут сгореть вещи, дома, лес, погибнуть животные.

Воспитатель: Когда огонь становится Злым?

Дети: Люди не осторожно обращаются с огнём, дети играют со спичками, оставляют без присмотра электроприборы, используют не исправные электроприборы, оставляют не затушенный костёр в лесу

Воспитатель: сейчас я предлагаю перейти в "Картинную галерею". Она необычная, догадались почему? (На каждой картине нарисованы пожароопасные ситуации, в которые часто попадают дети)

Мы их сейчас рассмотрим и определим, на какой картинке Огонь друг, а на какой – враг.

Дети играют со спичками, загорелась кукла.

Девочка включила плиту – вспыхнул огонь.

Дети оставили включённым утюг.

Добрый огонь??????


Воспитатель: Рассмотрите иллюстрацию и расскажите:

-Почему возникла опасная ситуация?

-Как действовать в данном случае?

-Как нужно обращаться с этими приборами?

После каждого объяснения детей - вывод в стихотворной форме.

Правило-1

Правило первое касается каждого, правило первое самое важное!

На улице, и в комнате о нём ребята помните.

Спички не тронь! В спичках огонь!

Правило-2. (Дети оставили утюг включённым)

Помните, дети: пожары бывают,

Когда про включенный утюг забывают!

Правило-3 (дети включают плиту или разжигают огонь в печке)

Сам к плите не прикасайся,

Лучше взрослых дожидайся!

Воспитатель: Следующая выставка посвящена героическим людям. (выставка иллюстраций – пожарные борются с огнём, пожарная техника и инструменты)

Ещё в древности человек понял, что огонь – это не только друг, но и коварный враг. Стоит вырваться пламени из под контроля, и огонь уже не остановить. Вот и появились люди, которые тушили огонь.

Кто тушит пожары?

Какими должны быть пожарные? (смелыми, ловкими, отважными, дружными, сильными, всегда готовые прийти на помощь)

Если случится пожар, что вы будете делать? (покинуть помещение, а не прятаться, позвать взрослых)

Какой номер телефона нужно набрать в случае возникновения пожара? (Слайд №8)

Что нужно сообщить (адрес, фамилию, имя)

Сейчас мы поиграем в игру: «Собери пожарного» Дети сидят на ковре. На ковре разложить иллюстрации. Дети должны выбрать те, которые нужны пожарному при тушении пожара. Выставляют на мольберт.

Молодцы! Мы теперь знаем не только какие правила нужно соблюдать, но и знаем, с помощью чего можно потушить пожар.

Я предлагаю вам закрепить правила безопасного поведения с огнем. И поигратьИгра называется «Лови – бросай, сразу отвечай».

                  - Можно спичками играть?

                  - При пожаре прятаться под кровать?

                  - Не затушенный костер в лесу бросать?

                  - Траву сухую поджигать?

                  - Электроприборы включать?

                  - При пожаре пожарных вызывать?

-Можно ли шалит с огнём утром, вечером и днём?

-Нужно ли заметив дым, закричит: «Пожар!» Горим!

-Нужно ли от маленькой сестрички дома спрятать спички?

Молодцы! Так держать! Правила пожарные не надо забывать!


Совместная деятельность: на листе в центре нарисован запрещающий знак костра и надпись: Помните! Шалость с огнём обернётся пожаром и злом.

Сейчас мы с вами составим газету – предупреждение для всех детей

Предлагаю детям выбрать и наклеить готовые иллюстрации с пожароопасными ситуациями, вокруг предупреждающего знака

( дети выполняют задание)


Рефлексия: Ну, вот и закончилась наша экскурсия.

Воспитатель: Ребята, надеюсь, что вы навсегда запомните, что с огнём и электроприборами шутить нельзя, чтобы не случилась беда. Мы убедились, что огонь может быть нашим другом и нашим врагом. Нашу газету, мы повесим в нашем детском саду, чтобы все дети видели, как нельзя обращаться с электроприборами.














8

Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.