Конспект познавательно-исследовательской деятельности с водой в старшей группе «Волшебная вода»

Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

детский сад № 10 комбинированного вида Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

Конспект познавательно-исследовательской деятельности с водой

в старшей группе

«Волшебная вода»

Составила:

воспитатель 2 речевой группы

Короткевич Алена Владимировна

Санкт-Петербург

2016

Ход занятия.

Оборудование:

Пластиковые стаканчики (прозрачные) разной формы

Пластиковые ложки

Емкость с водой

Сахар

Песок

Бумажные полотенца

Глобус

Столы

Предварительная работа:

художественной литературы по теме «Вода» (стихи, загадки, пословицы, поговорки)

наблюдение на прогулке;

беседы о воде, ее роли в жизни человека;

рассматривание иллюстраций на тему «Вода»;

Цель: совершенствовать представления детей о свойствах воды.

Задачи:

Обучающие:

1.Обобщать и уточнять знания детей о воде и ее свойствах

2.Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов.

-закреплять умение работать с лабораторной посудой,

-соблюдать необходимые меры безопасности.

Развивающие:

1.Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.

2.Развивать наблюдательность.

3.Учить отгадывать загадки

4.Способствовать развитию навыков познавательной деятельности.

Воспитательные:

1.Продолжать воспитывать культуру поведения: формировать свободное общение со взрослыми и сверстниками, умение работать в паре, учитывать мнение партнера.

2.Воспитывать аккуратность в работе.

Активизация словаря: лаборатория, эксперимент, исследование.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло!

-Сейчас мы с вами поиграем в ученых, исследователей. Скажите, чем занимаются ученые?

-А где они работают, как Вы думаете?

-У нас в группе сегодня тоже небольшая лаборатория, в которой мы с вами будем экспериментировать. Согласны?

-Но прежде, чем начать, нужно вспомнить правила безопасного поведения. Какие?

-Отгадайте загадку:

На нем уместилась вся наша земля

Моря, океаны, леса и поля.

Его ты можешь с собой унести

По всей планете руками пройти…

-Правильно, а что такое глобус?

-Правильно! Глобус – это уменьшенная копия Земли. Или по-другому – модель Земли.

(Достать глобус, сесть вокруг него на ковре)

-Посмотрите, ребята, какие цвета мы видим на глобусе?

-А как Вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим?

-А какого цвета больше всего на глобусе?

-Интересно, а что это значит?

-А в каком виде встречается вода в природе?

-Затрудняетесь ответить?

Мочит поле, лес и луг

Город, дом и все вокруг…

Он пушистый, серебристый.

Но рукой ее не тронь,

Станет капелькою чистой

Как поймаешь на ладонь…

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно…

Утром бусы засверкали

Всю траву собой заткали…

Собрались овечки

У небесной речки

Шапки серые плывут

На прохожих дождик льют!

-Молодцы! Все это загадки о воде.

С помощью которых мы выяснили, что вода бывает…

- А как вода попадает в тучку?

-Правильно, такое состояние воды называется газообразным.

Физ.минутка.

Чтобы лучше понять свойства воды, предлагаю встать в круг и превратиться в маленькие капельки. Давайте расставим ручки в стороны и образуем озеро.

Воспитатель показывает:

- Руки в стороны – вода спокойна. Изображаем руками маленькие волны.

-Подул легкий ветерок и по воде пошла рябь

Шевелят кистями рук.

-Налетел сильный ветер и поднялись сильные волны.

Интенсивные движения руками.

-Ветер стих, вода успокоилась.

-А теперь настало время приступить к исследованиям воды, чтобы выяснить ее свойства.

-Занимайте свои места в лаборатории!

(Дети садятся по два человека за стол)

- Рассмотрите, что у Вас на столах.

Предлагаю стаканчик с водой и перелить воду в дугой стакан. Переливайте медленно, чтобы увидеть как вода течет и льется. Послушайте, какой она издает звук.

-Почему вода переливается?

-Совершено верно. Если бы вода не была жидкой, она не могла бы течь из крана, бежать в ручейках.

Поэтому ее называют жидкостью.

-Скажите, какую форму приняла вода, когда Вы перелили ее в другой стакан?

-Теперь перелейте воду в емкости, стоящие у Вас на столе. (высокий стакан, блюдце) Лейте аккуратно.

- Какую форму приняла вода?

-Так какой формы вода?

- А сейчас поднимите стаканчики на уровень ваших глаз, посмотрите друг на друга. Видите друг друга?

-А что будет, если опустить в стакан ложку?

-Почему ложку видно?

-А какого цвета вода?

-Ребята, понюхайте воду, и скажите, чем пахнет.

-Попробуйте воду на вкус. Какая она?

-Что можно сделать, чтобы у воды появился вкус?

-Возьмите ложечку, добавьте сахар и аккуратно перемешайте. Попробуйте опять.

-А куда делся сахар?

-То есть вода может растворять сахар?

-А если насыпать в воду песок он тоже растворится?

-Действительно, Это произошло потому, что вода растворяет не все вещества.

Устали сидеть, ребята?

-Тогда предлагаю всем встать и подойти к моему столу.

(на столе стоит таз, наполненный водой)

- Загляните сюда по очереди.

-Что вы увидели в нем?

- А где еще можно увидеть свое отражение?

-Давайте подуем на воду и заглянем в нее.

-Увидели теперь себя?

-Действительно, спокойная вода отражает предметы как зеркало. Если вода не спокойна, отражение будет размыто.

-А сейчас предлагаю вспомнить, что мы сегодня выяснили в нашей лаборатории.

-Но это еще не все. Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на примере других опытов в следующий раз.

- Я хочу дать вам домашнее задание.

(Детям выдается по приготовлению цветных льдинок.)

-Думаю, этот опыт Вам будет интересно провести дома с родителям и рассказать о том, что у Вас получилось.

А сейчас давайте смотреть мультфильм…..

Ответы детей:

Здравствуйте!

-Совершают открытия, изучают науки, проводят опыты.

-В лаборатории, институте.

-Да!

-Быть внимательными, аккуратными…

-Глобус!

-Земля, только в уменьшенном виде.

-Синий, желтый, коричневый, голубой.

-Леса, горы, моря, реки, озера.

-Голубого, синего.

-Это значит, что больше всего на земле воды.

-Да…

-Дождь

-Снег

-Лед

-Роса

-Облака

-Тучи

Жидкой (дождь)

Твердой (лед)

- Испаряется, превращается в пар.

-Потому, что она жидкая.

-Форму стакана…

-Вода приняла форму блюдца, другого стакана.

-У нее нет формы, потому что она жидкая.

-Да.

-Ложку видно.

-Потому что вода прозрачная.

-У воды нет цвета. Она бесцветная.

-Ничем. Вода не пахнет.

-У воды нет вкуса.

-Добавить в воду сахар.

-Вода стала сладкой.

- Он растворился в воде.

-Да

-Нет. Песок осел на дно стакана. Он не растворяется в воде.

-Немного.

-Свое отражение, лицо.

-В зеркале, в стекле.

-Нет, плохо. Отражение размыто.

Дети вспоминают проделанные опыты с водой и выводы.