Тема: «Имя твое – птица в руке»
Цель: формировать позитивное отношение к именам.
Задачи:
Закреплять знания о том, что у каждого человека есть своё имя, которое отличает его от других людей.
Развивать интерес к своему имени, закреплять знания о происхождении имён, их смысловой значимости для человека.
Упражнять в словообразовании на примере подбора ласкательной и полной формы имени.
Раскрыть полоролевые отличия детей на примере имени человека, его внешности и различных видов деятельности.
Развивать любознательность, умение анализировать и устанавливать причинно-следственные связи, делать самостоятельные выводы.
Формировать уверенность в себе, осознание своей индивидуальности.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
2.Основная часть.
С целью привлечения внимания детей к теме воспитатель предлагает прочитать «Закодированные слова» (дети сидят за столом):
1. (Катя) 2. (Дима)
3. (имя)
Воспитатель: Что обозначают эти слова? (Это слова – имена).
Зачем люди придумали имена? (Чтобы различать людей, по имени можно узнать, мальчик это или девочка, мужчина или женщина. Дети размышляют и делают вывод, о том, зачем людям нужны имена.)
Правильно, молодцы. У каждого человека есть своё имя, оно выделяет его среди других.
Если я спрошу: «Тебе здесь нравится?», вы поймете к кому я обратилась?
А если я спрошу: «Рома, тебе здесь нравится?»
Верно, Рома сразу поймёт, что нам важно именно его мнение.
Когда ребёнок появляется на свет, кто даёт ему имя? (Родители).
Послушайте, какие интересные имена давали наши предки своим детям? (Любомир – любящий мир, Добрыня – делающий добро, Людмила – милая людям, Владимир – владеющий миром и это большая ответственность, носить такое имя).
Если говорят про человека «У него доброе имя» - что это значит? (Это значит, человек хороший, добрый). А если говорят: «Не губи имени своего»? (Это значит, не поступай плохо).
И все, конечно, стараются сохранить своё доброе имя и соответствовать ему.
А вы знаете, почему вас назвали таким именем? (Дети рассказывают свои истории).
Звучит запись плача ребёнка.
Воспитатель: Как вы думаете, кто это плачет? (Маленький ребёнок).
Да, с таким плачем рождаются все дети. Как называют детей, которые только появились на свет? (Малыши, новорождённые). А новорождённые малыши чем-нибудь отличаются друг от друга? (ответы детей)
Правильно, они почти все одинаковые, отличить их друг от друга очень трудно. Как узнавали где девочка, а где мальчик? (По голубым и розовым пелёнкам).
Молодцы, правильно. Обычно мамы заворачивают девочек в розовое, мальчиков – в голубое. Когда младенцы подрастут, как мы будем их различать? (По внешнему виду: одежда, причёска, по голосу: у мальчиков – низкий (мужской), у девочек – высокий (женский); по интересам: мальчики любят шумные игры, конструкторы, машины; девочки предпочитают игры с куклами, рисуют людей, цветы. Можно различить по имени: у девочек - женские имена, у мальчиков – мужские).
А бывают имена, которыми можно назвать и девочку, и мальчика? (Бывают, дети приводят примеры: Саша, Женя…)
Каждый ребёнок со дня своего рождения имеет право на собственное имя. А вам бы понравилось, если бы вас называли цифрой: Первый, Пятый, Восьмой и т.д.?
Воспитатель: Как можно успокоить малышей? (Взять на руки, покачать, поиграть, дать пустышку, поменять пелёнки и т.д.) Открою вам одну важную тайну: каждый человек любит, чтобы к нему обращались по имени нежно, ласково, красиво. Как бы вы хотели, чтобы вас называли ласково? (Дети называют ласковую форму своего имени).
А почему вы меня называете Надежда Анатольевна? (Это уважительное обращение к старшим). Как называется такая форма имени? (Полное имя).
Как получается полное имя? (К имени добавляется имя отца – отчество).
Назовите своё полное имя. Когда мальчики станут папами, их имя будет ещё и отчеством. Попробуйте “примерить” своё имя как отчество (Дети выполняют задание).
Как вы думаете, бывают люди с одинаковыми именами? Как называют этих людей? ( «Тёзки». Приводят примеры).
Как мы различаем их? (По фамилии, по индивидуальным особенностям, по внешнему виду, по личностным качествам).
А у нас в группе есть тезки? (Дети называют, выясняют одинаковые отчества).
Правильно, молодцы, ребята. Каждый из вас уникален и неповторим. А сейчас я помогу вам в этом убедиться (подходят к столу).
Сейчас мы сделаем отпечатки пальцев и займёмся исследовательской работой.
Дети делают отпечаток своего пальца на листе белой бумаги, рассматривают линии и узоры отпечатков; обсуждают вопросы: «У всех ли отпечатки одинаковые?», «Чем похожи, чем отличаются?» Важно, чтобы дети использовали в речи слова: извилистые линии, полоски, узоры, закрученная спираль, точки и т.д.
Дети с помощью воспитателя делают вывод: каждый отпечаток уникален, у всех людей они разные.
Каждый из вас особенный, важный, значимый и неповторимый человек. У каждого свои таланты и черты, каждого есть, за что любить и уважать.
3.Заключительная часть.
Воспитатель: Я предлагаю вам создать свою «именную» карточку. Рядом с отпечатком напишите своё имя (дети пишут). Затем вы можете написать разные формы своего имени. Спасибо за занятие, вы все большие молодцы!
