Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №6 «Солнышко»
г. Коряжма, Архангельская
область
Конспект познавательного
занятия в старшей группе
«Культура поведения»
подготовила
Шевелева Наталья Витальевна
воспитатель
Коряжма, 2016
Цель: 1. Дать детям представление об особенностях человека, как
живого организма.
2. Развивать эмоциональный мир детей, учить управлять своими
эмоциями.
3. Воспитывать культуру общения.
Материал: плакаты с изображением хороших и плохих
поступков, карточки изображающие мимику – удивление, восклицание, радость,
злость, грусть.
Организация: сидя полукругом воспитатель в центре.
Ход:
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами поговорим о
культуре поведения. Как вы думаете, что такое культура поведения?
Дети: это когда не дерутся, хорошо себя ведут.
Воспитатель: дети, культура поведения – это культура речи,
общения и внешнего вида. Внешний вид не только одежда человека, но и его поза,
жесты, мимика. При общении с другим человеком надо слушать собеседника,
смотреть ему в глаза. Очень хорошо то, что люди научились пользоваться речью.
Благодаря способности говорить, мы общаемся друг с другом. Часто наше хорошее
настроение зависит от доброго взгляда и слова собеседника. И наоборот, небрежно
оброненное злое слово может больно ранить.
Воспитатель: Трудно представить то время, когда люди не умели
говорить, пользоваться речью. Дети, тогда как же они общались между собой?
Дети: жестами.
Воспитатель: правильно, ребята. Они использовали приёмы
общения, которыми пользуются животные. Дети, как собака показывает своё
расположение к ласкам и играм?
Дети: собака виляет хвостом, подпрыгивает, трётся о ноги.
Воспитатель: молодцы, дети, правильно. Собака без слов
показывает своё настроение, используя только различные движения тела. Дети,
человек тоже меняет позу в зависимости от самочувствия и настроения. Как вы
думаете, какую позу применяет больной человек?
Дети: больной лежит.
Воспитатель: правильно, ребята, такую позу человек примет
больной человек, потому, что она не требует физических усилий. А также примет и
человек, который устал. Ребята, давайте поиграем, выходите на игру ( предлагаю
первому ребёнку изобразить человека, которому холодно, обхватив себя руками еле
заметно покачивается. Второму ребёнку предлагаю изобразить позу агрессивного
человека: ноги на ширине плеч, голова опущена, взгляд насупленный, руки «в
замке» на груди. Третьему ребёнку предлагаю изобразить человека, радостно
встречающего гостей: голова приподнята, на лице улыбка, руки протянуты вперёд).
Остальные дети отгадывают, что же было изображено.
Воспитатель: дети, как обращаются люди, лишённые слуха?
Дети: при помощи рук, жестов.
Воспитатель: дети, такие люди используют различное положение
рук, головы для передачи мыслей – это язык жестов. Мы с вами тоже говорим этим
языком. Попробуйте изобразить жестами, то, что я сейчас вам произнесу словами:
Тишина. Тс-с-с! (поднести к губам указательный палец)
Иди-ка сюда! (поманить пальцем или рукой)
Нет, Нет! (покрути головой)
Выслушай меня! (поднять вверх руку)
Восхищение чем-либо (аплодисменты)
Воспитатель: молодцы, дети, хорошо справились с заданием. Эти
жесты стали международными, понятны людям разных национальностей. А вы знаете,
что во время разговора не принято размахивать руками, хлопать собеседника по
плечу, крутить пуговицу, или теребить одежду. Сокращение лицевых мышц
называется мимикой. Младенец, ещё не умеющий говорить, знает «азбуку лица» он
прекрасно различает мимику взрослых, определяя по ней отношение к себе. Мать
улыбнулась и он широко улыбается в ответ; она нахмурила брови, у ребёнка
мгновенно появляется настороженность в глазах, кривится ротик, он готов
заплакать.
А сейчас мы с вами поиграем, подойдите ко мне, выберите себе
карточку с заданием. Изобразите при помощи мимики то, что вы видите на картинке:
сердитый человек, радостный, удивлённый, грустный (дети выполняют задание).
Воспитатель: а сейчас послушайте рассуждение одного мальчика:
«Я умею радоваться смеяться, улыбаться. Когда я радуюсь, мне хочется петь,
плясать, прыгать, рассказывать кому-нибудь о своей радости, делать так, чтобы и
вокруг все радовались, но иногда я огорчаюсь, плачу, грущу, скучаю. Тогда я
сижу тихо, мне не хочется играть, читать, смотреть телевизор. Но я знаю, что я –
человек поэтому я умею управлять своими чувствами: могу сдерживаться и не
плакать, не капризничать, могу не смеяться, даже если очень смешно. Управлять
собой очень трудно, но я учусь этому, но я понимаю, когда другие люди радуются
или грустят. Мне об этом рассказывают их глаза, речь, руки. Мои глаза, руки и
даже ноги тоже умеют рассказывать о моём настроении».
Воспитатель: Ребята, я хочу чтобы у вас всегда было хорошее
настроение. А теперь улыбнитесь, ведь вид улыбающегося человека создаёт хорошее
настроение у окружающих.
Список использованной литературы
1. Якобсон С. Г. Моральное воспитание в
детском саду: Пособие для воспитателей детских садов. – М.: Издательский дом
«Воспитание дошкольника», 2003. – 112
2. Курочкина И. Н. Как научить ребёнка
поступать нравственно. – М.: Флинта, 2001. - 128
3. Дошкольная педагогика. Учебное пособие
для студентов педагогических училищ / Под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой. –
М.: Издательский центр «Академия» 2007
4.Блинова Г.М. Познавательное развитие
детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
