Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ЧУДО-ДОЖДИК"

КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ЧУДО-ДОЖДИК"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ: Интеграция образовательных областей «Познание», «Творчество»

БӨЛІМІ: Ознакомление с окружающим миром + «Рисование»

ТАҚЫРЫБЫ: «Чудо-Дождик»

МАҚСАТЫ: развитие познавательно-исследовательской деятельности

ЗАДАЧИ:

Образовательные: познакомить со свойствами губки; объяснить причины возникновения дождя; учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа.

Развивающие: формировать у детей познавательный интерес к природе; побуждать детей экспериментировать;

Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию; способствовать созданию радостного эмоционального настроя у детей

ҚОЛДАНЫЛАТЫН КӨРНЕКІ ҚҰРАЛДАР:

Дидактическое обеспечение занятия:

- раздаточный материал: комплект для экспериментирования по количеству детей: губка, два цветных стакана с разным количеством воды, глубокая тарелка, салфетки для рук;

- комплект для рисования по количеству детей: белый альбомный лист с изображением тучки, гуашь синего цвета, пипетки, салфетки.

- демонстрационный материал: мягкая игрушка Лунтик, аудиозапись «Шум дождя», песня «Виноватая тучка» мольберт.

СӨЗДІК ЖҰМЫС: капает, льется, губка, эксперимент.

БИЛИНГВАЛЬДЫК КОМПОНЕНТ: дождь - жаңбыр

ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Организационный момент

Круг приветствия:

Так бывает интересно

Все на свете узнавать.

Все увидеть, все услышать

Все как следует понять!

Воспитатель организует сюрпризный момент. Раздается стук в дверь.

В: Интересно, кто это к нам пришел?(заносит игрушку Лунтика)

В: Ой, к нам пришел Лунтик. Здравствуй Лунтик! А, что ты нам принес?

Лунтик: Я еще маленький и не знаю, что это такое?

В: Поможем Лунтику, что это такое?

Д: Губка

В: Правильно, молодцы! Лунтик благодарит вас за помощь и приглашает поиграть (воспитатель раздает маленькие губки всем детям)

"Играем с губкой"

- Хотите буду бантиком (сжимание губки посередине двумя пальцами)

- Могу я быть гормошкой, (сжимание губки двумя руками)

- А можете вы просто, прижать меня ладошкой (прижимание двумя руками между ладоней)

В: Ой, ребятки вы слышите какой-то шум (фонограмма "шум дождя") На что похож этот шум?

Д: Шум дождя.

В: Правильно, это шумит дождь. Он приглашает нас поиграть:

Игра с палочками «Дождик»

Раз, два, три, четыре, пять

Вышел, дождик погулять.

И пошел на тонких ножках

Он в резиновых сапожках.

По дорожкам топ – топ,

По асфальту шлеп-шлеп.

И по лужам прыг - скок.

И умчался наутек!

Воспитатель: - Кончился дождик. Ребята, а вы знаете откуда берется дождик?

Дети: (С неба капает. Из тучки берется.)

. А вы знаете, как он появляется в тучке дождик?

Дети: не знаем.

В. :. - Ребята, я помогу вам узнать тайны волшебного дождя. Приглашаю вас к столам. (Дети подходят к столам, на которых стоят подносы с губками, стаканы с водой и глубокие тарелочки)

В. : Катя, скажи пожалуйста, что у нас на подносе?: Губки.

В. : Правильно. А как вы думаете, на что похожа губка? Д: Кирпичик.

В: Она легкая, воздушная и похожа на.

Д: Тучку

Дети: (кубик, на тучку) .

В. : Правильно! Она похожа на тучку. А тучка состоит из капелек. Возьмите ее в руки сожмите и посмотрите, течет из «тучки» водичка или нет? (Дети берут губку-тучку и сжимают в руке) .

В. : Почему не идет водичка?

Дети: (нет в нем водички, губка сухая) .

В. : Правильно, губка-тучка сухая. и поэтому дождик не идет. Положите свою тучку на тарелочку. Перед вами стоят по 2 стаканчика. А какого цвета стаканы?

Дети:( 1 стакан зеленый, другой – красный) .

В. : Молодцы, правильно. А сколько воды в зеленом стаканчике, ребята?

Дети: (мало) .

В. : А в красном стаканчике?

Дети: (полный стакан, много) .

В. : Правильно. В зеленом стаканчике мало воды, а в красном – много. Возьмите зеленый стаканчик и вылейте воду на вашу губку-тучку. Чтобы помочь пропитать тучку, нажмите на нее пальчиками. Ребята, а что произойдет, если мы поднимем и отожмем тучку?

Дети: (начнет капать вода) .

В. : А давайте проверим. Поднимите свою тучку-губку и отожмите. (Дети повторяют за воспитателем) .

В. : Получается дождик. Настя, скажи пожалуйста, какой дождик у тебя получился: сильный или слабый? Слабый.

В. : Положите губку-тучку опять на тарелочку. Возьмите красный стаканчик и вылейте из него всю воду на тучку. Нажмите на нее пальчиками, пропитайте водой. Что теперь произойдет, если тучку отжать?

Дети: (польется много воды) .

В.: А почему много воды польется?

Дети:(потому что губка пропитала много воды) .

В. : Правильно, ребята. Посмотрите, как много воды собралось в губке! Капельки становятся тяжелыми для тучки и выпадают дождем. А теперь какой дождь получился?

Дети: (большой; сильный) .

В. : Правильно, сильный. Такой дождь называется проливной. Вот так ребята, соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождем.

В: Вы слышите, как стучат капельки по стеклу (звучит фонограмма "Стук дождя")

Физкультминутка под музыку «Виноватая тучка»

Рисование нетрадиционным способом с помощью пипетки дождя.

А теперь давайте потихоньку, сядем на стульчики и нарисуем дождь.

Посмотрите, что у меня в руках? (Показывает пипетку).

Правильно, пипетка. Мы будем рисовать капельки дождя пипеткой.

Уточнение правил безопасности:

Посмотрите, пипетка сделана из стекла. А стекло можно брать в рот? (Нет).

Бросать пипетку на пол? (Нет).

Почему? (Может разбиться и осколками стекла можно порезаться).

Воспитатель : Посмотрите, как я рисую дождь пипеткой.

Показ воспитателя приёма рисования дождя водой из пипетки. По ходу показа, она рассказывает и показывает, как надо набирать воду в пипетку и распределять капельки воды по всей поверхности альбомного листа. Я предлагаю девочкам нарисовать слабый (мелкий дождик) а мальчикам – сильный, проливной дождь.(дети садятся за столы, на которых приготовлены, краски, альбомный лист бумаги. На лист бумаги заранее нарисована голубая тучка) .

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа воспитателя по необходимости.

Заключительная часть. (Выставка рисунков) .

В: - Посмотрите, ребята на свои рисунки.

Какой веселый дождик у нас получился!

- Ребята, что вы рисовали?

- Чем вы рисовали капельки дождя?

- Вам понравилось занятие?

В. : Скажи мне, пожалуйста, откуда у нас берется дождик?

Дети: (дождик берется из тучки; бывает сильный слабый дождик)

В: Правильно, молодцы! Нашему другу Лунтику очень понравилось гостить у нас в детском саду, на память Лунтик дарит нам воздушные шарики. Они синего цвета и похожи на капельки дождя.

Лунтику пора возвращаться в свой мультик. Давайте с ним попрощаемся: "До свидания! "


Әулиекөл ауданының әкімдігіні

Аманқарағай «Бөбек» балабақшасы 13 мая 2015 г.



САМОАНАЛИЗ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  Целью данной образовательной деятельности явилось следующее: развитие познавательно-исследовательской деятельности

Для достижения этой цели были поставлены несколько важных задач :

Образовательные: познакомить со свойствами губки; объяснить причины возникновения дождя; учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа.

Развивающие: формировать у детей познавательный интерес к природе; побуждать детей экспериментировать;

Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию; способствовать созданию радостного эмоционального настроя у детей

Предварительная работа: Рисование ватными палочками, пальчиками. Чтение потешек и стихов про дождь. Просмотр презентаций «Явления природы»

Познавательно-исследовательская деятельность (П-и Д) проводилась в старшей «Б», с детьми 3-4 лет. Экспериментально-игровая деятельность проводилась во второй половине дня. (П-и Д) соответствует уровню подготовки и возрасту детей данной группы, для достижения поставленной цели использовала следующие методы исследовательский, словесный, наглядный, игровой .

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Познание» (ознакомление с окружающим миром) «Творчество» (рисование)

Дети имели положительный эмоциональный настрой на занятие. Я заранее организовала и подготовила всё необходимое оборудование к П-и Д .

Оборудование и материалы были интересны, безопасные для жизни детей, Оборудование удачно располагались в доступном и удобном для пользования месте.

Для активизирования внимания к П-и Д я использовала игровой сюжет Лунтик принес ребятам неизвестный предмет- поролоновые губки. Интерес у детей наблюдался на протяжении всей П-и Д . В ходе П-и Д я привлекала к активному участию в работе всех детей, побуждала, чтобы дети сами делали выводы, делились впечатлениями, использовала билингвальный компонент, использовала индивидуальный и общий подход к детям. Я построила занятие так, чтобы виды деятельности сменяли друг друга для обеспечения работоспособности, заинтересованности

С целью выполнения поставленной цели использовались такие методические приемы, как: вопросы на сообразительность и логическое мышление, словесные указания, игры на развитие мелкой моторики рук "Играем с губкой"; вопрос поискового характера «Откуда в тучке появляется дождь», показ и объяснение эксперимента, использовала. аудиозапись «Звуки природы -Шум дождя», физкультминутка «Дождик», аудиозапись песни Давида Тухманова «Виноватая тучка», рисование нетрадиционным методом, сюрпризный момент. - все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.

Дети научились новому методу рисования пипеткой. Дети рисовали с удовольствием и с большим интересом создавали свои работы. Все ребята решили, что их дождик будет ливнем, чтобы хорошо напоить землю и растения влагой.

В заключительной части деятельности была проведена рефлексия, дети делились своими впечатлениями от П-и Д.

В ходе этой  образовательной деятельности сложилась благоприятная эмоционально – психологическая атмосфера для общения воспитателя и детей. Считаю, что мне удалось реализовать поставленную цель. Такая деятельность положительно влияет на развитие познавательных способностей детей.



Воспитатель: Макашина Е. М.























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ: Интеграция образовательных областей «Познание», «Творчество»

БӨЛІМІ: Ознакомление с окружающим миром + «Рисование»

ТАҚЫРЫБЫ: «Чудо-Дождик»

МАҚСАТЫ: развитие познавательно-исследовательской деятельности

ЗАДАЧИ:

Образовательные: познакомить со свойствами губки; объяснить причины возникновения дождя; учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа.

Развивающие: формировать у детей познавательный интерес к природе; побуждать детей экспериментировать;

Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию; способствовать созданию радостного эмоционального настроя у детей

ҚОЛДАНЫЛАТЫН КӨРНЕКІ ҚҰРАЛДАР:

Дидактическое обеспечение занятия:

- раздаточный материал: комплект для экспериментирования по количеству детей: губка, два цветных стакана с разным количеством воды, глубокая тарелка, салфетки для рук;

- комплект для рисования по количеству детей: белый альбомный лист с изображением тучки, гуашь синего цвета, пипетки, салфетки.

- демонстрационный материал: мягкая игрушка Лунтик, аудиозапись «Шум дождя», песня «Виноватая тучка» мольберт.

СӨЗДІК ЖҰМЫС: капает, льется, губка, эксперимент.

БИЛИНГВАЛЬДЫК КОМПОНЕНТ: дождь - жаңбыр

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Организационный момент

Круг приветствия:

Так бывает интересно

Все на свете узнавать.

Все увидеть, все услышать

Все как следует понять!

Воспитатель организует сюрпризный момент. Раздается стук в дверь.

В: Интересно, кто это к нам пришел?(заносит игрушку Лунтика)

В: Ой, к нам пришел Лунтик. Здравствуй Лунтик! А, что ты нам принес?

Лунтик: Я еще маленький и не знаю, что это такое?

В: Поможем Лунтику, что это такое?

Д: Губка

В: Правильно, молодцы! Лунтик благодарит вас за помощь и приглашает поиграть (воспитатель раздает маленькие губки всем детям)

"Играем с губкой"

- Хотите буду бантиком (сжимание губки посередине двумя пальцами)

- Могу я быть гормошкой, (сжимание губки двумя руками)

- А можете вы просто, прижать меня ладошкой (прижимание двумя руками между ладоней)

В: Ой, ребятки вы слышите какой-то шум (фонограмма "шум дождя") На что похож этот шум?

Д: Шум дождя.

В: Правильно, это шумит дождь. Он приглашает нас поиграть:

Игра с палочками «Дождик»

Раз, два, три, четыре, пять

Вышел, дождик погулять.

И пошел на тонких ножках

Он в резиновых сапожках.

По дорожкам топ – топ,

По асфальту шлеп-шлеп.

И по лужам прыг - скок.

И умчался наутек!

Воспитатель: - Кончился дождик. Ребята, а вы знаете откуда берется дождик?

Дети: (С неба капает. Из тучки берется.)

. А вы знаете, как он появляется в тучке дождик?

Дети: не знаем.

В. :. - Ребята, я помогу вам узнать тайны волшебного дождя. Приглашаю вас к столам. (Дети подходят к столам, на которых стоят подносы с губками, стаканы с водой и глубокие тарелочки)

В. : Катя, скажи пожалуйста, что у нас на подносе?: Губки.

В. : Правильно. А как вы думаете, на что похожа губка? Д: Кирпичик.

В: Она легкая, воздушная и похожа на.

Д: Тучку

Дети: (кубик, на тучку) .

В. : Правильно! Она похожа на тучку. А тучка состоит из капелек. Возьмите ее в руки сожмите и посмотрите, течет из «тучки» водичка или нет? (Дети берут губку-тучку и сжимают в руке) .

В. : Почему не идет водичка?

Дети: (нет в нем водички, губка сухая) .

В. : Правильно, губка-тучка сухая. и поэтому дождик не идет. Положите свою тучку на тарелочку. Перед вами стоят по 2 стаканчика. А какого цвета стаканы?

Дети:( 1 стакан зеленый, другой – красный) .

В. : Молодцы, правильно. А сколько воды в зеленом стаканчике, ребята?

Дети: (мало) .

В. : А в красном стаканчике?

Дети: (полный стакан, много) .

В. : Правильно. В зеленом стаканчике мало воды, а в красном – много. Возьмите зеленый стаканчик и вылейте воду на вашу губку-тучку. Чтобы помочь пропитать тучку, нажмите на нее пальчиками. Ребята, а что произойдет, если мы поднимем и отожмем тучку?

Дети: (начнет капать вода) .

В. : А давайте проверим. Поднимите свою тучку-губку и отожмите. (Дети повторяют за воспитателем) .

В. : Получается дождик. Настя, скажи пожалуйста, какой дождик у тебя получился: сильный или слабый? Слабый.

В. : Положите губку-тучку опять на тарелочку. Возьмите красный стаканчик и вылейте из него всю воду на тучку. Нажмите на нее пальчиками, пропитайте водой. Что теперь произойдет, если тучку отжать?

Дети: (польется много воды) .

В.: А почему много воды польется?

Дети:(потому что губка пропитала много воды) .

В. : Правильно, ребята. Посмотрите, как много воды собралось в губке! Капельки становятся тяжелыми для тучки и выпадают дождем. А теперь какой дождь получился?

Дети: (большой; сильный) .

В. : Правильно, сильный. Такой дождь называется проливной. Вот так ребята, соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождем.

В: Вы слышите, как стучат капельки по стеклу (звучит фонограмма "Стук дождя")

Физкультминутка под музыку «Виноватая тучка»

Рисование нетрадиционным способом с помощью пипетки дождя.

А теперь давайте потихоньку, сядем на стульчики и нарисуем дождь.

Посмотрите, что у меня в руках? (Показывает пипетку).

Правильно, пипетка. Мы будем рисовать капельки дождя пипеткой.

Уточнение правил безопасности:

Посмотрите, пипетка сделана из стекла. А стекло можно брать в рот? (Нет).

Бросать пипетку на пол? (Нет).

Почему? (Может разбиться и осколками стекла можно порезаться).

Воспитатель : Посмотрите, как я рисую дождь пипеткой.

Показ воспитателя приёма рисования дождя водой из пипетки. По ходу показа, она рассказывает и показывает, как надо набирать воду в пипетку и распределять капельки воды по всей поверхности альбомного листа. Я предлагаю девочкам нарисовать слабый (мелкий дождик) а мальчикам – сильный, проливной дождь.(дети садятся за столы, на которых приготовлены, краски, альбомный лист бумаги. На лист бумаги заранее нарисована голубая тучка) .

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа воспитателя по необходимости.

Заключительная часть. (Выставка рисунков) .

В: - Посмотрите, ребята на свои рисунки.

Какой веселый дождик у нас получился!

- Ребята, что вы рисовали?

- Чем вы рисовали капельки дождя?

- Вам понравилось занятие?

В. : Скажи мне, пожалуйста, откуда у нас берется дождик?

Дети: (дождик берется из тучки; бывает сильный слабый дождик)

В: Правильно, молодцы! Нашему другу Лунтику очень понравилось гостить у нас в детском саду, на память Лунтик дарит нам воздушные шарики. Они синего цвета и похожи на капельки дождя.

Лунтику пора возвращаться в свой мультик. Давайте с ним попрощаемся: "До свидания! "

Әулиекөл ауданының әкімдігіні

Аманқарағай «Бөбек» балабақшасы 13 мая 2015 г.

САМОАНАЛИЗ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью данной образовательной деятельности явилось следующее: развитие познавательно-исследовательской деятельности

Для достижения этой цели были поставлены несколько важных задач :

Образовательные: познакомить со свойствами губки; объяснить причины возникновения дождя; учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа.

Развивающие: формировать у детей познавательный интерес к природе; побуждать детей экспериментировать;

Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию; способствовать созданию радостного эмоционального настроя у детей

Предварительная работа: Рисование ватными палочками, пальчиками. Чтение потешек и стихов про дождь. Просмотр презентаций «Явления природы»

Познавательно-исследовательская деятельность (П-и Д) проводилась в младшей группе , с детьми 3-4 лет. Экспериментально-игровая деятельность проводилась во второй половине дня. (П-и Д) соответствует уровню подготовки и возрасту детей данной группы, для достижения поставленной цели использовала следующие методы исследовательский, словесный, наглядный, игровой .

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Познание» (ознакомление с окружающим миром) «Творчество» (рисование)

Дети имели положительный эмоциональный настрой на занятие. Я заранее организовала и подготовила всё необходимое оборудование к П-и Д .

Оборудование и материалы были интересны, безопасные для жизни детей, Оборудование удачно располагались в доступном и удобном для пользования месте.

Для активизирования внимания к П-и Д я использовала игровой сюжет Лунтик принес ребятам неизвестный предмет- поролоновые губки. Интерес у детей наблюдался на протяжении всей П-и Д . В ходе П-и Д я привлекала к активному участию в работе всех детей, побуждала, чтобы дети сами делали выводы, делились впечатлениями, использовала билингвальный компонент, использовала индивидуальный и общий подход к детям. Я построила занятие так, чтобы виды деятельности сменяли друг друга для обеспечения работоспособности, заинтересованности

С целью выполнения поставленной цели использовались такие методические приемы, как: вопросы на сообразительность и логическое мышление, словесные указания, игры на развитие мелкой моторики рук "Играем с губкой"; вопрос поискового характера «Откуда в тучке появляется дождь», показ и объяснение эксперимента, использовала. аудиозапись «Звуки природы -Шум дождя», физкультминутка «Дождик», аудиозапись песни Давида Тухманова «Виноватая тучка», рисование нетрадиционным методом, сюрпризный момент. - все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.

Дети научились новому методу рисования пипеткой. Дети рисовали с удовольствием и с большим интересом создавали свои работы. Все ребята решили, что их дождик будет ливнем, чтобы хорошо напоить землю и растения влагой.

В заключительной части деятельности была проведена рефлексия, дети делились своими впечатлениями от П-и Д.

В ходе этой образовательной деятельности сложилась благоприятная эмоционально – психологическая атмосфера для общения воспитателя и детей. Считаю, что мне удалось реализовать поставленную цель. Такая деятельность положительно влияет на развитие познавательных способностей детей.

Воспитатель: Макашина Е. М.

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров464
Номер материала 288415
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх