|
Этапы
образовательной деятельности
|
Действия педагога
|
Действия детей
|
Используемые методы, приемы, технологии
|
Предполагаемые результаты
|
|
1.Организационный
момент.
Цель:
создание эмоционального настроя детей.
|
Предлагаю
собраться на ковре, образуя круг, взявшись за руки.
Станем
рядышком, по кругу,
Скажем
"Здравствуйте!" друг другу.
Нам
здороваться ни лень:
Всем
"Привет!" и "Добрый день!";
Если
каждый улыбнётся –
Утро доброе
начнётся.
–
ДОБРОЕ УТРО!!!
В центре круга глобус накрыт
большой салфеткой.
- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в
ученых, исследователей.
- Скажите, чем занимаются ученые?
-Ученые занимаются наукой. Наука – это
познание. Ученые проводят различные опыты. Они задают вопросы, а затем
пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или
зарисовывают в журнал.
- Где работают ученые?
- Как вы думаете, какие правила надо
соблюдать, работая в лаборатории?
|
Встают в
круг, берутся за руки, говорят приветствие.
(ответы
детей)
(в
научной лаборатории)
(в
научной лаборатории)
(быть
аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать
тишину.)
|
Словесный,
психологический настрой
Гуманно-личностная
педагогика
|
Эмоциональный
настрой детей на игру
|
|
1
этап.
|
- Но,
чтобы попасть в лабораторию нам, ребята надо узнать тему наших исследований.
И первая
подсказка стоит перед вами, отгадайте что это?
Загадка:
На ноге
стоит одной
Крутит,
вертит головой
Нам
показывает страны,
Реки,
горы, океаны.
- А что
такое глобус?
-
Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.
-
Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем?
- А как
вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым?
Синим?
- А
какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?
- Да,
ещё в древности, когда люди научились строить корабли и стали плавать на них
по морям и океанам, то узнали, что суши намного меньше, чем, воды и мы с вами
в этом убедились.
-А вот в
каком виде встречается вода в природе, нам помогут ответить загадки.
- Я
читаю загадку, а вы показываете иллюстрацию с отгадкой
1. Мочит
поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь это-…
2. С неба
падают зимою
И кружатся над землею
Легкие
пушинки,
Белые…
3. Сверху
одеяло
На землю упало,
Самой лучшей ваты
Мягче и белей.
Травкам и козявкам,
Всем зверушкам малым
Спать под одеялом
До весенних дней.
4. У нас
под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет-
Гвоздь упадет.
5. Пушистая
вата – плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
6. Прозрачен,
как стекло
А не вставишь в окно.
-
Что объединяет все наши отгадки?
-Как
вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких?
-
Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной.
-
Сейчас мы продолжим с вами разговор о воде.
Вода
– чудо природы. Благодаря ее волшебным свойствам ни одно существо не
обходится без воды.
Без
пищи мы можем прожить 3-4недели.
Без
воды человек может прожить не больше 3-4 суток.
|
Ответы
детей
(глобус)
(Глобус
– это модель Земли).
(синий,
желтый, зеленый, коричневый).
(леса,
горы, пустыни, моря и реки)
(Значит,
что воды больше)
(картинки
– отгадки вывешиваются на мольберт).
Ответы
детей.
(дождь)
(снежинки)
(снег)
(сосулька)
(облака)
(лед)
(Это вода.)
Ответы
детей.
|
Информационно-коммуникативные
технологии
|
Эмоциональное погружение в действительность,
познавательный интерес.
Воспитывать
интерес к математике.
Эмоциональное
погружение в действительность, познавательный интерес.
|
|
2
этап.
|
Физкультминутка
К речке
быстрой мы спустились,
Наклонились
и умылись.
Раз,
два, три, четыре,
Вот как
славно освежились.
Делать
так руками нужно:
Вместе –
раз, это брасс.
Одной,
другой – это кроль.
Все, как
один, плывем как дельфин.
Вышли на
берег крутой
И
отправились домой.
|
(шагаем
на месте)
(наклоны
вперед, руки на поясе)
(хлопаем
в ладоши)
(встряхиваем
руками)
(круги
двумя руками вперед)
(круги
руками вперед поочередно)
(прыжки
на месте)
(шагаем
на месте)
|
Задания
на развитие памяти, быстроту реакции, сообразительность, находчивость,
логическое мышление.
|
Эмоциональное погружение в действительность,
познавательный интерес.
|
|
2
этап.
|
-И
сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним
свойства воды, а для этого нам надо отправиться в лабораторию.
-Надеваем
фартуки и проходим.
-
Приступим к нашему исследованию.
Опыт №1.
«Вода - жидкость».
Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливайте
медленно, чтобы увидеть, как вода течет, льется и растекается. Почему вода
растеклась по нашему блюдечку.
Совершенно
верно. Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках,
не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её
называют жидкостью.
-Какой
вывод можно сделать из проведенного опыта?
Вывод:
вода – жидкость.
Опыт№ 2.
«Вода бесцветная»
- А
сейчас возьмите стаканчики с водой с молоком.
- Какого
цвета молоко?
-А можно
ли сказать про воду, что она белого цвета?
-
Какой
вывод можно сделать из проведенного опыта?
Вывод:
вода не имеет цвета, она бесцветная.
Ребята,
поставьте стакан с водой на картинку, видно её? Теперь поставьте стакан с
молоком. Что вы обнаружили?
Вывод:
вода – прозрачная жидкость.
Опыт №
3. «Вода не имеет запаха».
-
Ребята, понюхайте воду и скажите, чем пахнет.
-
Понюхайте стакан с соком
Ребята,
вода не имеет запаха, если она чистая. А вода из водопроводного крана может
иметь запах, т.к. её очищают специальными веществами, чтобы она была
безопасной.
Какой
вывод можно сделать из проведенного опыта?
Вывод:
вода не имеет запаха.
Опыт №
4. «Вода не имеет вкуса».
-
Ребята, попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус?
- А
теперь попробуйте сок. Есть ли у него, вкус?
-Какой
вывод можно сделать из проведенного опыта?
Вывод:
Вода не имеет вкуса.
|
(Дети подходят
к столу, на которых стоит раздаточный
материал на каждого ребёнка: лоток для раздаточного материала, одноразовые,
прозрачные стаканчики с водой, салфетки, апельсиновый сок, молоко,
соломинки для коктейля, ведерко.)
(ответы
детей).
(ответы
детей).
(
Вывешиваем схему)
Наводящие
логические вопросы для ответа ребенка, если он затрудняется ответить
(белого).
(ответы
детей)
(ответы
детей).
(
Вывешиваем схему)
(У воды
нет запаха).
(апельсиновый).
(ответы
детей).
(
Вывешиваем схему)
(Нет).
(Да).
(ответы
детей).
(
Вывешиваем схему)
|
Игровая
технология
|
Эмоциональный
настрой
Развивать
логическое мышление, память, внимание, сообразительность, восприятие.
|
|
Физ.минутка
|
-
Делать
научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы
для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные?
Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр.
Пластический этюд “Ходят капельки по кругу”
Я буду
мама Тучка, а вы мои дети - капельки. Вам пора отправляться в путь.
Капельки
прыгают, разбегаются, танцуют.
Полетели
капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать.
Собрались
они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками
Встретились
ручейки и стали большой речкой
Плывут
капельки в большой реке, путешествуют.
Текла-
текла речка и попала в большой – пребольшой океан.
Плавали-плавали
капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой
вернуться.
А тут
как раз солнышко пригрело.
Стали
капельки лёгкими, потянулись вверх, испарились они под лучами солнца,
вернулись к маме Тучке.
|
Релаксация,
смена динамических поз
(Дети
располагаются на ковре в произвольном порядке.)
( звучит
«Солнечная капель» муз. С. Соснина).
(составляют
ручейки, взявшись за руки).
(капельки
соединяются в одну цепочку).
(дети двигаются
по кругу).
|
Здоровьесберегающий
подход
|
Дети
выполняют физминутку
|
|
3
этап.
|
-
Отдохнули, ребята?
Ну,
тогда возвращаемся в нашу лабораторию.
Опыт 5.
Способность
воды отражать предметы.
-
Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что на нём стоит?
- Давай
все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели?
- А где
ещё можно увидеть своё отражение?
-
Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало. Давайте подуем все
вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение?
-Какой
вывод можно сделать из этого опыта?
Вывод: -
Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. -Если вода неспокойна, то
отражение предметов нечётко и размыто.
|
Ответы
детей.
(Таз
с водой)
(Своё
лицо, отражение.)
(В
зеркале, в витрине магазина и т.д.)
(Очень
плохо, оно размытое)
(ответы
детей).
(Вывешиваем
схему)
|
Игровая
технология
|
Аактивизировать
мыслительную и познавательную деятельность.
Эмоциональный
настрой
|
|
Заключительный
этап.
|
- Что
вы узнали о воде?
-Какими
свойствами обладает вода.
-Мы с
вами сегодня узнали о свойствах воды, проводя опыты с водой.
-Я
думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы
расскажете своим друзьям и родителям.
-Вода
имеет и другие свойства. О них мы узнаем на наших следующих занятиях.
-А
сейчас кому понравилось занятие выберите веселый смайлик и прикрепите его на
доску, ну а кому не понравилось, выберите грустный смайлик.
-Спасибо
вам ребята.
-Пора
возвращаться в нашу группу.
|
Ответы
детей с опорой на схемы.
Подходят
к столу, выбирают понравившийся смайлик и прикрепляют его на доску.
|
Беседа.
|
Эмоциональный
настрой
Удовлетворение
работой
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.