Конспект познавательной игры по теме: "Дикие животные" «Юные следопыты» для детей с нарушением зрения г."Ягодка"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад № 16 «Ромашка» города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан.

Познавательная игра по теме: "Дикие животные"

«Юные следопыты»

 Подготовила: воспитатель

 группы с нарушением зрения

Чудинова

Надежда Александровна

Программное содержание:

1. Продолжать учить оперировать пространственными представлениями (в правом верхнем углу, в левом нижнем углу,  между, посередине внизу);
2. Подбирать дикому животному соответствующую по окраске шубку;
3. Учить понимать и подбирать схему предлогов, обозначающих пространственное расположение объектов; ориентироваться с помощью осязания.
4. Развивать тактильную чувствительность.
5. Развивать зрительное, осязательное восприятие; развитие зрительного внимания, памяти; развитие быстроты мышления и зрительно – поисковой деятельности.
6. Развивать активную речь детей: названия диких животных (медведь, лиса, волк, заяц, белка, ёж).
7. Воспитывать доброжелательное отношение к диким животным; вызывать стремление беречь их, помогать диким животным; умение слушать педагога и друг друга.

Оборудование: проекционный экран, мультимедийный проектор, компьютер; слайдовая презентация.

Демонстрационный материал: игрушки диких животных,    пень, берлога,  лабиринт                        «  Следы зайца ».

Раздаточный материал: эмблемы на каждого ребёнка с силуэтным изображением дикого животного; тренажёры для игры «Подбери дикому животному соответствующую шубку»; картинки  с изображением мордочек диких животных (медведя, лисы, зайца), карточки с изображением кусочками меха;   набор силуэтов диких животных; тканевые очки; конфеты.

Предварительная работа: заучивание наизусть загадок о диких животных, рассматривание иллюстраций по теме «дикие животные».

Ход игры

1,2,3,4,5 – начинаем мы играть.

Сейчас ребята все превращаются в   знатоков живой природы - юных следопытов. Вам предстоит выполнить много интересных и увлекательных заданий, а для этого надо быть очень внимательными. Итак, уважаемые юные следопыты, умеете ли вы разгадывать загадки о диких животных? (да) Тогда все внимание на экран. (Презентация слайд 1)

Варианты загадок:

Хвост пушистый, 
Мех золотистый, 
В лесу живёт, 
В деревне кур крадёт. (Лиса)

Просыпается весной, 
А под снежный вой 
Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Что за зверь лесной 
Встал как столбик под сосной 
И стоит среди травы 
Уши больше головы. (Заяц)

На ветке не птичка – 
Зверёк - невеличка 
Мех тёплый, как грелка 
Кто это? (Белка)

Кто зимой холодной 
Бродит в лесу злой, голодный. (Волк)

Сердитый недотрога 
Живёт в глуши лесной 
Иголок очень много, 
А ниток ни одной. (Ёж)

(Презентация слайд 2)

Где  на экране расположен медведь. (Медведь  находится в нижнем левом углу) 

Скажите, где расположена лиса. (Лиса находится в верхнем левом углу )

Где расположен заяц. (Заяц находится в нижнем  правом углу) 

Скажите, где расположена белка. (Белка находится в верхнем правом  углу  )

Где расположен волк. (Волк находится в середине   )

Скажите, где расположен еж.  (Еж находится между медведем и зайцем.)

   - Кого из этих животных не встретишь зимой? Почему? (Медведя и ежа.  Потому, что они спят )

Где спит медведь? (В берлоге)

- У вас одеты эмблемы, посмотрите  на них внимательно    и  по краю стола наклеены силуэты соответствующих животных. Найдите пару своему дикому животному и займите место за столом. 

- Кто изображён у Ани (Никиты, Маши)?

(Дети находят соответствующее изображение дикого животного и занимают место за столом с учётом окклюзии).

- Существует много признаков, по которым мы узнаём диких животных. Кто – то узнаёт дикое животное по мордочке, кто - то по хвосту, кто - то по издаваемым звукам. Я предлагаю вам, уважаемые следопыты, подобрать дикому животному соответствующую шубку».

Итак  Задание:

С правой стороны  тренажёра положите карточки с мордочками диких животных в любом порядке. А с левой стороны положите карточки с кусочками меха так, как показано на экране. (Презентация слайд 3)

Соедините шнурком мордочку животного с соответствующим кусочком меха. Расскажите, где на тренажёре у вас находится мордочка лисы. 

Кирилл, расскажет, где на тренажёре у него находится мордочка лисы. (Мордочка лиса находится в нижнем правом углу).

Тогда где находится её шубка? (Шубка лисы находится в нижнем левом углу).

Данил, расскажет , где на тренажёре у него находится мордочка зайчика (Мордочка зайчика находится в верхнем правом углу).

Тогда где находится её шубка? (Шубка зайчика находится в верхнем  левом углу).

 Алина, расскажет , где на тренажёре у него находится мордочка медведя. (Мордочка медведя находится посередине справа).

Тогда где находится её шубка? (Шубка медведя находится посередине слева).

Отлично ,  все справились.

  А сейчас,  приглашаю на разминку

Мальчик – мальчик, где ты был? 
Долго по лесу бродил. 
Встретил я медведя, волка, 
зайку, ёжика в иголках, 
встретил белочку, лисичку, 
встретил лося и синичку, 
Всем подарки подарил, 
всяк меня благодарил. 

Сели на места , перевернули и положите перед собой тренажер, сверху набор силуэтов диких

животных, посмотрите , потрогайте их.  Вы видите силуэты каких животных ?

Задание:

Сейчас вам предстоит разложить на своих тренажерах силуэты животных так, как  представлено на экране, но это задание вы выполните  с  закрытыми глазами.

- Уважаемые следопыты, все внимание  на экран (Презентация слайд 4) и постарайтесь запомнить, кто, где расположен. Запомнили? (Слайд закрыть)

Наденьте тканевые очки и приступайте к выполнению задания.

Дети располагают силуэты животных с помощью осязания. После выполнения задания дети обмениваются тренажерами и проверяют правильность выполненного задания, сверяя с образцом, представленным на экране.

Педагог выясняет, допустили ли лесные следопыты ошибки при раскладывании трафаретов диких животных. Все  справились без ошибок.

А сейчас , предлагаю вам сделать Зрительную  гимнастику  внимание на экран «Проследи глазами за снежинкой» (Презентация слайд 5, 6)

- Юные следопыты  готовы к дальнейшему пути?

- Педагог читает детям стихотворение В. Левановского:

Что для зайца стометровка? 
Как стрела, летит косой! 
Вот что значит тренировка 
Вместе с тренером – лисой.

- Лиса всегда хочет поймать зайчика, но это ей редко удается. Как вы думаете, почему? (Заяц быстро бегает)

- Он не только умеет быстро бегать — он умеет запутывать следы. Зайчик никогда не бегает по прямой дорожке, он бегает между деревьями и кустами и этим путает лису.

Посмотрите на отпечатки  следов на снегу.  Как вы думаете, чьи это следы?  Здесь бегал заяц. Значит,  чьи следы? (заичьи)

Вот так заяц и у нас оставил  следы , да как напутал - не разберёшь.

- И следующее  испытание - пройти по следам зайца.  Условие – идти по очереди  и по окончанию ждем друг друга.

- Все прошли? Молодцы!  Все нашли правильный выход. И так, вы догадались, где мы находимся ?, мы в лесу. И вы знаете правила поведения в лесу  не кричим  , не шумим , а   тихо ходим  и смотрим.     

- Уважаемые следопыты,   если   следы закончились, то можно подумать, что зайчик где -то рядом. 

- Где он?  ( белый заяц сидит на пеньке)   , а  в  нашем лесу ещё кто то есть?

Кого из диких животных  вы  еще видите? ( Медведь в берлоге, лиса у елки).

Ребята, давайте тихо подойдем и посмотрим, спит ли медведь в берлоге. А что, это там  виднеется , посмотри Ильдар. 

- Конфеты!   Это медведь вас угощает ,  за то что вы преодолели все препятствия и нашли его берлогу.

- Молодцы! Вы настоящие следопыты.

- Что сегодня   вам понравились?

- Что было сложным для вас?

- Кто вас угостил?  

- Кто угостил Аню (Никиту, Машу…)? (Дети благодарят за угощение) Педагог хвалит детей.

К уроку прилагается презентация.