Конспект практического занятия Исследование познавательного контроля в восприятии. Исследование восприятия времен. Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека

План практического занятия

 Наименование дисциплины  ОП.06. Психология

Тема (раздел) учебной программы Раздел 2 «Познавательная сфера личности»

Практическое занятие № 5

1.Тема практической работы: Исследование познавательного контроля в восприятии. Исследование восприятия времен. Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека

2. Количество часов: 2 часа

3.Место проведения:

4. Характер работы: индивидуальный, репродуктивный

5. Форма организации учебной деятельности студентов: фронтальная, групповая

6.Внутрипредметные и межпредметные связи: анатомия

7. Дидактические цели практической работы

7.1.Обобщить, закрепить теоретические знания по теме: восприятие и ощущение, их виды и свойства

7.2.Сформировать практические навыки и умения: овладение основами организации и проведения диагностического исследования свойств восприятия и ощущений

7.3.Сформировать исследовательские и интеллектуальные умения: развитие словесно-логического мышления, работа в группах

8.Задание студентам на самоподготовку:

Повторить теоретический материал, выучить понятия.

9.Оборудование: бланки, диагностический минимум.

10.Дидактическая структура практической работы

Цель исследования: определить степень точности восприятия коротких промежутков времени.

Оборудование: секундомер и таблица-протокол исследования (см. таблицу ).

Процедура исследования

Исследование восприятия времени проводится в паре, состоящей из испытуемого и экспериментатора. Оно состоит из десяти опытов. В каждом опыте испытуемому предлагают определить заданный промежуток времени, не считая и не глядя на часы. Правильность оценки интервала времени экспериментатор определяет с помощью секундомера. Интервалы времени могут задаваться такие: 30 с, 1 мин., 120 с и др. (всего 4–5 интервалов).

Инструкция испытуемому: «Вам будет предложено, не пользуясь часами и не считая про себя, поднятием руки или сигналом «Стоп!» определить конец заданного отрезка времени. Каждый раз Вам будет сказано о том, какой длительности задается интервал, а его начало экспериментатор отметит ударом карандаша по столу».

В таблице-протоколе экспериментатор записывает заданный для определения интервал времени и фактическое время, которое испытуемый принял за заданный интервал.

Временной интервал, предложенный для оценки, отмечается в графе таблицы «С» в секундах; фактическое время, тоже в секундах, в графе «А» (см. таблицу 6):

Таблица

Таблица-протокол исследования восприятия

Коротких промежутков времени

Интервал оценки времени «С»	Фактическое время «А»
30 сек.
60 сек.
120 сек.

Обработка результатов

Точность оценки времени определяется для каждого опыта отдельно по формуле:

где Кт– коэффициент точности оценки времени;

А– фактический временной интервал, прошедший с момента начала оценки

испытуемым заданного отрезка времени;

С– временной интервал, предложенный для оценки.

Анализ результатов

В ходе анализа результатов исследования важно определить, в каком соотношении к 100%, меньше или больше, находятся коэффициенты точности оценки времени испытуемого. Если по всем опытам испытуемый имеет коэффициент больший, чем 100%, то временные интервалы оннедооце­нивает. Если его коэффициенты менее 100% – то временные интервалы он переоценивает.Чем ближе коэффициенты к 100%(например, 80%–110%), тем выше точность оценки коротких промежутков времени.

Справка. Люди отличаются по типологии оценки временных интервалов. Одни испытуемые их преувеличивают, а другие преуменьшают. В ряде случаев данная типология распространяется и на длительные интервалы времени. Однако некоторые субъекты короткие интервалы времени (до минуты) переоценивают, а интервалы больше минуты, наоборот, недооценивают.

Чтобы установить причины недооценки или переоценки временных интервалов, можно повторить опыты, усложнив их инструкцией с дополнительными указаниями. Например, определить заданный интервал времени, перечисляя при этом буквы алфавита. Введение инструкцией еще одной цели деятельности изменяет оценку испытуемым временных интервалов. Время в этом случае для испытуемого становится, как правило, менее заметным, то есть они, занимаясь другим делом, его недооценивают. Зная особенности восприятия и оценки интервалов времени, можно разработать систему приемов, которые пригодятся в моменты вынужденных ожиданий: ожиданий автотранспорта, событий, встреч и т.п. Снимающееся при этом психическое напряжение – один из моментов самовоспитания и обучения саморегуляции.

Преподаватель: Халилова Сусанна Аблякимовна