Конспект "Предпосылки становления одаренной личности"

1. По какому принципу построено образование в Японии.

Гуманистический принцип японской образования провозглашает: «Не одаренных детей нет!» Одаренность воспринимается не как нечто единичное, уникальное, данное природой, а как то, что можно взрастить у большинства.

2. Что такое метод Судзуки? Его особенности.

Метод Судзуки – это метод обучения игре на скрипке, который формулируется так: начинать обучение как можно раньше и больше заниматься с хорошими педагогами. Как отмечал С. Судзуки, при соблюдении этих правил талант будет доступен всем детям. В школах Судзуки педагоги работают с группой детей (до 60-ти человек), сформированной за разновозрастным принципом (от 3-х до 5-ти лет). Главная роль педагога заключается в создании среды для саморазвития детской личности. Значительное внимание уделяется развитию памяти, функции восприятия (визуального, слухового, тактильного), комплексным видам художественной деятельности детей. Воспитание в этих школах имеет глубоко гуманистическое содержание (подчеркивается красота музыки, природы) и форму (ребенка ни к чему не принуждают, а создают развивающую педагогическую среду.

1. Он утверждал, что талантами не рождаются и каждый ребенок может развить в себе способности путем постоянной тренировки.

2. Хорошие задатки при рождении – это только способность быстрее приспособиться к окружающей среде.

3. В школах Судзуки педагоги работают с группой детей (до 60-ти человек), сформированной за разновозрастным принципом (от 3-х до 5-ти лет).

4. Главная роль педагога заключается в создании среды для саморазвития детской личности.

5. Значительное внимание уделяется развитию памяти, функции восприятия (визуального, слухового, тактильного), комплексным видам художественной деятельности детей.

6. Воспитание в этих школах имеет глубоко гуманистическое содержание (подчеркивается красота музыки, природы) и форму (ребенка ни к чему не принуждают, а создают развивающую педагогическую среду). Судзуки отмечает, что только система, основанная на любви, может воспитывать в детях талант, стремление к истине, радость и красоту как неотъемлемые черты их характера.

3. Особенности воспитания и образования в Японии. (Что вас удивило в системе образования и воспитания Японии?)

Японцы никогда не повышают на детей голос, не читают им нотаций, не говоря уже о телесных наказаниях. Японка никогда не пытается утвердить свою власть над детьми, ведь это, по ее мнению, приведет к отчуждению. Она не спорит с волей и желаниями ребенка, а выражает свое недовольство косвенно: дает понять, что ее очень огорчает недостойное поведение ребенка. В случае возникновения конфликта, японские мамы стараются не отстраняться от детей, а, наоборот, усиливать с ними эмоциональный контакт. Дети, как правило, настолько обожают своих матерей, что испытывают непомерное чувство вины и искупления, если доставляют им неприятности.

В Японии действует система «6-3-3-4»: обязательное образование в шестилетней начальной школе, в средней школе 1 степени (3 года) и второй степени (3 года), затем университет (4 года). Малышам в этой стране разрешают все, но в 5-6 лет ребёнок попадает в очень жёсткую систему правил и ограничений, которые чётко декларируют, как нужно себя вести в той или иной ситуации. Не выполнять их невозможно, поскольку так делают все, и поступать по-другому означает «потерять лицо». Традиционно цель обучения в японской школе больше воспитательная, чем образовательная, принято считать, что намного лучше быть хорошим человеком, чем учёным. Эта цель реализуется в образовании в идее «кокоро», что в переводе с японского означает сердце, душа, разум, гуманизм. Все компоненты образовательной системы (дошкольное, школьное, а также высшее образование) взаимосвязаны и объединены общей целью – передать подрастающему поколению традиционные моральные и культурные ценности современного японского общества (коллективизм, уважение к человеку и природе, стремление к максимальной творческой самоотдаче и т.п.).