Интернет-урок как
новая форма организации урока
Преимущество
внедрения Интернет технологий в процесс обучения в настоящий момент уже не
вызывает сомнений и не требует дополнительных доказательств. Интернет технологии внесли в образование демократичность,
открытость, быструю реакцию на перемены. Уже сейчас ИКТ используются для
решения ряда педагогических проблем в следующих аспектах:
- дистанционное обучение;
- статические
интернет-ресурсы (библио-, видео-, аудио-, медиатеки)
- динамические
интернет-ресурсы (интернет приложения, например, тесты, обучающие программы,
презентации и т.д.)
- интернет-коммуникации
(тематические форумы, чаты, конференции, организации)
- интернет-проекты
- интернет-публикации
(демонстрация работы или результатов для мировой аудитории пользователей
интернет)
-интернет-социум.
Задача современного
педагога состоит в том, чтобы грамотно применять эти ресурсы в своей
деятельности. Поэтому возникает такое новое понятие как Интернет–урок, т.е.
урок с применением Интернета.
Интернет–уроки помогают учащимся выйти за рамки стандартного
учебного процесса, использовать компьютерные технологии и средства для того,
чтобы существенно увеличить свои образовательные возможности, приобрести новые
умения, навыки и опыт деятельности в условиях распределенной дистантной
деятельности, осуществить выбор и реализацию своей индивидуальной
образовательной траектории в открытом интернет–пространстве.
Проведение Интернет-уроков не только вызывают у учащихся
положительный эмоциональный всплеск, но и помогают рационально использовать
учебное время. Оценки за такие уроки, как правило, хорошие и отличные.
Использовать Интернет
можно на любых предметах: биология, география, физика, математика и др.
Способы проведения
Интернет уроков могут быть самые разнообразные:
1. Урок с использованием Интернет-ресурсов.
2. Урок с использованием подготовленных веб-страниц.
3. Урок – поиск информации.
4. Виртуальные экскурсии.
5. Использование сервисов Web 2.0.
6. Видео уроки.
Для успешного проведения
Интернет- урока учителю необходимо придерживаться следующих правил:
-Не доверять никаким
рекомендациям и Интернет- адресам, пока сам все не перепроверишь.
-Сайт, в котором будет вестись
работа, учитель должен знать досконально.
Перед проведением
Интернет- урока учитель должен иметь запасной вариант организации учебного
занятия. Иначе Интернет может оказаться недоступным, и урок пойдет насмарку. Первые
два способа как раз предназначены на тот случай, если будут проблемы с выходом
в сеть.
Благодаря Интернету учащиеся
могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах,
проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран,
участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Также учащиеся могут получать
информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта.
Это может быть совместная работа российских школьников и их зарубежных
сверстников из одной или нескольких стран.
Актуальность применения новых информационных технологий в
современной школе и ВУЗе продиктована, прежде всего, потребностью формирования
навыков самостоятельной учебной деятельности учащихся и студентов. В настоящее
время, со стремительным нарастанием объема информации, знания сами по себе
перестают быть самоцелью, они становятся условием для успешной реализации
личности в ее дальнейшей профессиональной деятельности. В этой связи задача
любого учителя – помочь обучаемым стать активными участниками процесса обучения
и формировать у них потребность в постоянном поиске дополнительных знаний,
выходящих за рамки базового учебника. Иными словами, необходимо создать такую
модель учебного процесса, которая позволяла бы раскрывать и развивать
творческий потенциал учащихся, который пригодится им и за пределами учебного класса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.