Конспект "Превращение и круговорот воды в природе. Берегите воду!"

Конспект урока окружающего мира «Превращение и круговорот воды. Берегите воду!». 3 класс. ОС «Школа России».

Подготовила: Афанасьева Анастасия Валерьевна

Учебный предмет: Окружающий мир

Тема: Превращение и круговорот воды. Берегите воду!

Цель: научить моделировать круговорот воды в природе, обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей, и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Планируемые достижения:

Знания: три состояния воды. Круговорот воды в природе; использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Умения:

- понимать учебную задача урока и стремиться её выполнить;

- высказывать предположения о состояниях воды в природе;

- различать три состояния воды; наблюдать в ходе учебного эксперимента образования капель при охлаждении пар;

- формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя;

- знать и правильно употреблять термины и понятия темы;

- понимать значение превращения и круговорота воды;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Личностные результаты:

·         проявлять интерес к изучению круговорота воды, желание узнать истину;

·         позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;

·         проявлять творческое отношение к составлению рассказа о круговороте воды в природе.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

·         объяснять превращение и круговорот воды;

·         определять взаимосвязь, свойств воды в природе, причины изменения состояния воды в природе;

·         позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;

Регулятивные УУД:

·         ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной самостоятельной деятельности;

·          учитывать совместно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

·          учитывать установленные правила в процессе деятельности;

·          выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

·          планировать свою деятельность в рамках недели.

Коммуникативные УУД:

·         самостоятельно распределять роли в коллективной деятельности;

·         признавать роль лидера в группе и значимость роли каждого члена группы;

·         принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим;

·         умение выстраивать отношения в группе

Ход урока:

Формируемые УУД	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Время
Самоопределение к деятельности
	- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Посмотрите, всё ли у вас лежит на партах? Ручка, тетрадь, учебник?		Дети приветствуют учителя и настраиваются на работу на уроке.
Актуализация знаний, постановка учебной задачи
	- Перед тем как мы приступим к изучению новой темы, проведем небольшую самостоятельную работу. На её выполнение я даю вам 15 минут. - Как вы думаете, вода это вещество, тело или частица? - Ребята, обратите внимание на доску. Назовите свойства воды. - Вы видите предложения. Вместо точек, надо вставить пропущенные слова. Задание: Вода…при нагревании и…при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, поэтому вода – хороший…. Воду можно очистить с помощью… . - Молодцы. Ребята, какова роль воды в жизни организмов? - Как можно отчистить загрязненную воду? - Скажите, изменяется ли количество воды на планете? - На Земле воды много, но мы говорим, что она находится в опасности. Почему? - Как вы думаете, какова будет тема урока? - Составим план сегодняшнего урока. - Из слов разбросанных на доске надо составить три предложения.		Дети выполняют самостоятельную работу. Свойства воды: прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, текуча; при нагревании – расширяется, при охлаждении – сжимается. Вода расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, поэтому вода – хороший растворитель. Воду можно очистить с помощью фильтра. - Вода выводит из организма продукты жизнедеятельности и вредные вещества. Поддерживает нормальное функционирование организма человека. - Сначала пропустить воду через бумажный и многослойный тканевый фильтр, затем прокипятить или добавить несколько кристаллов марганцовки. - Нет, не изменяется. - На самом деле питьевой воды не так много, как нам кажется. - Круговорот воды в природе. План урока: 1.Три состояния воды 2.Круговорот воды в природе 3.Охрана воды
Открытие нового знания
	- Прочитаем первый пункт плана. Мы узнаем, как вода умеет превращаться. - Сейчас я загадаю вам несколько загадок. Загадки: 1)Пушистый ковёр – не руками ткани, не шелком шит. При солнце, при месяце серебром горит. 2)Не снег и не лед, а серебром деревья уберёт. 3)Как-то раз средь бела дня, обманул шалун меня: спрятал поле, луг, стога, ручку, лес и берега. Показалось мне вначале, что они гурьбой сбежал. Лишь седой шутник исчез – объявились луг и лес, обнаружились стога, поле, речка, берега. Прояснились небеса, вновь видна земли краса, это ли ни чудеса? 4)Вышла туча на прогулку и взяла с собой шкатулку. Туча бегала, резвилась, и шкатулочка открылась, и рассыпался вниз – ох! – круглый ледяной горох. 5)Когда с утра идёшь по ней, твой след становится темней. В неё ты попадёшь в плен, и брюки мокнут до колен. Здесь на лугу звенит коса – торопится, пока… . - Молодцы. Что объединяет все эти явления? - Разделите все эти природные явления по группам, в зависимости от их состояния.		- Снег. - Иней. - Туман. - Град. - Роса. - Это всё вода. Вода в трёх состояния: твёрдом, жидком, газообразном. Твёрдое: снег, иней, град Жидкое: роса Газообразное: туман
	- Когда мы протираем мокрой тряпкой классную доску, через пару минут она высыхает. Вода испаряется, то есть превращается в пар – прозрачный, бесцветный газ. Водяной пар – это вода в газообразном состоянии. - Прочитаем второй пункт плана. Узнаем, что такое круговорот воды в природе. - Я включу вам видеоролик. Ваша задача, внимательно слушать и ответить на вопрос. - Как в воздухе образуется вода? - Как образуются облака? - Почему идёт дождь? - Изменяется ли количество воды в природе? - Прочитаем третий пункт плана. Узнаем, как беречь воду. - Ребята, воды на Земле одновременно и много и, мало. Её много в морях, океанах, но морская солёная вода непригодна для питья, а также многих технических производств и сельского хозяйства. Для людей и промышленности нужная чистая, пресная вода. - Пресной воды существенно меньше, и треть населения Земли испытывает с ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах. Ограниченные запасы пресной воды ещё больше сокращаются из-за загрязнения. - Как вы думаете, что относится к естественным источникам загрязнениям? - В 20-21 в. Количество загрязнений увеличилось из-за промышленных и бытовых отходов. - Как вы думаете, чем опасно употребление загрязнённой воды? - Сделайте вывод. - Откройте учебник на стр.59. Прочитайте текст и найдите ответ на вопросы: - Сколько воды в день нужно человеку для разных нужд? - Сколько воды нужно семье из четырёх человек? - Почему нельзя пить воду из реки, озера, пруда? - Прочитайте текст на стр.60-62 и ответьте на вопросы: - Назовите источники загрязнения воды. - Назовите дополнительные источники загрязнения.		- В природе вода постоянно испаряется с поверхности морей, рек, озёр, почвы. Поэтому в воздухе всегда содержится невидимый водяной пар. - Пар поднимается от земли, охлаждается и образует множество водяных капелек или крошечных льдинок. Из этих капелек и льдинок образуется облака. - Пар в облаках охлаждается, превращается в воду, капли падают на землю в виде дождя. - Не изменяется. - Горные породы, частицы почвы. - Ядовитые вещества попадают в организм человека и отравляют его. - Нельзя допускать, чтобы вредные вещества попадали в воду. - 80-200 л. - Это опасно. Можно отравится.
Первичное закрепление
	- Ребята, приведите примеры воды в природе, находящейся в жидком состоянии. - Приведите примеры воды, находящейся в твёрдом состоянии. - Приведите примеры воды, находящейся в газообразном состоянии.		- Водоёмы, дождь, роса. - Снег, иней, ледник, лёд. - Туман, пар
Самостоятельная работа
	- Откройте рабочие тетради на стр.23. - Выполним №1. - Прочитайте приведённые примеры на доске. Определите, какое это состояние воды и запишите в тетрадь. Даю вам на выполнение этого задания 2 минуты. - Проверим ваши ответы. - Обратите внимание на доску. Вы должны выбрать источники загрязнения воды и записать их в тетрадь. Даю вам на выполнение этого задание 1 минуту. 1.Речевой транспорт 2.Лесные пожары 3.Промышленность 4.Горные породы 5. Частицы почвы 6. Утечка нефти 7. Автотранспорт		- Речевой транспорт, промышленность, частицы почвы, горные породы, утечка нефти
Включение в систему нового знания
	- Воды много в морях и океанах, но морская вода солёная, и непригодная для питья. Пресной воды, которую можно пить значительно меньше, и она с каждым годом сокращается. - А по какой причине?  - Как человек может помочь в сохранении запасов воды? - А в чём содержится вода?  - Вода содержится в большинстве живых организмов. Живой организма постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Без воды нельзя жить. -Какую пользу приносит вода? - Можно сказать, что вода не только поит, но ещё и кормит - по морям и днём и ночью плывут тысячи судов, которые везут различные грузы и пассажиров. Вода – самая большая и удобная дорога.		- Загрязнения. - В пище, питье. - Поддерживает жизнедеятельность живых организмов
Рефлексия
		- О каких трёх состояниях воды вы узнали? - Изменяется ли количество воды на планете? - Почему мы поговорим, что вода находится в опасности? - Чем опасно загрязнение воды? - Как каждый человек должен беречь воду? - Как люди охраняют воду от загрязнений? Домашнее задание: рабочая тетрадь стр.25., №5; стр.26., №2 Урок окончен.